基于全過(guò)程工程咨詢(xún)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

董輝 陳剛 蔡小滬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全過(guò)程工程咨詢(xún)，是目前建筑行業(yè)國(guó)際通行的一種最先進(jìn)的咨詢(xún)模式。基于全過(guò)程工程咨詢(xún)背景下，分析了高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀;從工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)與基于項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的課程結(jié)構(gòu)兩方面構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模型;提出定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、提升師資隊(duì)伍、改革教學(xué)方法等的具體路徑，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 全過(guò)程工程咨詢(xún);工程造價(jià);復(fù)合型人才

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0068-02

隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)的工程咨詢(xún)模式已不能滿(mǎn)足建筑行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需求。推行工程咨詢(xún)行業(yè)的整體改革，全面提升工程咨詢(xún)質(zhì)量，增強(qiáng)我國(guó)工程咨詢(xún)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)在必行。2017年2月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出在完善工程建設(shè)組織模式中要大力培育和推行全過(guò)程工程咨詢(xún);5月，住建部《關(guān)于開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)?cè)圏c(diǎn)工作的通知》選擇廣東等8省市40家企業(yè)開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)?cè)圏c(diǎn);標(biāo)志著我國(guó)工程咨詢(xún)行業(yè)邁入了一個(gè)新的時(shí)代。

全過(guò)程工程咨詢(xún)是著眼建設(shè)項(xiàng)目的全壽命期，對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行集成管理，是對(duì)項(xiàng)目決策、工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目采購(gòu)、質(zhì)量監(jiān)督、投融資、過(guò)程管理、運(yùn)營(yíng)保修等各階段提供管理咨詢(xún)服務(wù)。隨著全過(guò)程工程咨詢(xún)的推行，帶來(lái)的建設(shè)項(xiàng)目組織管理模式變革，對(duì)工程咨詢(xún)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求，必然會(huì)導(dǎo)致復(fù)合型造價(jià)人才隊(duì)伍緊缺。高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涉及工程技術(shù)、建設(shè)法律及工程經(jīng)濟(jì)管理等多項(xiàng)技術(shù)技能融合的綜合型專(zhuān)業(yè)，作為人才培養(yǎng)的重要陣地面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)工程咨詢(xún)行業(yè)的新發(fā)展，有必要對(duì)原有教學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)手段，培養(yǎng)全過(guò)程工程咨詢(xún)技術(shù)技能人才。

一、高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目管理模式的迭代發(fā)展，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)也在不斷突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，注重學(xué)生復(fù)合能力的培養(yǎng)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高，教學(xué)改革取得了一些成效，但是還存在一些深層問(wèn)題有待解決。

（一）人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)工程咨詢(xún)分為投資咨詢(xún)、設(shè)計(jì)咨詢(xún)、管理咨詢(xún)、財(cái)務(wù)咨詢(xún)等專(zhuān)項(xiàng)咨詢(xún)服務(wù)，缺乏貫穿項(xiàng)目全過(guò)程的綜合工程咨詢(xún)服務(wù)。我國(guó)工程咨詢(xún)?nèi)藛T普遍都是工程咨詢(xún)某一階段、某一業(yè)務(wù)模塊的專(zhuān)才，很少有機(jī)會(huì)涉足項(xiàng)目全過(guò)程，工作視野相對(duì)局限?，F(xiàn)階段從國(guó)內(nèi)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，基本上是定位于專(zhuān)才培養(yǎng)，不能適應(yīng)工程咨詢(xún)業(yè)新的發(fā)展趨勢(shì)，所培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的碎片化和專(zhuān)業(yè)局限性嚴(yán)重，不能滿(mǎn)足行業(yè)與企業(yè)的需求。

（二）課程設(shè)置欠缺合理性

全過(guò)程工程咨詢(xún)對(duì)復(fù)合型人才有較高的要求，但由于目前高職院校培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確，課程設(shè)置欠缺合理性，從而限制了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生復(fù)合型能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致咨詢(xún)行業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求存在差距，課程設(shè)置的不合理性主要體現(xiàn)在目前所有的課程幾乎都是培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行發(fā)包與結(jié)算階段的計(jì)量計(jì)價(jià)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才僅僅是簡(jiǎn)單意義上的算量計(jì)價(jià)員，學(xué)生在一定程度上喪失了自主創(chuàng)新性，不能滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的高質(zhì)量需求。

（三）教學(xué)模式單一

目前學(xué)校培養(yǎng)模式比較單一，教學(xué)實(shí)踐手段與資源不能適應(yīng)能力培養(yǎng)的需求。近些年雖然國(guó)家一再提倡進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但是大部分高校仍然延續(xù)以教師為主的授課方式。導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因主要來(lái)自教師和學(xué)生兩個(gè)教學(xué)主體，一是老師多年來(lái)“以教為核心”的講授式教學(xué)方式還未改變，二是學(xué)生習(xí)慣于上課做一個(gè)乖巧的“聽(tīng)眾”，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只需要去聽(tīng)，而不需要提出疑問(wèn)，缺乏課堂積極性和創(chuàng)新性。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致的結(jié)果就是老師課堂教什么，學(xué)生會(huì)什么，學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。

二、全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模型構(gòu)建

（一）全過(guò)程工程咨詢(xún)?nèi)瞬艑?zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型

全過(guò)程工程咨詢(xún)對(duì)造價(jià)復(fù)合型人才提出了相應(yīng)的要求，專(zhuān)業(yè)能力包括基礎(chǔ)能力、執(zhí)業(yè)能力和發(fā)展能力。

基礎(chǔ)能力是指基于對(duì)全過(guò)程工程造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論全面和正確的理解，能使用基本技能對(duì)全過(guò)程造價(jià)的運(yùn)算和對(duì)比能力?；A(chǔ)能力的培養(yǎng)既需要學(xué)習(xí)投資決策、項(xiàng)目管理、工程施工、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)量與計(jì)價(jià)、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)，又需要培養(yǎng)項(xiàng)目溝通能力，即通過(guò)口頭、書(shū)面或其他方式進(jìn)行意思表達(dá)、技術(shù)交流等，以及人際感受能力與人際反應(yīng)能力。

執(zhí)業(yè)能力是指具備投資估算、設(shè)計(jì)概算以及竣工決算的編制和審查能力，具有價(jià)格信息的處理能力，具有在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)造價(jià)咨詢(xún)進(jìn)行成本管控、合同管理、質(zhì)量管理等方面的全局把控和風(fēng)險(xiǎn)處理能力。

發(fā)展能力是指在基礎(chǔ)能力和執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的積累，形成較廣的專(zhuān)業(yè)視野、較強(qiáng)的職業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力，能夠全局性和系統(tǒng)性地看待問(wèn)題，達(dá)到觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用的效果以及具備不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力。

（二）基于項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的工程造價(jià)課程模型

課程體系、課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，要培養(yǎng)適應(yīng)全過(guò)程工程咨詢(xún)的工程造價(jià)復(fù)合型人才，必須結(jié)合項(xiàng)目全過(guò)程咨詢(xún)理念，以工程項(xiàng)目為核心，基于項(xiàng)目建設(shè)決策、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、招標(biāo)與合同、驗(yàn)收等全壽命周期、全過(guò)程、全要素的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程主線，分析造價(jià)專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)能力，構(gòu)建具有明顯特色的、基于全過(guò)程咨詢(xún)的工程造價(jià)課程體系。

三、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）基于人才需求定位培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以工程項(xiàng)目管理理論和方法為主導(dǎo)，具備全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)能力的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。從事全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)必須通曉項(xiàng)目全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有全盤(pán)把握項(xiàng)目運(yùn)作的能力、統(tǒng)籌工程咨詢(xún)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。為了保證學(xué)生盡早熟悉崗位職責(zé)，具備綜合管理能力，高職院校在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中需要有針對(duì)性，也就是必須分析企業(yè)對(duì)人才的需求，著力培養(yǎng)具有中國(guó)特色與創(chuàng)新能力的全過(guò)程工程咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，并以此需求設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)組織。

（二）結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)構(gòu)建課程體系

適應(yīng)全過(guò)程工程咨詢(xún)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，需要結(jié)合咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新培養(yǎng)模式。探索以全過(guò)程工程咨詢(xún)的組織模型構(gòu)建課程體系，研究著眼于全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)的工作范圍、工作內(nèi)容、工作手段的教學(xué)指導(dǎo)文件，為推進(jìn)符合全過(guò)程工程咨詢(xún)理念的教學(xué)改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和有力的執(zhí)行依據(jù)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生建立全過(guò)程工程咨詢(xún)的思維意識(shí)，掌握適應(yīng)的技術(shù)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合項(xiàng)目全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)需求，教學(xué)形式應(yīng)體現(xiàn)項(xiàng)目咨詢(xún)的實(shí)踐性與時(shí)代性。較好的教學(xué)方法是理實(shí)一體，結(jié)合案例來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生全盤(pán)把握項(xiàng)目運(yùn)作、統(tǒng)籌工程咨詢(xún)各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的潛力，提升學(xué)生對(duì)全過(guò)程工程咨詢(xún)理念的認(rèn)知，建立適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展符合教學(xué)層次的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系。

（三）強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

2019年“職教20條”中，提出“三教”改革為核心，建設(shè)“雙師型”教師和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提升教師全過(guò)程工程咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)能力，緊跟產(chǎn)業(yè)行業(yè)升級(jí)的步伐。同時(shí)要吸納企業(yè)具有全過(guò)程工程咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干加入教師團(tuán)隊(duì)，校企協(xié)作共同模塊化教學(xué);共同開(kāi)發(fā)適應(yīng)全過(guò)程工程咨詢(xún)的新形態(tài)教材;開(kāi)展工程咨詢(xún)相關(guān)課題研究，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)從專(zhuān)項(xiàng)技能教學(xué)向多項(xiàng)綜合教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（四）推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，所有教學(xué)活動(dòng)要以工程實(shí)例為中心，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)。高職學(xué)院要樹(shù)立以學(xué)生為中心的“能力本位”教育觀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要鼓勵(lì)老師將教學(xué)過(guò)程與行業(yè)企業(yè)全過(guò)程工程咨詢(xún)過(guò)程相對(duì)接，在真實(shí)或虛擬的職業(yè)情境中開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)全過(guò)程工程咨詢(xún)的任務(wù)邏輯;鼓勵(lì)老師探索校企“雙元”育人模式，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，將課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一線，以師帶徒的形式真正參與到全過(guò)程工程咨詢(xún)業(yè)務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí);同時(shí)鼓勵(lì)老師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段改變教學(xué)方式，對(duì)難以理解的枯燥的工程構(gòu)造問(wèn)題可借助虛擬仿真技術(shù)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，利用信息技術(shù)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和過(guò)程評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著工程咨詢(xún)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，全過(guò)程工程咨詢(xún)必將給工程造價(jià)咨詢(xún)領(lǐng)域帶來(lái)深刻的影響與變革，也對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)提出全新的要求，促使學(xué)校從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的教學(xué)改革。作為高職院校要抓住改革的機(jī)遇，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自身核心專(zhuān)業(yè)特色，加大人才培養(yǎng)改革的力度，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才，提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新要求。

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編輯 魯翠紅