“圖”出精彩課堂

錢妍

教育的真正本質(zhì)在于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)的普及和推廣，讓思維導(dǎo)圖成為課堂教學(xué)的新手段。思維導(dǎo)圖能夠遵循大腦的想象及聯(lián)想原則激發(fā)創(chuàng)造力，不但能幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，還能建立起一套完整的知識(shí)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有特殊的意義。思維導(dǎo)圖開(kāi)啟了全腦學(xué)習(xí)時(shí)代，那么它在信息技術(shù)教學(xué)中具有哪些教學(xué)價(jià)值呢？

豐富課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在講述理論知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，要想將課本上概念性的內(nèi)容變活，讓學(xué)生積極投入到課堂中，教師需要掌握學(xué)生的思維模式和思維過(guò)程，而借助思維導(dǎo)圖能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，從而為師生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍。思維導(dǎo)圖的形象性、直觀性，避免了教師枯燥無(wú)味的講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，一直處于尋找“新大陸”的亢奮狀態(tài)，隨著思維導(dǎo)圖的制作完成，學(xué)習(xí)成就感會(huì)油然而生，自信心也會(huì)增長(zhǎng)，真正體現(xiàn)出了“樂(lè)學(xué)”。

改善記憶，增強(qiáng)知識(shí)理解

學(xué)好信息技術(shù)，要有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生由于理論知識(shí)匱乏，每次一接觸理論知識(shí)，就喪失學(xué)習(xí)興趣。而思維導(dǎo)圖利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，在記錄過(guò)程中將色彩和圖形相結(jié)合，調(diào)動(dòng)左右腦同步思考，引發(fā)聯(lián)想，將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)成知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。例如，在講授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)第1課《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》時(shí)，筆者先設(shè)計(jì)了一張思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生以小組為單位，選擇其中一個(gè)方面作為研究對(duì)象并匯報(bào)討論的結(jié)果，筆者再對(duì)原有思維導(dǎo)圖進(jìn)行修正、補(bǔ)充和說(shuō)明。

此次活動(dòng)，各小組成員在確定研究主題后，針對(duì)原先的思維導(dǎo)圖的內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集、改進(jìn)，他們?cè)谒鸭夭牡倪^(guò)程中，由于明確了目標(biāo)，條理也清晰，所以教學(xué)的效率明顯大幅度提高，經(jīng)過(guò)學(xué)生們補(bǔ)充后的思維導(dǎo)圖也變得更清晰、更詳細(xì)。

理清思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感

思維導(dǎo)圖從一個(gè)中心開(kāi)始，利用級(jí)別和分支相連，幫助設(shè)計(jì)者進(jìn)行有效聯(lián)想，使得結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，充分發(fā)掘想法及創(chuàng)意。同時(shí)，思維導(dǎo)圖既可以整理設(shè)計(jì)者自己的設(shè)計(jì)思路，也可以用于設(shè)計(jì)小組成員之間的討論。這種以關(guān)鍵詞和圖形的邏輯進(jìn)行記錄的方法，可以直觀地向小組內(nèi)其他成員傳達(dá)設(shè)計(jì)想法，小組內(nèi)其他成員由此產(chǎn)生的設(shè)計(jì)想法還可與關(guān)鍵點(diǎn)相互組合、重構(gòu)，產(chǎn)生更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

例如，蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第20課《初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界》的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，考慮到學(xué)生心智尚未成熟，自控能力比較低，為了讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，筆者在本課中，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)活動(dòng)，以期對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行升華。

任務(wù)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集各種資料，加入自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，通過(guò)小組合作的方式，以“網(wǎng)絡(luò)世界”為主題制作思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)不久，潛意識(shí)里覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)新奇、好玩，但面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一不小心就會(huì)迷失方向，而與學(xué)生討論和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)世界的優(yōu)缺點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的上網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的思想道德觀念。

圖1為第1小組的思維導(dǎo)圖，它以“暢游網(wǎng)絡(luò)”為中心結(jié)點(diǎn)，延伸思考了四個(gè)方面，可以更直觀地感受到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大。

圖2為第2小組設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，它以“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”為中心，分成六個(gè)部分。

圖3為第3小組設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，它以“魚(yú)骨頭”為框架結(jié)構(gòu)，以“網(wǎng)絡(luò)世界”為主題，也分成六大部分，讓大家了解網(wǎng)絡(luò)為足不出戶的人們帶來(lái)的快捷、便利。

圖4為第4小組設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，它以“網(wǎng)絡(luò)的惡”為主題，分成六大部分，從反面介紹了網(wǎng)絡(luò)給大家?guī)?lái)的弊端。

促進(jìn)評(píng)價(jià)，提升信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了傳統(tǒng)的考試外，還可讓學(xué)生對(duì)各自作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和維度，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，從作品的思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性四個(gè)方面，更加客觀地、多元化地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在思想性方面，要能完整地表達(dá)出主題思想，內(nèi)容要積極、健康向上，反映出作者具有一定的審美情趣。在創(chuàng)造性方面，主題表達(dá)形式要新穎，構(gòu)思要巧妙，內(nèi)容的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布局別具匠心，同時(shí)體現(xiàn)出作者的想象力豐富、個(gè)性獨(dú)特。在藝術(shù)性方面，色彩搭配要合理，富有藝術(shù)特色。在技術(shù)性方面，要能體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及技術(shù)的熟練程度。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為根本目的的課程，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)模塊的講解，可以讓學(xué)生在大腦中建立知識(shí)的初步框架，獲得對(duì)知識(shí)全面、系統(tǒng)、總體上的認(rèn)知和把握。這樣的學(xué)習(xí)模式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂的教學(xué)效率。