“快樂讀書吧”培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略探析

盧謝燕

【摘要】“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材非常精心設(shè)置的一個(gè)全新的板塊，倡導(dǎo)大量閱讀，進(jìn)一步明確了課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其傳遞出來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要價(jià)值信號(hào)和教育的深遠(yuǎn)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程準(zhǔn)》（2011版）總目標(biāo)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”著名教育家朱永新也說過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，探索閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是每個(gè)語(yǔ)文老師的份內(nèi)之責(zé)。

【關(guān)鍵詞】“快樂讀書吧”;閱讀策略;閱讀習(xí)慣;語(yǔ)文素養(yǎng)

統(tǒng)編教材為了深入、有效地推廣課外閱讀，在每一冊(cè)書都精心設(shè)置了“快樂讀書吧”欄目。這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書的一大特色欄目，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，打開學(xué)生閱讀的視野，讓學(xué)生習(xí)得一些基本的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀、樂閱讀。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是勢(shì)在必行的。那么，如何借“快樂讀書吧”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，探索有效的閱讀策略，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我做了以下的嘗試。

一、每期推薦，愿讀

記得有位專家說過：一個(gè)人的精神發(fā)展史其實(shí)就是一個(gè)人的閱讀史。孩子們喜歡讀的書籍并不一定適合他們閱讀，因?yàn)楹⒆觽冏x的書籍要符合他的心智以及他的年齡特點(diǎn)，正所謂，“什么年級(jí)讀什么書”，“什么年齡讀什么書”。所以，孩子們讀什么樣的書籍，需要我們來把關(guān)。

我在剛接手現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，先對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了摸底（以不記名的問卷方式）：你平時(shí)有閱讀的習(xí)慣嗎？如果有，你喜歡閱讀什么書？摸底的結(jié)果是：有一半的學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，大部分孩子喜歡閱讀漫畫、偵探和描寫校園生活的作品。

針對(duì)這情況，我結(jié)合每個(gè)單元主題和“快樂讀書吧”，第一學(xué)期，我向孩子們推薦了《中國(guó)民間故事》《一千零一夜》《非洲民間故事》《森林報(bào)》。第二學(xué)期，我向?qū)W生們推薦了《城南舊事》《小兵張嘎》《呼蘭河傳》《駱駝祥子》和四大名著。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第三學(xué)段（5-6年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字。為了讓學(xué)生的閱讀達(dá)到相當(dāng)?shù)牧浚瑫客扑]后，我先激勵(lì)學(xué)生們，引導(dǎo)他們?cè)敢馊ラ喿x：本學(xué)期爭(zhēng)取能閱讀完四本書，到期末的時(shí)候，我們來比一比，誰閱讀的書多，誰批注寫的好，就能獲得的“閱讀成就星”的稱號(hào)。同時(shí)，我告訴學(xué)生：要閱讀的書籍一旦選好了，就努力把整本書讀完，切忌半途而廢，一定要有始有終，同時(shí)，在閱讀時(shí)，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”：圈點(diǎn)、勾劃，寫批注。

結(jié)果，第一學(xué)期期末，有18個(gè)學(xué)生閱讀完了四本書。我們進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。第二學(xué)期，我鼓勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)取至少閱讀完五本書，結(jié)果，到了期末有29個(gè)孩子閱讀完了五本書。這些有很多“閱讀痕跡的書”被隆重地展示在講臺(tái)上，書的小主人光榮地接過老師頒發(fā)的表?yè)P(yáng)信——閱讀成就星！那種自豪感在學(xué)生們的臉上表露無遺。

這個(gè)學(xué)期一開始，我根據(jù)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂讀書吧”的閱讀主題——“漫步世界名著花園”，又向?qū)W生們推薦了《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《騎鵝歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境》和朱自清散文等書，我鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)取閱讀完六本書。我想，只要學(xué)生們?cè)敢馊プx，就已經(jīng)成功了一半了，然后“閱讀成就星”的稱號(hào)會(huì)很好地“誘惑”著學(xué)生們，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生會(huì)越來越多，愛讀的學(xué)生也會(huì)越來越多！

二、每天“加餐”，樂讀

北宋著名文學(xué)家黃庭堅(jiān)說：“一日不讀書，塵生其中;兩日不讀書，言語(yǔ)乏味;三日不讀書，面目可憎。”我把這句讀書名言寫在我們班的小黑板上，以鼓勵(lì)孩子能每天堅(jiān)持閱讀。每天早上的語(yǔ)文課前三分鐘，一個(gè)孩子跟大家分享前一晚的閱讀收獲，以便“資源共享”，我把它稱為“為早餐加分”。

以下是一個(gè)孩子的分享：

昨晚，我在《愛麗絲漫游奇境》里看到一個(gè)詞語(yǔ)：呱呱墜地，我突然想起我小時(shí)候的事情。爸爸媽媽正在看報(bào)紙，我問：“爸爸媽媽，我呱呱（guāgu?。嫷貢r(shí)的情景，你們還記得嗎？ ”媽媽說：“當(dāng)然記得，但是這個(gè)詞讀呱呱（gūgū）墜地，很多人都會(huì)讀錯(cuò)呢?！蔽矣X得不可思議：‘呱呱（gūgū）墜地，怎么可能？！媽媽叫我查字典。于是，我查了字典，原來真的是讀‘呱呱（gūgū）墜地……”

我問學(xué)生，一直都讀錯(cuò)這個(gè)詞的請(qǐng)舉手，結(jié)果全班孩子都舉手了。然后我鄭重地對(duì)分享的孩子說：“非常感謝你的分享，謝謝你又讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，請(qǐng)把掌聲送給他！”然后，這個(gè)學(xué)生滿臉笑容地鞠了一個(gè)躬……

閱讀是愉悅的，分享更是快樂的！因?yàn)槊刻煲窒?，所以學(xué)生們每天堅(jiān)持閱讀;因?yàn)樵诜窒碇斜坏玫娇隙?，心中有成就感，所以學(xué)生們天天樂讀。而且，學(xué)生們?cè)诜窒?、?qǐng)聽的過程中，也會(huì)積累到不少的寫作素材。這真是一舉多得?。?/p>

三、每周“大餐”，促讀

閱讀是一個(gè)輸入的過程，當(dāng)我們把在閱讀中所學(xué)到的以各種方式去輸出，就可以完成一次知識(shí)的提升。閱讀需要分享，孩子們?cè)诜窒碇羞M(jìn)步，分享又促進(jìn)閱讀。

每周五的“動(dòng)閱讀”，是我們班雷打不動(dòng)的“閱讀分享會(huì)”，我們把它稱為“每周大餐”。孩子們對(duì)這“大餐”都很期待，期待分享彼此的讀書心得，期待著能好好地“大吃一頓”！

“閱讀分享會(huì)”的內(nèi)容、形式多樣化，只要是圍繞“快樂讀書吧”的主題就行，可以推薦好書，可以講故事，可以讀優(yōu)美片段，可以談讀后感……學(xué)生先是在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)組織，組員輪流分享，然后小組內(nèi)推薦一個(gè)學(xué)生上臺(tái)給全班同學(xué)分享。全班分享時(shí)，如果是講故事的，等一個(gè)孩子講完后，其他孩子還可以質(zhì)疑、提問。每次在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們就非常踴躍，爭(zhēng)先恐后地提問、交流。如果是談讀后感的，其他學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。