高職學(xué)生思政教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合路徑分析

許麗麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)，倚仗于思政教育。但是高職教育不但要培育德才兼?zhèn)涞娜瞬牛€要增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。這就需要在教育過(guò)程中做好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，兩者都很重要，且具有聯(lián)系性，所以要尋找思政教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的契合點(diǎn)，探索有效的融合路徑。只有這樣，才能確保高職學(xué)生思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)共同提升，促進(jìn)其綜合素質(zhì)提升，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并為其職業(yè)生涯更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高職學(xué)生思政教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合，介紹了重要作用和意義，并提供了兩者融合路徑，僅供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;思政教育;職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);融合路徑

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0128-02

高職教育在堅(jiān)持立德樹人的同時(shí)，人才培養(yǎng)還要始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才需求確定培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。真正堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，就要做好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)槟軌蛟鰪?qiáng)其對(duì)職業(yè)和崗位工作的適應(yīng)性。思政教育以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為高職教育的兩個(gè)核心內(nèi)容，兩者有很深的聯(lián)系，推動(dòng)兩者融合有重要的意義。

一、思政教育與職業(yè)教育融合的重要作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)性

高職院校培育人才，最終是要走向社會(huì)的，只有提前做好職業(yè)教育，使其對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)有一定的認(rèn)知，以及具備相應(yīng)的品質(zhì)，才能更好地適應(yīng)職業(yè)。過(guò)去對(duì)高職人才的要求是具備崗位工作所需要的專業(yè)技能，對(duì)思想道德方面不夠關(guān)注。新時(shí)代對(duì)人才要求更高，習(xí)近平總書記指出，教育的根本任務(wù)是育人，先要保證立德樹人，然后才是文化知識(shí)和技能等。因?yàn)橐粋€(gè)人沒(méi)有良好的德行，就存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性?；诖?，新時(shí)代高職教育要融入大教育觀念，將立德樹人作為價(jià)值追求，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)輸出全面發(fā)展人才。思政教育在促進(jìn)這些教育目標(biāo)達(dá)成中具有重要作用，有效的思想政治教育可對(duì)學(xué)生思想行為起到引導(dǎo)和督促作用，使其形成正確的價(jià)值觀，并能幫助學(xué)生提高品行與道德修養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康。思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在德育過(guò)程中融入相關(guān)內(nèi)容，比如職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等[1]。不僅能確保學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，使其擁有健康的身心以及良好的道德品質(zhì)，還能使學(xué)生能夠正確看待職業(yè)，明確在崗位工作中應(yīng)當(dāng)怎么去做，形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)。這種情況下，不但能確保學(xué)生全面發(fā)展，除了才能和才華之外，還有極高的品德修養(yǎng)，更為重要的是具有職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性，貫徹以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育理念。

（二）滿足就業(yè)和發(fā)展的需求

高職院校人才培養(yǎng)成果如何，就業(yè)是一個(gè)主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槁殬I(yè)教育最終目標(biāo)是要讓學(xué)生就業(yè)，服務(wù)于行業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在有些高職院校教育目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有和市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，不重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，后果就是學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，或者是找不到能發(fā)揮自身才能的工作。這個(gè)既影響學(xué)生發(fā)展，又會(huì)影響高職招生?；诖?，培養(yǎng)高職學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變思路，既要重視專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在企業(yè)在招聘職業(yè)技術(shù)人才中，除了會(huì)考察技術(shù)技能等，還會(huì)將職業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等作為重要考察內(nèi)容。因?yàn)橹挥型瑫r(shí)具備這些，才能使人才更好適應(yīng)職業(yè)，在短期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。隨著高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈化，院校在培養(yǎng)人才中更要重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法。思政教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，利用自身在思想教育方面的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作、精益求精、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞、謙虛好學(xué)等精神品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，就能促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。這種情況下，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，既掌握專業(yè)技能，取得了學(xué)歷和相關(guān)技能證書，又有良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才各個(gè)方面的要求，自然就能更好就業(yè)，也能確保其在工作中有比較好的表現(xiàn)，最終企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都會(huì)獲益[2]。

（三）提高思政教育的價(jià)值和意義

高職院校在人才培養(yǎng)中都會(huì)進(jìn)行思政教育，都設(shè)有專門課程，而且基本上都是必修課，旨在通過(guò)這門課程培養(yǎng)出道德品質(zhì)高尚、政治覺(jué)悟高的人才。對(duì)于高職教育而言，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)很重要，但是現(xiàn)在針對(duì)這個(gè)方面的培養(yǎng)，還沒(méi)有系統(tǒng)推進(jìn)，基本上都會(huì)將職業(yè)教育融入思政教育、專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃中。高職思政教育與職業(yè)教育有重合部分，比如品行、高尚情操、職業(yè)理想、人生信仰、集體與個(gè)人關(guān)系、職業(yè)精神、遵紀(jì)守法等。這些是思政教育的內(nèi)容，也是職業(yè)生涯中所要具備的。思政教育中融入職業(yè)教育，在發(fā)揮自身思想道德教育功能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的提升，教育的作用和意義就會(huì)提升。另外，兩者相互滲透，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的感悟，促使其明確在職業(yè)中需要具備哪些素養(yǎng)，最終使其全面發(fā)展。

二、思政教育與職業(yè)教育融合的有效路徑

（一）堅(jiān)持基本原則

思政教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)兩者融合要堅(jiān)持開放與互補(bǔ)原則，既要落實(shí)思政教育的目標(biāo)，又要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)合理融入進(jìn)去，促使學(xué)生同時(shí)接受兩個(gè)方面的教育，做到協(xié)調(diào)共進(jìn)[3]。這就要求思政教育具有一定的開放性和包容性，拓展教育內(nèi)容和范圍，挖掘教育中與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，然后有目的性地滲透職業(yè)精神、職業(yè)道德等。如果思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系不夠緊密，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)素材，進(jìn)一步延伸，將兩者結(jié)合起來(lái)，達(dá)到互補(bǔ)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。比如社會(huì)道德規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，就可引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度去分析，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么做。思政教育除了道德教育與政治教育，同時(shí)要強(qiáng)化法律教育，引入一些和職業(yè)相關(guān)的法律，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其法治觀念，使其在職業(yè)生涯中能嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)要求，樹立規(guī)范操作意識(shí)，做一個(gè)遵守職業(yè)規(guī)范和相關(guān)制度與法律的職業(yè)人。思政教育思想與政治引導(dǎo)屬性強(qiáng)，引入職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，不但不會(huì)弱化這些，反而會(huì)增強(qiáng)其對(duì)思想性和政治性的認(rèn)知和理解。這對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也有好處，有助于這方面素養(yǎng)的增強(qiáng)，以確保方向的正確性。另外，在思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合中，必須堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)各種手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使其具備職業(yè)和崗位工作所要求的素質(zhì)。也就是說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要堅(jiān)持發(fā)展性，而這個(gè)與馬克思理論有相同之處。所以在融合中一定要確保能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生自身發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）合理確定教學(xué)內(nèi)容

思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合過(guò)程中，首先要找到結(jié)合點(diǎn)，豐富思政教育內(nèi)容，將和職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容合理融入思政教育課程體系中。教師要結(jié)合專業(yè)，總結(jié)學(xué)生將來(lái)可能從事的職業(yè)和工作，然后分析這些崗位中要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，然后融入教學(xué)中去[4]。主要包含的有工作態(tài)度，如吃苦耐勞、工匠精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)感等。除此之外，高職學(xué)生大部分從事的是一線技術(shù)工作，存在一定的安全隱患，可在教育中融入職業(yè)安全常識(shí)。思政教育中培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，不能影響到思政教育，所以就要與專業(yè)結(jié)合，選擇一些職業(yè)中必備的品質(zhì)和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。思政教育融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，可構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)課程體系。找到思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系，將其變成一個(gè)個(gè)小知識(shí)板塊，將其傳到教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中。這樣不僅能使兩者融合得更加系統(tǒng)化，以及內(nèi)容更加豐富和完善，同時(shí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，使其在自學(xué)中提高思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。

（三）多個(gè)渠道融合

在思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，教學(xué)中可利用多媒體引入一些真實(shí)案例讓學(xué)生分析，在互動(dòng)交流中明確作為一個(gè)合格公民需要具備哪些素養(yǎng)，作為一個(gè)合格的職業(yè)人要具備哪些品質(zhì)、精神、素質(zhì)等。教學(xué)中采取模擬情境的方式，結(jié)合相關(guān)企業(yè)文化以及觀看視頻，了解工作環(huán)境以及工作內(nèi)容等。這樣不僅能使學(xué)生對(duì)工作有大致的了解，明確工作流程和工作內(nèi)容等，同時(shí)還能使其清楚企業(yè)對(duì)不同崗位人員職業(yè)素養(yǎng)的要求等。學(xué)生對(duì)這些做到心中有數(shù)，就會(huì)在生活與學(xué)習(xí)中自我教育，落實(shí)思政教育與職業(yè)教育的要求。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在親身參與和實(shí)踐中自我激勵(lì)和自我管理，確保思政教育中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠真正被學(xué)生內(nèi)化，最終形成良好的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)[5]。這樣融合成效會(huì)提升，針對(duì)性也會(huì)增強(qiáng)，促使學(xué)生道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等共同提升。增強(qiáng)思政教育與實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系，高職院校要打造真實(shí)工作環(huán)境，組織學(xué)生實(shí)踐。以這些為基礎(chǔ)開展思政教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，效果會(huì)更好。另外，在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中加強(qiáng)思政教育，依據(jù)實(shí)踐，有意識(shí)和針對(duì)性地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合中，既要重視評(píng)價(jià)，又要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生思想政治素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要系統(tǒng)和全面，并且要促使學(xué)生知行統(tǒng)一。思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)要多元化，從各個(gè)方面去評(píng)價(jià)，比如考試、實(shí)踐中的表現(xiàn)、師傅評(píng)價(jià)、品行等。只有全方位評(píng)價(jià)，才能使思政教育工作者明確學(xué)生在思政素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，從而有目的地強(qiáng)化教育?？陀^評(píng)價(jià)也能使學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題，尤其是職業(yè)道德與職業(yè)精神等方面的不足，進(jìn)行自我教育和激勵(lì)，這樣思政教育與職業(yè)教育成果會(huì)更好。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的道德品質(zhì)和正確的“三觀”，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升有促進(jìn)性，也有助于增強(qiáng)思政教育實(shí)踐性和發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，思政教育成果也會(huì)更加突出。學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，社會(huì)適應(yīng)性變強(qiáng)，就業(yè)情況就會(huì)變好，高職院校發(fā)展也就有保障。所以，高職思政教育要發(fā)揮自身功能和優(yōu)勢(shì)，與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有效融合，促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)共同提升，為其就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 栗國(guó)花