參加技能大賽對混凝土無損檢測課程教學(xué)的反思

王茹 蔡慧慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技能大賽是對職業(yè)院校專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的考量，一方面反映出本行業(yè)的最新信息、對某項技能人才的需求，另一方面折射出當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中存在的各種問題。無損檢測技能大賽主要面向全國職業(yè)教育工程院校學(xué)生。混凝土無損檢測課程作為工程專業(yè)領(lǐng)域中的重要組成部分，其對整個工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用，而隨著無損檢測技能大賽的舉行，混凝土無損檢測課程的重要性也在職業(yè)教育中得到了體現(xiàn)。分析了“以賽促學(xué)、以賽促教”的內(nèi)涵與意義，對“以賽促學(xué)、以賽促教”在混凝土無損檢測課程教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細的分析，從而為混凝土無損檢測課程改革更好地應(yīng)用提供一定的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;無損檢測;“以賽促學(xué)、以賽促教”;課程改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0232-02

為了持續(xù)推進我國工程領(lǐng)域高技能人才隊伍建設(shè)工作，2019年10月15日至18日，由全國交通運輸教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國路橋職業(yè)教育集團主辦，路橋工程類專業(yè)指導(dǎo)委員會、遼寧省交通高等?？茖W(xué)校承辦，四川升拓檢測技術(shù)股份有限公司、中設(shè)設(shè)計集團股份有限公司協(xié)辦，四川升拓檢測技術(shù)股份有限公司冠名的“升拓杯”學(xué)生無損檢測技能大賽在遼寧省交通高等專科學(xué)校舉辦。來自26個省、市、自治區(qū)，共78所本科、高職和中職院校的122支代表隊參加了本次大賽的角逐。

本次大賽將無損檢測技能競賽作為推動土建類職業(yè)教育教學(xué)改革的有力抓手，促進教師教學(xué)與時俱進和變革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的創(chuàng)新意識，推動應(yīng)用型本科、職業(yè)院校實訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)，達到面向供給側(cè)的產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目的。

全國交通運輸職業(yè)教育“升拓杯”學(xué)生無損檢測技能大賽主要面向全國職業(yè)教育工程院校學(xué)生。本次競賽包括“鋼質(zhì)護欄立柱埋深測定”“混凝土結(jié)構(gòu)缺陷測定（厚度、裂縫、缺陷）”和“鋼筋位置及保護層厚度測定”三個項目。三個檢測項目均屬于工程檢測領(lǐng)域中的無損檢測技術(shù)。參加技能大賽，挑戰(zhàn)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和實操技能，同時也是對指導(dǎo)教師的考驗，讓教師與學(xué)生都受益匪淺，教師經(jīng)歷一次次的比賽指導(dǎo)，不斷促使自身專研、學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì);而參加比賽的學(xué)生，在理論及操作技術(shù)上均得到了提高，經(jīng)歷了磨煉，在之后的招聘和就業(yè)中都受到用人單位的青睞，在比賽訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到的技術(shù)也成為他們工作的一技之長。大賽所取得的成績能夠鼓勵學(xué)生良性競爭，惠及師生，提升學(xué)校知名度。

一、技能大賽對傳統(tǒng)教學(xué)的影響

職業(yè)技能大賽是對職業(yè)院校專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的考量，一方面反映出本行業(yè)的最新信息、對某項技能人才的需求，另一方面折射出當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中存在的各種問題。

傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生的成績是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺。一句話，整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在應(yīng)試教育條件下表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績的高低，這種課堂教學(xué)模式長期以來一直是我國學(xué)校教學(xué)的主流模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生由于對課程知識的實際應(yīng)用不明確，實踐操作課程學(xué)時較少，實訓(xùn)類課程學(xué)分較低，學(xué)生多抱著修必修課程拿高學(xué)分的目的，專業(yè)技能學(xué)習(xí)課程較少，大多數(shù)學(xué)生不能畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作崗位。

“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的專業(yè)建設(shè)模式是結(jié)合企業(yè)、用人單位的崗位需求，通過制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，將技能大賽的內(nèi)容植入日常具體的課程中，使技能大賽與理論學(xué)習(xí)、技能實操、崗位實訓(xùn)緊密結(jié)合，實現(xiàn)教、學(xué)、做、賽相融合。同時組織校級、班級技能比賽，由專業(yè)指導(dǎo)教師定期組織訓(xùn)練項目，開展內(nèi)部評選活動，形成良性競賽，為參賽選苗子，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能水平與專業(yè)實踐能力的整體提高，從而使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

二、“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)方式

“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式是指在對學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)中將學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識通過競賽的方式展現(xiàn)出來，在這個過程中需要對相關(guān)的知識進行高度逼真的職場情景教學(xué)與實踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)具有良好知識運用能力與職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才。其中“以賽促學(xué)”是通過競賽的方式使學(xué)生切實掌握工程專業(yè)中的基本知識，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以競賽的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;“以賽促教”則是通過競賽的方式來檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力，在競賽中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，針對所出現(xiàn)的問題加以改進，從而不斷提升教師的教學(xué)能力。

“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)方式是通過獎懲競賽的方式將專業(yè)知識輸送給學(xué)生的，由院系選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師、實踐能力強的教師負責(zé)競賽內(nèi)容策劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、崗位需求，結(jié)合國家技能大賽的賽制，來制定競賽內(nèi)容、考評難度、評分標準，構(gòu)建起一個完善的、全面的競賽機制。競賽以符合學(xué)院的人才培養(yǎng)為目標，同時，需要建立起針對競賽過程、賽前培訓(xùn)、賽后評價的反饋機制，力求通過反饋機制來驗證該教學(xué)模式的成效?？偟膩碚f，以賽促教絕不僅僅是通過獨立的比賽來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式，而是一種有計劃、有層次、有目的的激勵式教學(xué)方式。

三、“以賽促學(xué)，以賽促教”混凝土無損檢測課程的改革

（一）明確混凝土無損檢測教學(xué)目標

“混凝土無損檢測課程”是水利、建筑、交通工程專業(yè)必修的一門課程，該課程是對應(yīng)工程現(xiàn)場質(zhì)量檢測崗位所設(shè)置的課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)工程現(xiàn)場的質(zhì)量檢測能力，為學(xué)生考取混凝土檢測員和基樁檢測員職業(yè)執(zhí)業(yè)資格證服務(wù)。本課程是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用現(xiàn)行檢測標準分析問題，獨立完成混凝土無損檢測的操作，能對檢測數(shù)據(jù)進行處理，對混凝土質(zhì)量合格與否做出正確判定，會編寫檢測報告。混凝土無損檢測課程授課效果主要通過院系級的無損檢測技能競賽來實現(xiàn)。

（二）合理選取教學(xué)內(nèi)容

在競賽教學(xué)內(nèi)容選取上需要結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，將專業(yè)與未來職業(yè)相結(jié)合，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求與職業(yè)發(fā)展為目標，加強學(xué)生檢測設(shè)備操作技能的訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生工程檢測專業(yè)的應(yīng)用能力與職業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)置合適的競賽場景，在競賽中設(shè)計相關(guān)的項目，并將項目進行細化分解，使競賽的內(nèi)容具體、形象，這樣就可以很好地檢驗出學(xué)生的知識能力與教師的教學(xué)水平。

（三）改革教學(xué)方式

為了有效地進行工程專業(yè)課程改革，在教學(xué)中需要不斷改革教學(xué)方式，加強對實踐教學(xué)的重視，這就需要在工程專業(yè)課程設(shè)計上不斷增加工程專業(yè)教學(xué)理論與實踐的比例，應(yīng)當(dāng)增加實訓(xùn)教學(xué)的課時數(shù)，使學(xué)生的實踐操作能力得到提高。根據(jù)工程檢測專業(yè)課程的特征，在課程教學(xué)中可以聘請檢測行業(yè)技術(shù)專家參與實訓(xùn)指導(dǎo)，這樣不僅可以幫助學(xué)生在虛擬崗位環(huán)境下不斷提升自身的能力，還可以使學(xué)生充分了解到當(dāng)前企業(yè)所需人才的要求，不斷提升自身的實踐操作，使學(xué)生的發(fā)展更符合當(dāng)前行業(yè)對檢測人才的需求。

（四）構(gòu)建多元評價體系

傳統(tǒng)院校對學(xué)生的評價方式較為單一，在考核內(nèi)容上以知識記憶與數(shù)學(xué)計算為主，形式以筆試為主，這樣不能全面、科學(xué)地對學(xué)生的綜合能力加以考查。應(yīng)試教育也不利于技能人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴重制約職業(yè)院校學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。為此，在對學(xué)生進行評價時應(yīng)當(dāng)采取多元化的評價體系，包括評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化、評價標準多元化。在評價主體多元化中不僅需要教師與學(xué)生進行評價，還需要進行學(xué)生之間的互評、學(xué)生自評，課堂評價則由教師評價和同學(xué)互評組成。

無損檢測課程的考核與評價從兩個方面進行：課程考核與職業(yè)技能考核。本課程按照實訓(xùn)項目分別進行考核，綜合考核成績是本學(xué)期所有實訓(xùn)項目考核成績的累計。每個實訓(xùn)項目成績都從知識、技能、態(tài)度三方面考核，職業(yè)技能考核依據(jù)是實訓(xùn)操作是否正確、報告是否規(guī)范、課堂表現(xiàn)等。

教師評價：無遲到、早退，遵守課堂紀律，積極回答課堂問題，按時獨立完成實訓(xùn)預(yù)習(xí)報告，能配合小組完成項目任務(wù)，檢測標準使用合理，計算結(jié)果正確，報告填寫規(guī)范、正確，字跡工整。

互評內(nèi)容：小組成員分工有序，團結(jié)合作，互幫互助，能配合其他組員完成項目任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，參加技能大賽最寶貴的收獲是參賽的過程對無損檢測專業(yè)技能教學(xué)的反饋，這促使我們對建筑工程質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)有模式進行反思。在“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式下，讓所有的學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)競賽中去，在技能競賽中每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師根據(jù)競賽內(nèi)容，及時更新自身的知識，用實訓(xùn)指導(dǎo)崗位教學(xué)的方式來替代傳統(tǒng)的知識講解。在這樣的情況下，教師的教學(xué)水平、專業(yè)水平都能夠得到有效提升。“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式在混凝土無損檢測課程中的應(yīng)用，將極大地促進高職院校工程專業(yè)教學(xué)方式的改進，為工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 馬燕萍