史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

馬雙兵

史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史課通過(guò)獲取不同類型的史料、對(duì)史料進(jìn)行整理和辨析，無(wú)限接近歷史真相，理清歷史邏輯與因果關(guān)系，形成準(zhǔn)確的判斷力、正確的價(jià)值觀?！氨泵来箨懮系男麦w制”一課使用了九則史料，卻又史實(shí)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、史料切合學(xué)生實(shí)際與心理認(rèn)知

上課前引用“我被美國(guó)總統(tǒng)拉黑了！”時(shí)政新聞，引起學(xué)生的好奇。再顯示出一份民調(diào)顯示的報(bào)紙，讓學(xué)生閱讀兩則史料。設(shè)問(wèn)：“思考：聯(lián)邦法官做出裁決的法律依據(jù)是什么？總統(tǒng)能被彈劾嗎？”史料中的“拉黑”“美國(guó)總統(tǒng)被彈劾”吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生也有日常生活經(jīng)歷（如微信使用中也會(huì)被人拉黑），導(dǎo)入新課自然，學(xué)生的參與性也高。

青年學(xué)生被這些非常熟悉的媒體形式和內(nèi)容深深地吸引，教師利用它可以自然地引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)美國(guó)政治體制的思考與探究。政治史學(xué)習(xí)生活化，拓寬歷史學(xué)習(xí)的方法。

二、運(yùn)用典型史料

一節(jié)課45分鐘，高效課堂中史料不在多，而在精與典型。在尊重作者原意的前提下，對(duì)史料做必要的摘錄編輯，更加簡(jiǎn)明扼要。一則史料也可多個(gè)角度重復(fù)使用，既可減少學(xué)生閱讀時(shí)間，把更多的時(shí)間用在思考上，又可提高課堂教學(xué)效率。

材料一：美國(guó)獨(dú)立前，它的商船隊(duì)在地中海地區(qū)的貿(mào)易往來(lái)不怕北非等地的海盜的搶劫，因?yàn)樗艿阶谥鲊?guó)英國(guó)的保護(hù)，美國(guó)商船隊(duì)經(jīng)常遭受海盜的襲擊，損失慘重。 1786年，美國(guó)爆發(fā)謝司起義，邦聯(lián)也是束手無(wú)策。

材料說(shuō)明了獨(dú)立后，新的美國(guó)面對(duì)的困境與危機(jī)，形勢(shì)嚴(yán)峻，用材料設(shè)置歷史情境，把學(xué)生拉近到當(dāng)時(shí)美國(guó)，學(xué)生思考美國(guó)人為了解決中央政府太弱，必須要有所行動(dòng)。

材料二：新英格蘭（美國(guó)）出現(xiàn)的騷亂、我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國(guó)各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上，歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)（中央）的無(wú)權(quán)。 ——華盛頓1787年給友人的信

材料說(shuō)明美國(guó)的權(quán)威統(tǒng)治者華盛頓認(rèn)為為了美國(guó)的生存與發(fā)展，必須要建立強(qiáng)有力的中央政府。

材料三：美國(guó)憲法之父”麥迪遜名言：“如果人都是天使，就不需要任何政府了;如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有外來(lái)的或內(nèi)在的控制了?！?/p>

材料說(shuō)明部分領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，必須對(duì)政府有所制約，才能防止專權(quán)與獨(dú)裁，才能民主。以上三則材料，有效說(shuō)明美國(guó)制定1787年憲法的背景，解決了為什么的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)批判性思維，突破教學(xué)的重點(diǎn)

理解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也可以加深對(duì)資產(chǎn)階級(jí)代議制民主的認(rèn)知。

材料四： 由于各州一開(kāi)始就各自單獨(dú)存在，擁有獨(dú)自管理的政府，所以各自形成了自己特有的利益和習(xí)慣，對(duì)于會(huì)使它們各自的重要性消失于全體的重要性中的堅(jiān)固而完整的聯(lián)合表示反感。

材料五： 在制憲議會(huì)上……反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤a(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，新澤西州提案主張各州代表名額相等。

材料六：南方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在內(nèi)，但納稅時(shí)黑奴則不算人口;北方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在納稅人口中，不計(jì)算在“聯(lián)邦比例”中。

通過(guò)閱讀上述三則材料，可以看出在1787年制憲會(huì)議上，存在著三對(duì)矛盾，才讓美國(guó)元?jiǎng)组_(kāi)了6個(gè)月的會(huì)。美國(guó)1787年憲法為了解決中央與地方的矛盾，頂層設(shè)計(jì)了聯(lián)邦制國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，明確劃分了中央政府與地方政府的職責(zé)與權(quán)限。為了解決大州與小州的矛盾，國(guó)會(huì)設(shè)置了兩院制，參議院議席按州平均分配（照顧了小州），眾議院議席則按人口分配（有利于大州利益）。為了解決南方與北方的矛盾，南方各州保留奴隸制， 黑奴按五分之三折算。再結(jié)合材料三內(nèi)容，為了維護(hù)民主制度，美國(guó)采用了三權(quán)分立的政治體制，權(quán)力的制約與平衡是其靈魂。這些材料解決了是什么的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容這一教學(xué)重點(diǎn)。

四、注意史料之間的聯(lián)系與比較

將多個(gè)史料串聯(lián)成完整的證據(jù)鏈，多重史料互證，孤證不立。如何評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法，我們先看這些材料。

材料七：聯(lián)邦憲法的制定和實(shí)施，使一個(gè)真正意義上的美國(guó)誕生了。從此，這個(gè)新國(guó)家不僅有了統(tǒng)一的政府，還有了統(tǒng)一的市場(chǎng)，統(tǒng)一的貨幣，統(tǒng)一的稅收…… ……由此美國(guó)早期的工業(yè)革命拉開(kāi)了序幕。 ——摘自央視電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起·新國(guó)新夢(mèng)（美）》解說(shuō)詞

材料八：美國(guó)憲法是人類法制史上的里程碑，它的制定是將歐洲從文藝復(fù)興，啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)有關(guān)人類對(duì)理性政治的思考變成了現(xiàn)實(shí)的政治原則，使這些偉大的思想在政治實(shí)踐中獲得發(fā)揚(yáng)光大。

──《西方政治制度史》

上面兩則材料，明顯是對(duì)美國(guó)1787年憲法肯定的一面，為美國(guó)的長(zhǎng)治久安與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了保障。把啟蒙思想的理論變成實(shí)踐，在一個(gè)大國(guó)首次建立了共和制，推動(dòng)人類的的民主化進(jìn)程。

然后，老師再舉出以下材料，引爆思想碰撞。

材料九：馬丁·路德·金在1968年發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)我夢(mèng)見(jiàn)有一天在佐治亞的紅山上，原先的奴隸的兒子們與原先奴隸主的兒子們坐在一張桌子旁共敘手足情。

約100年后，美國(guó)再次掀起黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，黑人地位的不平等與種族歧視依然存在，黑人奴隸制的陰影長(zhǎng)期存在，人民的基本民主自由權(quán)利仍然無(wú)保障。美國(guó)1787年憲法，既有保障民主化的新政治制度，又要反民主化的政治制度，如奴隸制度的存在，種族歧視的長(zhǎng)期存在。

本節(jié)課簡(jiǎn)明扼要地運(yùn)用不同類型史料，設(shè)置歷史情境，給人以逼真的歷史場(chǎng)景，又通過(guò)史料之間的聯(lián)系、比較、綜合、分析，做到論從史出，史論結(jié)合，達(dá)到了立德樹(shù)人的教育目的，提升學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。