三全育人視域下的紅色文化融入高校思政教育初探

康新興

摘要：紅色文化作為獨(dú)特的思想政治教育資源，具有豐富的精神內(nèi)涵、多重的時(shí)代特征、多層次的價(jià)值維度。通過分析紅色文化與高校“三全育人”體系互動(dòng)融合關(guān)系，探索出“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的有效途徑：強(qiáng)化紅色文化育人理念，提升全員紅色素養(yǎng)，發(fā)揮全員育人合力；充分挖掘紅色資源內(nèi)涵，豐富全過程育人環(huán)節(jié)；占領(lǐng)三大紅色文化育人主陣地，實(shí)現(xiàn)全方位育人。進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化育人價(jià)值，豐富“三全育人”教育體系，提升高校思想政治教育水平，推動(dòng)高校“大思政”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：紅色文化 三全育人 思想政治教育

一、紅色文化的精神內(nèi)涵、時(shí)代特征和價(jià)值維度

（1）紅色文化具有豐富的精神內(nèi)涵

習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化所蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵曾在不同時(shí)期作過多次論述，深刻地闡述了以“延安精神”、“井岡山精神”、“紅船精神”等紅色精神文化為代表的紅色文化在新時(shí)代的本質(zhì)特點(diǎn)和精神概括。紅色文化更是凝結(jié)了百余年來中華民族謀取獨(dú)立解放、追求幸福發(fā)展的整體夙愿，也是對(duì)馬克思主義和中國(guó)實(shí)際有機(jī)結(jié)合歷程的高度概括。簡(jiǎn)而言之，紅色文化是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和創(chuàng)新發(fā)展過程中的時(shí)代精神互相融合的完美體現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中華民族實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興過程中逐漸形成的優(yōu)秀的精神品質(zhì)，而“延安精神”、“井岡山精神”、“紅船精神”、“大慶精神”等精神就是不同時(shí)段下形成的紅色文化精神內(nèi)涵。

（2）紅色文化具有多重的時(shí)代特征

紅色文化具有多重時(shí)代特征，其中以資源種類的多樣性、育人功能的導(dǎo)向性、核心文化的傳承性最為突出，這三個(gè)特征也充分反映了紅色文化是中華民族具有鮮明民族特色的優(yōu)秀文化結(jié)晶。

資源種類的多樣性主要是紅色文化包含的物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源，革命遺址、名人故居、紀(jì)念館、紀(jì)錄片等各種實(shí)物代表了紅色文化的物質(zhì)資源；制度文化和精神文化代表了紅色文化的非物質(zhì)文化資源，由此可見，資源種類的多樣性的特點(diǎn)在紅色文化中非常突出。其獨(dú)特的育人功能，對(duì)身處于和平年代的大學(xué)生具有潛移默化的影響，特別是在感受中國(guó)共產(chǎn)黨不怕艱險(xiǎn)，不懼犧牲以及鑒定追求理想信念方面，有著獨(dú)特的效果，進(jìn)一步達(dá)到塑造大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的目的。優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、豐富的紅色精神和科學(xué)的革命理論一起構(gòu)成了紅色文化的核心文化，是最具有傳承內(nèi)涵和延續(xù)功能的部分。核心文化是中華民族與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)造的生動(dòng)體現(xiàn)，更是中華民族精神的結(jié)晶，具有時(shí)代傳承的復(fù)制性，也就是紅色基因的傳承性。

（3）紅色文化具有多層次的價(jià)值維度

紅色文化具有多層次的價(jià)值維度，主要包含了堅(jiān)定理想信念的導(dǎo)向價(jià)值、愛國(guó)主義情感的凝聚價(jià)值和高尚道德情操的教化價(jià)值。以紅色文化為教育大學(xué)生理想信念的導(dǎo)向標(biāo)，能促使大學(xué)生在紅色文化的感染下樹立正確的三觀，真正理解新時(shí)代大學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)。深入推進(jìn)紅色文化教育，傳承前輩們深厚的愛國(guó)情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感，集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)。紅色文化中蘊(yùn)藏著愛黨愛國(guó)、勤勞肯干、艱苦奮斗、為人民服務(wù)等豐富內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成有著積極的教化作用。

二、三全育人與紅色文化在思想政治教育中的互動(dòng)融合關(guān)系

紅色文化作為優(yōu)秀的思想政治教育資源，其所具有的精神內(nèi)涵、時(shí)代特征和價(jià)值維度與“三全育人”多方面構(gòu)造多維度、立體式育人體系高度契合，二者互動(dòng)融合，互相促進(jìn)發(fā)展，主要表現(xiàn)在紅色文化可作為高校豐富和優(yōu)化“三全育人”格局的獨(dú)特資源；同時(shí)，高?！叭恕斌w系也促進(jìn)了紅色文化傳播與發(fā)展。

（1）紅色文化是豐富和優(yōu)化高?！叭恕斌w系的獨(dú)特資源

紅色文化中包含的物質(zhì)形態(tài)資源和非物質(zhì)形態(tài)資源都是獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)教育資源，在“三全育人”體系中，紅色文化同時(shí)擁有內(nèi)容資源、方法資源、環(huán)境資源等多個(gè)資源，成為豐富和優(yōu)化高校“三全育人”體系的獨(dú)特資源。

紅色文化作為充實(shí)高?！叭恕庇梭w系的內(nèi)容資源，主要表現(xiàn)在紅色文化中所包含的“人”“物”“事”“史”“髓”是大學(xué)生愛國(guó)主義教育、理想信念教育、先進(jìn)黨性教育等各方面教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源。同樣，紅色文化也豐富了高?！叭恕庇朔椒?，特別是通過多種手段對(duì)革命人物、革命事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，將育人主體與客體帶入到革命英雄事跡中去，表現(xiàn)出來以紅色文化為核心的思想政治教育極大的感染力與親和力，是榜樣育人法和實(shí)踐教育法的高效應(yīng)用。紅色文化中的“人”“物”“事”“史”“髓”可作為“三全育人”良好育人氛圍的環(huán)境資源，充分融入到“三全育人”體系中，共同在高校以及學(xué)生個(gè)人生活中營(yíng)造紅色文化氛圍，通過這種環(huán)境氛圍影響，讓學(xué)生將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行。

（2）高?！叭恕斌w系為紅色文化進(jìn)一步發(fā)展提供了良好平臺(tái)

高校“三全育人”體系是新時(shí)代育人方式創(chuàng)新的重要舉措，也為紅色文化發(fā)展搭建了平臺(tái)，二者互惠共生。紅色文化育人功能有效發(fā)揮，也反過來促進(jìn)紅色文化的發(fā)展。

一方面，高校“三全育人”體系為紅色文化有效發(fā)揮育人功能提供了一個(gè)良好平臺(tái)。紅色文化作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，充分融入到“三全育人”體系，是對(duì)“三全育人”體系進(jìn)行了豐富和發(fā)展，完全符合“三全育人”體系不斷發(fā)展的方向和目的追求，同時(shí)，紅色文化在三全育人體系中也得到了充分發(fā)展。另外一方面，紅色文化育人功能的有效發(fā)揮，也進(jìn)一步為紅色文化資源的挖掘、開發(fā)與利用提供強(qiáng)大動(dòng)力，也就是說，高校三全育人體系為紅色文化育人資源的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。

三、探討紅色文化融入三全育人的的途徑與方法

（1）強(qiáng)化紅色文化育人理念，提升全員紅色素養(yǎng)，發(fā)揮全員育人合力

首先，以紅色文化育人理念為核心，積極挖掘紅色文化深刻內(nèi)涵及獨(dú)特的育人價(jià)值，進(jìn)一步堅(jiān)持紅色文化在高校思想政治教育中的重要地位，努力探索提升學(xué)校、家庭、社會(huì)育人主體紅色素養(yǎng)的方式，構(gòu)建以紅色文化為主體的思想政治教育工作體系，形成強(qiáng)大的全員參與育人合力。特別是對(duì)于高校專業(yè)教師、思政教師、校黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員等隊(duì)伍加強(qiáng)紅色素養(yǎng)培訓(xùn)，讓紅色育人理念深入學(xué)校育人主體中，提升全員紅色素養(yǎng)，除此之外，要積極搭建紅色文化育人平臺(tái)，完善并創(chuàng)新紅色文化育人措施，積極加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為全員育人打下人才基礎(chǔ)。完成激勵(lì)制度，探索教師政治成長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)利益的相統(tǒng)一。

（2）充分挖掘紅色資源內(nèi)涵，豐富全過程育人環(huán)節(jié)

充分挖掘紅色資源內(nèi)涵，豐富全過程育人環(huán)節(jié)，這個(gè)“全過程”指明了不僅僅是教育貫穿大學(xué)整個(gè)過程，更是要在整個(gè)人生過程。通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過硬的本領(lǐng)，樹立正確的三觀，建立健全的人格，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。這不但會(huì)讓學(xué)生順利畢業(yè)，而且更重要的是以后的人生道路都會(huì)因?yàn)檫^硬的本領(lǐng)，正確的三觀，健全的人格，優(yōu)良的品質(zhì)而終身受益，真正實(shí)現(xiàn)了育人的可持續(xù)發(fā)展，即育人的“全過程”。在此之前，教育者要深刻思索教育發(fā)展規(guī)律，人才培養(yǎng)規(guī)律、方式及目標(biāo)，要深刻挖掘紅色文化內(nèi)涵，將紅色文化凝練成人才培養(yǎng)之所需，真正做到讓紅色文化發(fā)揮育人“全過程”。

在整個(gè)育人過程中，要加強(qiáng)紅色育人課程開發(fā)，積極創(chuàng)新紅色育人方法。一是要以大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為需求，推動(dòng)大學(xué)生紅色文化理論課程和實(shí)踐課程建設(shè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式使紅色文化育人全過程沒有斷點(diǎn)，有效銜接。二是要將紅色文化中的歷史、人物、故事、精神等和理論灌輸法、實(shí)踐鍛煉法、榜樣示范法、自我教育法等思想政治教育方法緊密結(jié)合，真正做到創(chuàng)新紅色育人方法。

（3）占領(lǐng)三大紅色文化育人主陣地， 實(shí)現(xiàn)全方位育人

高校要深度拓展紅色文化教育場(chǎng)域，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人。以三個(gè)陣地為主戰(zhàn)場(chǎng)，通過課程培養(yǎng)陣地筑基礎(chǔ)、校園文化陣地造氛圍和網(wǎng)絡(luò)媒體陣地強(qiáng)滲透有效結(jié)合，逐漸推進(jìn)紅色文化思想政治教育。

首先，課程培養(yǎng)陣地筑基礎(chǔ)，有效推進(jìn)思政課的改革，將紅色文化融入到思想政治教育課程中，積極發(fā)揮思政課主渠道的育人作用，同時(shí)積極對(duì)接社會(huì)，形成具有紅色文化特征的實(shí)踐基地，促進(jìn)課堂和實(shí)踐相互融合的思政格局。其次，校園文化陣地造氛圍，大力宣傳紅色文化中的“人”“物”“事”“史”“髓”，營(yíng)造紅色思政氛圍，積極舉辦紅色文化比賽，以賽促學(xué)，用紅色文化浸潤(rùn)學(xué)生精神之“根”將紅色文化真正沁入到學(xué)生的精神世界中去。最后，網(wǎng)絡(luò)媒體陣地強(qiáng)滲透，新時(shí)代環(huán)境下，要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)化紅色文化滲透。特別是緊緊抓住校園主流媒體聲音，用好學(xué)校紅色專題網(wǎng)站，用活各學(xué)院微信公眾號(hào)，激發(fā)學(xué)生追捧的媒體潛力，使思想政治工作在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)揮出育人實(shí)效。尤其是需要建立一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)媒體隊(duì)伍，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政持續(xù)發(fā)力。

四、結(jié)語

紅色文化要深入融入到高校思想政治教育中去，一是要充分探索紅色文化不同于其他思政資源的地方，高度凝練其精神內(nèi)涵、時(shí)代特征與價(jià)值維度；二是要順應(yīng)高校人才培養(yǎng)大趨勢(shì)，將紅色文化積極融入高?！叭恕斌w系中去，探索出“三全育人”視域下紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，做到全員育人、全程育人、全方位育人，共同織就高校思想政治教育育人大網(wǎng)，構(gòu)建“大思政”格局。

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