多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力與策略

唐石涌

【摘要】? ? 現(xiàn)階段技術(shù)水平的快速提高促使多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)，其中教育行業(yè)也需積極應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)多樣化形式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對數(shù)學(xué)課堂效率產(chǎn)生有利影響，充分發(fā)揮其積極作用。基于此，從現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題入手，分析多媒體在中職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的積極作用，從而提出有效優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體? ? 中職數(shù)學(xué)? ? 策略

引言：

長期以來，我國社會(huì)已進(jìn)入信息高度發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)在各種教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體還需要引起教師的重視，充分發(fā)揮其魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造適合學(xué)生基本情況的教學(xué)情境。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課件內(nèi)容冗雜

多媒體有著學(xué)分強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)功能，能夠在一定程度上節(jié)省教師的制作時(shí)間，從而進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容，幫助教師在最短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量教學(xué)內(nèi)容。但多媒體課件若是在內(nèi)容上過于冗雜，僅通過堆積課本內(nèi)容而呈現(xiàn)的話則無法起到積極作用，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至可能帶來另一個(gè)嚴(yán)重問題，即課堂教學(xué)容量飽滿，使學(xué)生無法緊跟教學(xué)步伐。在課堂上學(xué)生需跟著教師的教學(xué)節(jié)奏做課堂筆記，同時(shí)也要聽教師講解，如此一來便會(huì)花費(fèi)學(xué)生較長時(shí)間，給學(xué)生增加壓力，甚至?xí)霈F(xiàn)手忙腳亂的情況。

1.2課件過于花哨

在多媒體初步應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，部分教師僅將注意力放在課件的外觀上，反而忽略了內(nèi)容的重要形式的課件，形式大于內(nèi)容，無法發(fā)揮重要作用。這些課件主要表現(xiàn)在背景五花八門，使學(xué)生無法看清屏幕上的字;或是在課前播放一段音樂，看上去是用來活躍課堂氣氛的，但其實(shí)擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生無法沉下心來進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂是一門較為抽象的實(shí)用型學(xué)科，需講究腳踏實(shí)地、落到實(shí)處，而不是華麗無用的外表。

1.3忽略過程推理

現(xiàn)階段部分中職教師僅重視結(jié)果的講解，卻忘記了推理過程的重要性，若只向?qū)W生展示最終結(jié)果，只能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住結(jié)論，卻無法實(shí)現(xiàn)舉一反三以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。部分教師將例題和習(xí)題呈現(xiàn)于多媒體之上，為趕進(jìn)度，在播放多媒體時(shí)速度較快，導(dǎo)致原本的練習(xí)時(shí)間和交流時(shí)間成為了多媒體課件播放時(shí)間，這種無意義的課件播放導(dǎo)致學(xué)生的思考過程被代替。這意味著教師在課堂上僅重視多媒體的演示卻忽略了揭示過程和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力的重要性。

教師在借助多媒體技術(shù)輔助課堂的同時(shí)需強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及自主思考能力的激發(fā)，而不是只重視演示過程，若忽略數(shù)學(xué)方法和思維的貫穿便會(huì)造成學(xué)生只會(huì)模仿做題，而無法深究其本質(zhì)。

二、多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

2.1化抽象為直觀

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體有著其他輔助教學(xué)技術(shù)無法比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生充分吸收數(shù)學(xué)內(nèi)涵，提高課堂效率和整體質(zhì)量水平。

中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，他們的思維正在從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，這屬于一個(gè)過渡時(shí)間，因此教師要把握好這一過渡時(shí)期的基本特征，在教學(xué)過程中利用多種多樣的教學(xué)形式，通過將抽象理論轉(zhuǎn)化為直觀概念，提高學(xué)生進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，例如直線、平面的問題。在課堂上僅依靠教師的語言進(jìn)行圖形描述則學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥心理，同時(shí)理解起來難度系數(shù)較大，而借助多媒體技術(shù)則能夠?yàn)閷W(xué)生打造出一個(gè)生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能理解抽象數(shù)學(xué)理念，清晰的感知到抽象與現(xiàn)實(shí)二者之間的關(guān)系，通過把握關(guān)系，理解數(shù)學(xué)理念背后的思維，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整且規(guī)范的知識(shí)體系，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2減輕教師工作量，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師若想要打造高效數(shù)學(xué)課堂則需在課前做好準(zhǔn)備工作，在備課過程中需查閱相關(guān)資料，對教學(xué)內(nèi)容和整體教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使其符合本班級學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況和接受水平。龐大的書庫的資源也是有限的，同時(shí)還需耗費(fèi)教師大量的時(shí)間精力，而利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合則能在一定從此程度上節(jié)約時(shí)間并豐富教學(xué)手段，通過動(dòng)畫、音效等豐富信息手段全方位刺激學(xué)生的聽覺視覺，從而加深印象，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念的理解。

在講解一些重難點(diǎn)問題時(shí)也可借助多媒體課件完成，在打造高效課堂的基礎(chǔ)上縮減課堂時(shí)間，提高信息容量，使學(xué)生構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)庫存。

三、多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師僅利用語言的轉(zhuǎn)述以及板書創(chuàng)建與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，這樣單一枯燥的教學(xué)模式使學(xué)生在日復(fù)一日的接觸下失去學(xué)習(xí)興趣，而利用多媒體技術(shù)則能通過聲音圖像的融合創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)理論之間的距離。同時(shí)教師也可借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)教學(xué)視頻，在課堂上進(jìn)行隨機(jī)播放，從而打造與學(xué)生興趣相吻合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高整體質(zhì)量水平。例如在講解橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程相關(guān)內(nèi)容時(shí)可利用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)圖片，盡可能選擇建立在學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如操場、橄欖球等圖片。在播放圖片時(shí)讓學(xué)生通過真實(shí)情境思考關(guān)于橢圓的計(jì)算方程，了解橢圓特征，通過實(shí)際生活的聯(lián)系以及真實(shí)情境的建設(shè)使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容印象深刻。而利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式能夠在創(chuàng)建教學(xué)情境的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)走入到教學(xué)過程當(dāng)中，緊跟教師的教學(xué)步伐，提高整體課堂水平和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)多媒體積極作用的充分發(fā)揮。

3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的第一推動(dòng)力，若想要對一門學(xué)科進(jìn)行深入鉆研則需培養(yǎng)對該學(xué)科的興趣，這是教師需清晰的一大教學(xué)原則，只有激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中，獲取最終成功，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)本就是一門抽象性較強(qiáng)、局限性較大且十分枯燥的學(xué)科。若想要感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力則需透過枯燥的數(shù)學(xué)公式感受其背后的邏輯性。數(shù)學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)階段僅停留在機(jī)械地背公式和做題目上，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有感情色彩可言，更無法在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果大打折扣。因此可利用多媒體技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，打造生動(dòng)活潑的高校課堂。多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用需放置于一定的形象思維情境當(dāng)中，通過視覺聽覺的融合使學(xué)生感受到多樣化的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)利息的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可在網(wǎng)絡(luò)中尋找去銀行取錢或存定期的全過程，并將這一視頻放置于PPT中，在上課時(shí)可將這一過程播放給學(xué)生看，這時(shí)學(xué)生的興趣便會(huì)得到充分激發(fā)，每個(gè)人都認(rèn)真觀看、興趣高昂，教師需抓住這一興趣的最高點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在這樣的氛圍之下進(jìn)行自主思考、交流和答疑，激發(fā)其求知欲望，探索數(shù)學(xué)奧秘，讓學(xué)生的注意力和思維轉(zhuǎn)移到全新內(nèi)容上。

3.3落實(shí)以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂

以學(xué)生為主是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂開展的基本原則，多媒體技術(shù)在政治數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用更能充分發(fā)揮這一數(shù)學(xué)教學(xué)理念傳統(tǒng)A在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在課堂上擁有絕對的主體地位，學(xué)生的思維都是跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，這意味著教師決定課堂的內(nèi)容和方式學(xué)生只被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)膬?nèi)容，完全沒有主動(dòng)性。

隨著現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和深化，教師需秉承以學(xué)生為教學(xué)主體的基本教學(xué)原則進(jìn)行課程推進(jìn)，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂能夠幫助學(xué)生在課堂中得到高效培養(yǎng)，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，查看學(xué)生對新課內(nèi)容的理解以及側(cè)重點(diǎn)，從而找出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，這樣的方法能夠確保數(shù)學(xué)課堂的打造切實(shí)以學(xué)生為根本依據(jù)，使學(xué)生在遇到疑難問題時(shí)第一選擇是與同學(xué)進(jìn)行討論交流，從而得出談?wù)?，而不是被?dòng)等待教師給予答案。因此在中職教學(xué)過程中，教師需意識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，通過多媒體制作課程要點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可讓學(xué)生動(dòng)手操作參與其中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的中職數(shù)學(xué)課堂。

3.4激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型高水平人才是中職學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，因此在中職數(shù)學(xué)課堂中也須貫徹這一理念，實(shí)現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)課堂的融合。在課堂教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用促使學(xué)生在第一時(shí)間便能夠得到信息共享，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的把握和認(rèn)知，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，在操作和觀察中把握事物，深刻理解事物，適當(dāng)選擇輔助性多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化打造。教師可通過畫面、音樂使教學(xué)內(nèi)容更加清晰。同時(shí)在課堂中，數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢展現(xiàn)其獨(dú)特魅力。若想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力則需讓學(xué)生重現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，也就是在課堂當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生通過結(jié)論發(fā)現(xiàn)定理，提高創(chuàng)新能力，而多媒體的應(yīng)用則能夠?qū)⑦@一推理演化過程詳細(xì)展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得一定成就感和自信心，使其成為后續(xù)學(xué)習(xí)不斷推進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用有著不可忽略的強(qiáng)大魅力，它能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，從而提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還能利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信心和成就感，因此，教師要利用多媒體技術(shù)沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，克服困難，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的快速提升。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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