關(guān)于大專生思政課教育的問(wèn)題研究及對(duì)策探討

郎瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，因此，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果非常重要。改革大學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容尤為關(guān)鍵，首先分析大專院校思政課存在的問(wèn)題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景和大數(shù)據(jù)的支持，聯(lián)系理論和實(shí)際，探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治課改革的新對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政課;教學(xué)內(nèi)容;“互聯(lián)網(wǎng)+”;改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0110-02

一、思政課的相關(guān)理論知識(shí)

思想政治課（全稱“思想政治理論課”）自2006年起在全國(guó)正式開(kāi)講，大專生思想政治課包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)以及形勢(shì)與政策等相關(guān)內(nèi)容。其中，毛概課程以中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際結(jié)合的歷史課程為中心，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國(guó)化理論成果的基本原理。思修課程是思想政治理論課的核心課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵任務(wù)。形勢(shì)與政策課程則培養(yǎng)學(xué)生支持和認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的主要方針政策和馬克思主義的形勢(shì)和政策觀[1]。

二、大專院校的思政課發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）思政教育模式缺乏創(chuàng)新，形式缺少多樣性

1.思政課理論教學(xué)受大數(shù)據(jù)沖擊，吸引力下降

信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上所接受的信息量非常龐雜，學(xué)生接受信息的渠道也開(kāi)始變得多樣化。同時(shí)，思政課理論教學(xué)也存在一定的問(wèn)題。例如思想政治教師由于教育特征落后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與目前的互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)聯(lián)系不夠緊密，傳遞的信息不能真正吸引學(xué)生的有效注意，也使得思想政治理論課沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。

2.思政課學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性不足，實(shí)效性不高

目前，雖然很多學(xué)校建設(shè)了實(shí)踐教育基地，但還是存在能力不足、效能低下的問(wèn)題[2]。例如，大部分學(xué)生在近現(xiàn)代史的課程上通過(guò)參觀校外的紅色紀(jì)念館，對(duì)博物館和風(fēng)景名勝地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，最后進(jìn)入自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)或相關(guān)總結(jié)，但在這個(gè)過(guò)程中，大部分學(xué)生都沒(méi)有和教師接觸，缺少思想政治教育教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。他們通過(guò)實(shí)習(xí)只是為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)效果大大下降;思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在課程分離、針對(duì)性不夠、效率低下等問(wèn)題。

（二）思政課評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)多維化程度低

對(duì)學(xué)生在思想政治課上的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)思想政治課的發(fā)展具有重要意義。

一方面通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以判斷是否符合自己的發(fā)展期望，從而改變思想政治課程的設(shè)置。另一方面思想政治教師與學(xué)生的密切交流，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。但當(dāng)前思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題，例如思想政治理論課的評(píng)價(jià)反饋體系單一，缺少多維化高程度的思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系[3]。據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前只有2.68%的學(xué)生能在課后定期與教師進(jìn)行交流。

目前，許多大學(xué)每學(xué)期都有一個(gè)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)或兩個(gè)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)反饋途徑。但在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些方法過(guò)于傳統(tǒng)、單一，不適合學(xué)生多層次的信息層面評(píng)價(jià)。同時(shí)，信息評(píng)價(jià)的延遲也對(duì)思想政治理論的進(jìn)步產(chǎn)生嚴(yán)重影響，思想政治教育將與廣大學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，沒(méi)有最新的反饋數(shù)據(jù)，不利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。

（三）思政課網(wǎng)絡(luò)資源利用率低

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬了自身獲取信息的渠道。部分學(xué)校也開(kāi)始更多地借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展思想政治理論課的相關(guān)教學(xué)工作。例如武漢理工大學(xué)通過(guò)創(chuàng)造思想政治課微型教室，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念，利用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合思想政治課的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬思想政治理論課的授課渠道和信息發(fā)送渠道。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，可以讓學(xué)生利用微信、QQ、微博等交流軟件，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和相互作用，從而促進(jìn)思想政治課的多元化發(fā)展。

但當(dāng)前，大部分大專院校在開(kāi)展思想政治理論課的過(guò)程中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用還相對(duì)較少。部分思想政治理論課教師不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展需要，特別是部分年紀(jì)較大的教師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用還存在一定的不足，不能增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力，也就不能真正促進(jìn)思想政治理論課提升學(xué)生思想道德、思想政治素養(yǎng)的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下開(kāi)展高校思政課教學(xué)改革的路徑

（一）變革保守觀念，吸收借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維

在大學(xué)思想政治課上改變保守的思想觀念，拋棄舊的框架，要融合創(chuàng)新思維和思想意識(shí)，主動(dòng)推進(jìn)思想交流。同時(shí)，變革保守觀念還要求建立網(wǎng)絡(luò)思維，有效整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)思維方式，筆者認(rèn)為，它不僅是國(guó)家戰(zhàn)略，也是一種破壞傳統(tǒng)思維方式的思維方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，全社會(huì)的生態(tài)環(huán)境又成為一種思維方式。因此，大學(xué)思想政治教育應(yīng)該從觀念和創(chuàng)新的角度來(lái)體現(xiàn)教育生態(tài)中的網(wǎng)絡(luò)思維，運(yùn)用良好的措施進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思維的實(shí)施。通過(guò)借鑒和吸收互聯(lián)網(wǎng)思維，來(lái)創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)。

（二）構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播正能量

針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課存在的相關(guān)問(wèn)題，還要探討構(gòu)建思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播正能量。學(xué)生的思想政治教育是重大的挑戰(zhàn)，大學(xué)的思想政治課是大學(xué)思想政治課的建設(shè)和宣傳的重要途徑和主體。一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播積極的能量，建立促進(jìn)大學(xué)思想政治理論建設(shè)的有效網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)門戶深入了解網(wǎng)絡(luò)文化中的語(yǔ)言，使課程內(nèi)容更具特色。另一方面要繼續(xù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義的基本價(jià)值觀，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，自覺(jué)甄別網(wǎng)絡(luò)信息，主動(dòng)排斥負(fù)面影響。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，打造思政翻轉(zhuǎn)課堂，讓思政課“活”起來(lái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維讓思想政治課的吸引力下降。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想政治理論課教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正熱愛(ài)思想政治理論課程，使學(xué)生受益終身。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想更新思想政治課，首先要適應(yīng)時(shí)代的變化，進(jìn)行思想政治課的教育改革。根據(jù)時(shí)代和學(xué)習(xí)形勢(shì)的變化，教師的作用要與時(shí)代一起發(fā)展。其次，要借助“他山之石”進(jìn)行顛覆性教學(xué)方法的全面革新。當(dāng)然，思想政治理論課程的革新，不是完全的舍棄，而是揚(yáng)棄，在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能忽略對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。也就是說(shuō)，思想政治理論課要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，引進(jìn)西方教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，用新的教學(xué)方法來(lái)探討思想政治理論課的本土化策略。將現(xiàn)代技術(shù)融入傳統(tǒng)教育，真正發(fā)揮思想政治課的實(shí)踐意義，這種教學(xué)方式不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）整合思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)“共享型”平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)為教育提供了新的途徑和機(jī)會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了新的挑戰(zhàn)，每個(gè)人都可以在任何時(shí)間、場(chǎng)所學(xué)習(xí)所有課程的網(wǎng)絡(luò)教育理念。與傳統(tǒng)教育壓制學(xué)生個(gè)性的思想政治教育相比，“網(wǎng)絡(luò)+思想政治”有助于解放人性，滿足個(gè)體需求，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。從具體對(duì)策來(lái)看，可以加強(qiáng)課本整合，建立“共同”學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)教材，讓大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“自給自足”。同時(shí)，學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)整合資源的市場(chǎng)，關(guān)鍵是整合有影響力的力量，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)思想政治教育進(jìn)行更廣泛的傳播。此外，還可以推進(jìn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)發(fā)思想政治理論網(wǎng)絡(luò)課程的共享機(jī)制，確保大專院校學(xué)生能夠吸收更有影響力、更權(quán)威、更吸引人的思想政治理論課程。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人類的影響非常大，在思想政治教育領(lǐng)域，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行思想政治課的教學(xué)創(chuàng)新，體現(xiàn)了其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迸發(fā)出的新的活力?，F(xiàn)在很多大學(xué)對(duì)大數(shù)據(jù)在思想政治課上的應(yīng)用進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究，大學(xué)思想政治教育改革仍存在許多問(wèn)題需要改進(jìn)。這不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的積極協(xié)助，才能盡快獲得新的突破口，以充分保障大學(xué)思想政治理論課的作用發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國(guó)花