新形勢下高職教育之提升畢業(yè)生核心競爭力

張家駒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善，我國高等教育大眾化的進程逐步加快，高校畢業(yè)生人數(shù)日益增加，高職畢業(yè)生總量增加而就業(yè)需求相對減少，給高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對激烈的就業(yè)競爭，高職畢業(yè)生必須有個人的核心競爭力。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高職院校要大力研究破解大學生就業(yè)難題的策略，不斷提高大學生的核心競爭力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;畢業(yè)生;就業(yè);核心競爭力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0150-02

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善，我國高等教育大眾化的進程逐步加快，高校畢業(yè)生人數(shù)日益增加。2002年我國高校畢業(yè)生是94.98萬，而2020年全國高校畢業(yè)人數(shù)高達874萬，創(chuàng)歷史新高，加上中職、高中、“海歸”和往屆畢業(yè)生，預(yù)計青年就業(yè)群體人數(shù)超1500萬，而高職畢業(yè)生在其中占有半壁江山。

高職畢業(yè)生總量增加而就業(yè)需求相對減少;為了迎合考生需求，一些高職院校在專業(yè)設(shè)置上與市場脫節(jié)，打亂了市場的供需關(guān)系;加上高職畢業(yè)生就業(yè)準備不足、參與市場競爭能力不夠、就業(yè)觀念有偏差以及就業(yè)期望值偏高等問題，給高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對激烈的就業(yè)競爭，高職畢業(yè)生必須有個人的核心競爭力。

一、高職畢業(yè)生核心競爭力的概述

競爭力是參與競爭的實力，核心競爭力的概念是密西根大學商學院教授普拉哈德首先提出，是在企業(yè)競爭戰(zhàn)略管理理論基礎(chǔ)上發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理概念，高職院校畢業(yè)生借鑒核心競爭力指導(dǎo)就業(yè)為就業(yè)核心競爭力，包括技術(shù)能力，創(chuàng)新能力，組織管理能力等。就業(yè)核心競爭力是個人可承受長期獲得競爭優(yōu)勢的能力，取勝于競爭對手的能力的集合。是人才需具備的各種競爭力要素中最關(guān)鍵的部分，是使大學畢業(yè)生在長期競爭中占據(jù)主動權(quán)的基本能力。

高職畢業(yè)生的核心競爭力是以畢業(yè)生所學專業(yè)為核心的知識儲備、身心健康、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等各方面的綜合體，是個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。良好的專業(yè)知識儲備、熟練的實踐動手能力、較強的社會適應(yīng)能力、開拓性的創(chuàng)新思維，是高職畢業(yè)生核心競爭力的必備要素。在當今市場經(jīng)濟日趨成熟環(huán)境下，是否具備個人核心競爭力，成為高職畢業(yè)生就業(yè)成敗的關(guān)鍵。高教實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展后，培育核心競爭力成為高校發(fā)展戰(zhàn)略重點。高職學生不具備學歷優(yōu)勢，如何在實踐中指導(dǎo)高職學生在校期間提升個人核心競爭力成為高職教育者面臨的實際問題。高職院校教育工作者要積極指導(dǎo)學生明確自身人生定位，指導(dǎo)學生在平時學習中不斷積累。

近年來，隨著高教規(guī)模迅速擴大，大學生畢業(yè)人數(shù)不斷增長。由于大學生人數(shù)持續(xù)增長，大學生就業(yè)面臨嚴峻形勢。黨和政府出臺系列促進畢業(yè)生就業(yè)的政策舉措，十七大首次提出積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，國務(wù)院發(fā)布關(guān)于加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，教育部提出今后做好畢業(yè)生就業(yè)工作主要任務(wù)是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。在高教大眾化背景下，大學生就業(yè)競爭力呈現(xiàn)兩極化趨勢?；A(chǔ)較好的本科院校以其自身優(yōu)勢，通過人才培養(yǎng)機制不斷擴大畢業(yè)生就業(yè)渠道;同時起點較差的高職院校囿于自身條件等原因，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場存在困難，其畢業(yè)生就業(yè)競爭力不能很好地提高。由于傳統(tǒng)體制影響，部分高職院校對畢業(yè)生核心競爭力培養(yǎng)未給予應(yīng)有重視。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高職院校要大力研究破解大學生就業(yè)難題策略，不斷提高大學生的核心競爭力。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成

高職畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力取決于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，除了適應(yīng)工作崗位所需的專業(yè)技能外，還包括能夠發(fā)展職業(yè)所需的各項綜合能力，這也是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，更是當今職業(yè)教育體系發(fā)展的重要趨勢?？偟膩碚f主要由以下幾個方面的能力構(gòu)成。

（一）精湛的專業(yè)技能

高職教育的目標是為生產(chǎn)、管理一線培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才，通過高職教育培養(yǎng)出來的人才要能實現(xiàn)“零距離”上崗。要求高職畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)技能，掌握過硬的動手操作能力，以確保能夠較快地適應(yīng)工作，除了能夠較好地完成專項技術(shù)工作，還要求能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決技術(shù)故障。

（二）良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神

通過對用人市場的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘過程中除了看重畢業(yè)生的專業(yè)知識外，還格外看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神。這其中包括腳踏實地的工作態(tài)度，堅強的意志，健康的身心，吃苦耐勞、積極進取的精神，以及對工作的高度責任心。這些因素決定著畢業(yè)生在進入工作崗位后能否腳踏實地地工作、服從企業(yè)的管理并給企業(yè)帶來效益，所以這也是構(gòu)成高職畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的重要因素。

（三）較強的社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力是人在社會生活中基本的生存發(fā)展能力，包括環(huán)境適應(yīng)能力等，是反映個人綜合素質(zhì)能力的間接表現(xiàn)，是個人融入社會、接納社會能力的表現(xiàn)。一個人社會適應(yīng)能力強，能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，進而與周邊的同事和諧相處，為企業(yè)營造良好的工作氛圍，提高工作效率;反之，如果一個人的社會適應(yīng)能力差，與人相處就容易產(chǎn)生各種問題，進而影響本職工作，所以社會適應(yīng)能力強的人更受用人單位的青睞。

（四）積極進取的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神

習近平總書記指出：“人民的需要，是科技進步的時代聲音”，“改革創(chuàng)新成為各國化解挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的方向”。創(chuàng)新精神是國家發(fā)展的不竭動力，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新精神是進行創(chuàng)新活動必須具備的心理特征，包括創(chuàng)新意識等。高職生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識，能大大提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，更有助于他們開拓進取，從而為企業(yè)帶來成果，也對再次擇業(yè)乃至自主創(chuàng)業(yè)都有極大的促進作用。

企業(yè)對學生的綜合素質(zhì)的要求主要集中在專業(yè)技術(shù)能力、學習能力，企業(yè)要求學生必備的品質(zhì)主要包括吃苦耐勞、責任心、團隊精神等方面，這些素質(zhì)是高職畢業(yè)生核心競爭力的組成部分。

三、如何提升高職畢業(yè)生的核心競爭力

專業(yè)技能的培養(yǎng)需要學校緊跟市場需求創(chuàng)新培養(yǎng)模式;科學的就業(yè)觀和較強的社會適應(yīng)能力離不開有效的就業(yè)指導(dǎo)和日常的培養(yǎng)鍛煉;創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的擁有離不開學校為學生搭建的創(chuàng)業(yè)平臺、積極開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些能力的培養(yǎng)都離不開高職教育本身的培養(yǎng)手段，在人才培養(yǎng)過程中學校需要在以下四個方面下功夫。

（一）緊貼行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，它是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟推動著整個社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，新時代的人才不但要掌握知識，更要具備創(chuàng)新意向和創(chuàng)新能力。高職院校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候要目標明確，用培養(yǎng)核心競爭力的理論深化系統(tǒng)中各種要素的改革，以“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，強能力，促創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，真正實現(xiàn)從教學到教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

在設(shè)置課程時，應(yīng)吸收企業(yè)人士參與課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計，使之適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。通過靈活多樣的課程優(yōu)化組合來達到培養(yǎng)多樣化人才的目的。教學組織形式上應(yīng)該做到：第一、二課堂相結(jié)合;課堂教學與校園文化熏陶相結(jié)合。此外，應(yīng)圍繞專業(yè)主干課程，引導(dǎo)學生參與相應(yīng)的社團活動和勤工儉學活動等，以培養(yǎng)良好的精神境界，培養(yǎng)學生的核心競爭力。

（二）加強實踐教學

高職教育培養(yǎng)的是一線技術(shù)技能型人才，高職畢業(yè)生應(yīng)具有技術(shù)應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的特點，企業(yè)更看重畢業(yè)生的實踐動手能力。所以我們在設(shè)置課程和落實教學內(nèi)容時，必須緊扣這一主旨，加強實踐教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，深化學生對理論知識的理解，培養(yǎng)嚴謹求實的優(yōu)良作風。

教師在進行實踐教學過程中，一方面可以建立與企業(yè)合作的模式，著力抓好校企合作，強化學校的學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè);另一方面應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，有意識地補充對學生能力有幫助的實踐內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生在校學習期間，保證足夠的企業(yè)崗位實習實訓(xùn)時間，切實提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力以及社會適應(yīng)能力。

（三）注重職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職教育是面向生產(chǎn)一線服務(wù)的教育，對學生進行職業(yè)道德教育非常必要。在當前經(jīng)濟形勢下，要對學生業(yè)進行切實的指導(dǎo)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)講座、一對一幫扶等手段，努力幫助大學生端正擇業(yè)態(tài)度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，加強思想引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

要想讓畢業(yè)生順利就業(yè)還應(yīng)該加強奉獻和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。市場經(jīng)濟的影響，使得現(xiàn)在的年輕人價值觀發(fā)生了改變，不少畢業(yè)生在求職中拈輕怕重，既想要高工資又想讓工作輕松，在工作中更是缺乏面對困難、克服困難的勇氣，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，這既不利于畢業(yè)生的求職，也不利于個人在企業(yè)中的發(fā)展。因此，對學生加強奉獻精神和敬業(yè)精神的教育尤為重要。日常教育中，我們應(yīng)加強職業(yè)道德培養(yǎng)，用榜樣的力量感染畢業(yè)生投身祖國建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展，把學生的專業(yè)與個人理想聯(lián)系起來，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣。畢業(yè)后走向工作崗位，才能把職業(yè)當成畢生事業(yè)追求。

（四）做好就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)能力的高低是求職成敗的重要因素，做好就業(yè)指導(dǎo)工作是提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)的工作，包括如何培養(yǎng)職業(yè)道德、求職過程中需要注意的問題、國家就業(yè)政策等。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)延伸到高職教育全過程。

首先是思想指導(dǎo)。在平時的指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)當有意識地進行引導(dǎo)，幫助高職生樹立正確的擇業(yè)觀，指導(dǎo)學生主動迎合國家和社會產(chǎn)業(yè)的需要，積極投身到生產(chǎn)第一線。幫助他們確立高尚的職業(yè)道德，引導(dǎo)學生正確處理好個人愿望與社會需求等關(guān)系，以提高思想境界，樹立正確的人生觀和價值觀。

其次是心理指導(dǎo)。因為就業(yè)關(guān)系到高職生的職業(yè)發(fā)展，所以就業(yè)落實的好壞直接影響到畢業(yè)生的心理健康與否。在求職過程中，學生的心理也是復(fù)雜的：有的缺乏主見，有的期望過高，有的低估自己，等等。要求學校及時對高職生進行心理指導(dǎo)：引導(dǎo)學生客觀分析自身的優(yōu)缺點，克服膽怯等不良影響;化解學生在求職中的心理壓力，正確對待成敗，增強心理承受能力，以積極的心理參與就業(yè)競爭。

最后是求職技巧指導(dǎo)。高職生的求職過程是學生與用人單位雙向選擇的過程，正確掌握運用求職技巧是求職成功的重要因素。作為學校應(yīng)該在畢業(yè)生求職前進行充分的求職技巧輔導(dǎo)：指導(dǎo)學生在求職前做好各種準備;指導(dǎo)學生了解求職的程序，包括參加招聘會，面試著裝、禮儀規(guī)范等;指導(dǎo)學生多角度了解用人單位和求職崗位的相關(guān)情況，謹慎選擇、慎重簽約等。

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編輯 鄭曉燕