小學英語課堂教學中的德育滲透策略研究

黃演湘

【摘要】德育是素質(zhì)教育的要求，對于學生的發(fā)展有重要的作用。以前受應試教育制度影響，英語科將重點放在理論傳授上，忽視了德育滲透教育。隨著教育制度改革，強調(diào)了英語教學要重視學生的德育教育，我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，在英語教學過程中要采用多元化方式進行德育滲透教育，培養(yǎng)學生形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

【關鍵詞】小學英語;德育滲透;課堂教學

英語是我們義務教育中的基礎學科，是國際文化、科技交流的重要工具。學習英語能為我們的未來更好地適應世界的變化奠定基礎?！读x務教育英語課程標準（2011年）版》指出，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務及學生通過英語課程能夠開闊視野，形成跨文化意識，增強愛國主義精神。以前英語課堂忽視了德育滲透。近年來，以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識構成的英語課程總目標，更注重英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個維度。下面我就談談對小學英語課堂教學中的德育滲透的認識。

一、小學英語課堂教學中德育滲透存在的問題

（一）教師思想不夠重視

一直以來，受應試教育的影響，小學英語的教學都以學習教材的理論知識為主，沒有認識到德育教育的重要性，更忽視了德育滲透的教育，或者在英語教學中根本就沒有德育的滲透教育?；蛘哂?，但只是簡單的一題走過場，沒有深挖文本，更沒有整合教材，形成一個完整的體系，所以德育的滲透教育效果并不明顯，因此教師要認識到德育對學生學習的重要性，思想上要重視德育教育的重要性，才能更好的在英語教學中開展德育滲透教育，這樣才能夠有效果。

（二）教學方式單一

從現(xiàn)在的情況來看，教師進行德育滲透教育的方式以說教為主，這種方法比較簡單，根本無法滿足學生多元化的需求，全班幾十個學生，每個學生的性格家庭成長背景道德品質(zhì)都各不相同，采用說教的方式是無法實現(xiàn)預期的教學目標，再加上每個學生的認知能力不同。這種德育滲透教育的效果不大，沒有觀察學生的實際情況，長此下去學生的學習積極性會越來越低，英語課堂教學，德育滲透的效果必然會不理想。

（三）德育滲透途徑單一

現(xiàn)階段德育教育途徑有很多，包括社區(qū)組織的各種活動，學校的專業(yè)課程教學主題班會課主題活動，社會實踐活動，校園文化建設的熏陶以及家庭的德育教育等等。小學英語課堂教學中德育滲透具體策略，但實際情況卻不容樂觀，德育滲透途徑比較單一，課堂教學是唯一的方式，很少涉及到其他方面，因此存在很大的缺陷，德育滲透教育不僅要體現(xiàn)在理論方面，還要注重實踐體驗，讓學生在親自參與中有深刻的體會，能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，從而有助于促進他們的新新健康的發(fā)展。

二、小學英語課堂教學中德育教育滲透的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，提高重視

英語教師要轉(zhuǎn)變思想，加強德育滲透教育的意識，既注重知識的講授也重視課堂中的德育滲透。學校辦學以教學為中心，以德育為首。德育是素質(zhì)教育的要求，對于學生的發(fā)展有重要的作用。教書育人是教師的責任，所謂師者，傳到授業(yè)解惑也，德育教育在教學生是必不可少的，是學生健康成長的關鍵。教師在備課時，要善于捕捉到德育教育的素材，對教材內(nèi)容進行整合，向?qū)W生開展德育滲透教育。三年級上冊《Module 1 Greetings》這單元主要學習日常打招呼的用語，學生學習簡單的日常打招呼用語，如good morning ，good afternoon ，good evening ，good night，我們可以進行德育滲透教育，教育學生在不同的時間段見到父母、老師、同學或朋友要用相應的招呼用語主動打招呼問好，這是一種禮貌的表現(xiàn)，有助于學生養(yǎng)成良好的習慣行為，行為舉止更為得體有禮。

（二）德育滲透方式多樣化

在英語教學中的德育滲透方式多樣化，可以調(diào)動學生的學習積極性。我們要因地制宜對學生進行德育滲透的教育工作，如在教學中創(chuàng)設情景，這能讓學生更容易理解和接受。三年級下冊《Unit5 Happy birthday》講述了朋友們帶禮物為Ben慶祝生日的情景?？梢园呀淌野凑丈昭鐣贾?，選取一個學生作為壽星，讓每個孩子對壽星說出自己的祝福，送出自己制作的禮物，通過句型“”“Happy birthday”、“This is for you .”“Thank you.”句型的相互問答，讓孩子融入情境中學習，對孩子進行熱愛生活，關心他人，樂于分享等思想品德的教育。同時也激發(fā)了孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓德育教育融匯于教學活動中。我們還可以采取小組教學的方式，讓同一小組的學生們共同學習，互相監(jiān)督。這樣讓孩子對自己的學習任務負責，同時也要對同伴的學習盡到責任，互相促進，共同進步。孩子們在小組成員之間相互依賴，互相幫助的氛圍中，大家齊心協(xié)力完成學習任務，使學生學會與他人合作和交往，培養(yǎng)了學生互助友愛，關心他人，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范，也是一種德育滲透教育的方式。

（三）德育滲透途徑多元化

德育滲透教育不能僅僅依靠課堂完成，要采用多元化的途徑進行教育，對學生進行全面培養(yǎng)，才能有更好的效果。例如組織學生到敬老院服務，為敬老院的爺爺奶奶唱唱歌、跳跳舞;為他們捶捶背，談談心。教育孩子學會關心老人，敬愛老人，敬老是中華民族傳統(tǒng)美德，也是德育教育的重要組成部分。利用校園宣傳欄進行德育滲透教育，時刻關注國家的發(fā)展，在宣傳欄中張貼最新發(fā)生的事情，這也是很好的愛國主義教育方式。利用校園廣播宣傳，如播放六年級下冊課文《Unit4 We can save the animals》錄音，通過了解動物的生活習性，教育孩子們學會愛護動物，保護動物，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。六年級下冊《Module 3 Famous people》通過了解歷史偉人的生平和貢獻，教育孩子們要有以民族振興為己任的奮斗精神，愛國奉獻的民族精神。對孩子多種途徑的德育滲透教育，學生既樂于參加，教育也有效果，學生形成了良好思想品德。

小學英語教學中的德育，重在滲透。我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內(nèi)容豐富的教學活動，按照英語教學的自身規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣，在英語教學過程中要采用多元化方式進行德育滲透教育，培養(yǎng)小學生良好的思想道德素質(zhì)，不斷提高他們的整體綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社.

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