信息技術(shù)與農(nóng)村中學化學探究式教學整合的探索

莊艷琳

摘 要：在農(nóng)村中學化學教學中，使用信息技術(shù)手段能夠使學科中的探究式教學方法真實、直觀，提高教學的效率，幫助學生加強感性認識，提高創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)在初中化學中存在一些弊端：教師對信息技術(shù)的教學整合重視不夠，學校的教學資源有待優(yōu)化，教師的信息化水平不高，學校的信息技術(shù)資源少。為此，要對信息技術(shù)與農(nóng)村化學教學整合采取一定的策略，要從教師轉(zhuǎn)變觀念，加強培訓，加大信息資源設施和信息技術(shù)投入，加強教育資源的公平配置等多個方面進行整合探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學;探究式教學;信息技術(shù);教學整合

在農(nóng)村初中化學的教學過程中使用信息技術(shù)，將化學探究式教學進行整合，能夠使學科中的各要素互相滲透、相互作用，提高教學的效率，使學生從抽象思維轉(zhuǎn)換為動態(tài)信息感應，增強感性認識，幫助學生創(chuàng)新思維，使學生進入情景中學習，為提升學生的化學素養(yǎng)奠定基礎。

一、信息技術(shù)與農(nóng)村初中化學探究式教學整合的意義

在新課標要求下，初中化學教學要以學生為主體，提高學生的自主學習能力，所以使用信息化技術(shù)的教學方式是非常必要和重要的。在化學教學中使用信息技術(shù)，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，其動態(tài)鮮明，可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，加強學生對化學概念的認識，激發(fā)學生的探索欲望。在農(nóng)村初中化學教學中，由于設施不全，很多實驗學生無法進行實際操作，多媒體教學就可以作為一個必要的補充方式，將化學實驗中的情景真實展現(xiàn)，使學生真實、具體地看到實驗的內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學探究式教學整合中存在的弊端

1.教師對使用信息技術(shù)進行化學教學的重視不夠

在傳統(tǒng)的化學教學中，教師是傳授知識的主體，教師采取灌輸式的教育方法傳授書本上的知識，或者采取做簡單實驗的方式讓學生進行實踐。對化學信息化的程度要求不高，重視不夠，教師的態(tài)度沒有轉(zhuǎn)變過來，信息技術(shù)水平不高，學生只是簡單地通過書本學習，沒有在學習方法和教學方式上進行延伸、拓展和創(chuàng)新，只是片面地追求教學成績，學習方法死板，學生對化學實驗的理解程度不夠。

2.學校的教學資源有待優(yōu)化

由于是農(nóng)村初中，學校的信息技術(shù)設施和設備都不完善，很多學生家里也沒有電腦，學校機房中的計算機設備數(shù)量少，而且配置和質(zhì)量非常低，在使用信息化技術(shù)進行教學時，網(wǎng)絡的配置也達不到要求，對信息技術(shù)和化學探究式教學的整合產(chǎn)生阻礙。

3.教師的信息技術(shù)水平不高

信息技術(shù)和化學學科進行整合，要求化學教師具有較高的信息技術(shù)應用水平。在農(nóng)村很多化學教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，沒有時間，也沒有機會去學習新的信息技術(shù)知識，對信息技術(shù)和教學的整合存在誤解或者抵觸的情緒，他們不能夠積極地投身于信息技術(shù)學習中，更不能夠進行信息技術(shù)與化學教學實踐的探索工作，不能夠提高自己的制作水平，對信息技術(shù)教學形成重要的障礙。

4.學校信息技術(shù)教學資源少

在信息技術(shù)與化學學科整合的過程中，教師需要從互聯(lián)網(wǎng)上搜索教育資源進行學習和研究，但是現(xiàn)在的農(nóng)村初中只能提供基礎的教育資源，教師利用的非常少，無法從網(wǎng)絡中尋找有效的教學資源，導致獲取信息存在障礙。

三、信息技術(shù)與農(nóng)村初中化學探究式教學整合的策略

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，認真學習培訓

在初中化學教學中，學校要組織教師進行學習和培訓，使他們認識到信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學的必然要求，可以通過直觀的演示和展示，使學生進行課本知識的學習和實踐操作。在實驗過程中教學更加真實、直觀，能吸引學生的興趣，提高課堂的教學效率。通過科學培訓，使教師快速掌握信息技術(shù)知識，并且從思想上形成全面認識。

2.加大信息資源設施和信息資源投入

各級政府和學校要增加農(nóng)村初中的信息技術(shù)設備和資源投入，加強硬件設施和多媒體教學設備的建設。初中化學課堂中普遍使用多媒體教學，要更新拓展校園網(wǎng)絡資源，將傳統(tǒng)教學模式和網(wǎng)絡教學模式相結(jié)合，加強學校教學資源信息庫的整理、補充和建設，方便教師使用和搜索。

3.加強教育資源的公平配置

在農(nóng)村信息化教學中，學校要根據(jù)本學校教學的發(fā)展特點，采用合理化的方法分配信息化教育資源，將信息化教育資源向落后的地方傾斜，尤其是化學這樣需要將理論和實踐相結(jié)合的學科，需要進行信息化展示，要加大資源投入。這樣就能夠在化學教學中，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的特點和優(yōu)勢，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學中的缺陷，提高教學效率，使信息化技術(shù)與化學探究式教學得到充分的整合，發(fā)揮它的巨大作用。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)與農(nóng)村初中化學探究式教學整合的過程中存在一些問題，教師對信息化教學的重視程度不夠，學校的資源有待優(yōu)化，教師的信息技術(shù)水平也有待提高，因此在整合過程中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習和培訓，各級政府和學校也要加大信息資源設施的投入，還要加強教育資源的公平配置，只有這樣，才能使信息技術(shù)與化學探究式教學得到充分的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，提升化學課堂的教學效率。

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