“三全育人”背景下高職公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)方法與手段研究

安敏娜 蔡麗娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新的教育改革發(fā)展形勢(shì)下，高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有效提升，需要在教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視?！罢n程思政”教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)改善傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有著積極的作用，與“三全育人”的教育背景相結(jié)合，優(yōu)化整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升有著促進(jìn)作用。從理論層面就“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)作用和改革的重要性加以闡述，然后就改革現(xiàn)狀和策略實(shí)施詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 公共英語(yǔ);“三全育人”;“課程思政”

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0030-02

高職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，受到個(gè)體差異因素的影響，學(xué)習(xí)能力不同，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分重視。為提高公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面進(jìn)行優(yōu)化，在課程思政的融入下，結(jié)合“三全育人”人才培養(yǎng)的方向設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著積極意義。

一、“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)作用和重要性

（一）“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)作用

面對(duì)新的教育改革發(fā)展環(huán)境，高職公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，發(fā)揮思政教學(xué)作用是比較重要的，尤其是要和“三全育人”的教育理念相適應(yīng)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！叭恕钡暮诵氖峭怀鋈瞬潘仞B(yǎng)培養(yǎng)的“全”，要能體現(xiàn)出全覆蓋的特點(diǎn)，從育人領(lǐng)域以及育人主體和育人周期方面體現(xiàn)出全覆蓋，只有從這些層面得以強(qiáng)化，才有助于人才培養(yǎng)的質(zhì)量有效提升，促進(jìn)公共英語(yǔ)課程教學(xué)發(fā)展。通過(guò)公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)這對(duì)發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢(shì)有著促進(jìn)作用，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)和愛(ài)國(guó)教育生動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成為國(guó)奉獻(xiàn)的意識(shí)和動(dòng)力，讓學(xué)生能在英語(yǔ)課堂中了解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從這些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”改革重要性

高職公共英語(yǔ)“課程思政”改革創(chuàng)新有其重要性，這是和“三全育人”人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的，從2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》要求中能夠看到，高校教育工作的開(kāi)展中將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為導(dǎo)向作用，通過(guò)全面性培養(yǎng)人才，促進(jìn)人才整體素質(zhì)的提升。在公共英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，“課程思政”的融入對(duì)實(shí)現(xiàn)“三全育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著積極意義，和人才培養(yǎng)發(fā)展的需要是相適應(yīng)的。另外，“課程思政”的發(fā)展，與建設(shè)一流的“金課”需要也是相適應(yīng)的，對(duì)實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展有著積極意義，這也是新時(shí)期復(fù)合型人才培養(yǎng)需要的體現(xiàn)。

二、“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)現(xiàn)狀和策略

（一）“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)現(xiàn)狀

“三全育人”下高職公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)方面存在的問(wèn)題是多樣的，從以下教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述：

1.育人模式較單一

英語(yǔ)教學(xué)模式單一化，采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)下很難提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。

2.沒(méi)有建立合理目標(biāo)

公共英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師可以創(chuàng)新教學(xué)觀念和方式，在“三全育人”理念的基礎(chǔ)上融入“課程思政”，改善傳統(tǒng)公共英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和模式，豐富英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教師在公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)方面存在的問(wèn)題比較多樣，如沒(méi)有和“三全育人”緊密結(jié)合起來(lái)構(gòu)建科學(xué)合理的目標(biāo)，使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不佳等，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)模式連貫性差

“三全育人”背景下，公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)模式缺乏有效連貫，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量受到了影響。英語(yǔ)課程教學(xué)中開(kāi)展思政教育的工作，教師對(duì)理論性知識(shí)內(nèi)容比較重視，沒(méi)有與學(xué)生心理年齡和學(xué)習(xí)狀況等因素進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)性特征沒(méi)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升會(huì)產(chǎn)生諸多阻礙。在“課程思政”的融入中，教師沒(méi)有和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)緊密連接起來(lái)，教學(xué)的活躍性不足，沒(méi)有突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，這對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。

4.教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)

公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)過(guò)程中，為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要和“三全育人”教學(xué)的要求相契合，注重突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。而在具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，教師沒(méi)有突出系統(tǒng)化，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等相關(guān)課程的內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)系統(tǒng)性，在和公共英語(yǔ)教學(xué)相融合的過(guò)程中存在斷層，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。

（二）“三全育人”背景下公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)策略

“三全育人”背景下的公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)工作的開(kāi)展要從教學(xué)策略的落實(shí)方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)策略實(shí)施可供參考：

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

公共英語(yǔ)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的重要課程，為促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效提升，以學(xué)生為中心積極優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)積極作用，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。“三全育人”背景下教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要充分重視，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中有明確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。英語(yǔ)課程教學(xué)中融入思政課程內(nèi)容，要確定德育和英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合“三全育人”的培養(yǎng)要求制訂計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在德育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有深層次的體會(huì)，結(jié)合學(xué)生心理特征，把英語(yǔ)教學(xué)以及德育進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的“三觀”，教師在思政內(nèi)容的滲透下，言傳身教，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能有效提高。

2.挖掘“課程思政”元素

高職公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要從創(chuàng)新理念的角度出發(fā)，利用畢業(yè)生校友資源，開(kāi)展在校生教育工作，和畢業(yè)生做好溝通交談，了解學(xué)?！罢n程思政”工作的狀況，做好相應(yīng)的彌補(bǔ)完善，對(duì)在校生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極意義。在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)揮可利用的資源，為其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。將社會(huì)文化建設(shè)資源也可加以充分利用起來(lái)，這對(duì)開(kāi)拓學(xué)生見(jiàn)識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)有著積極促進(jìn)作用，能對(duì)鍛煉學(xué)生意志力以及合作的精神起到積極作用，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)的多樣化開(kāi)展下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)有了保障。

3.注重線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合

英語(yǔ)課程教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，為能有效提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)工作中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展要求，深化課程改革，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，從頂層設(shè)計(jì)的角度出發(fā)積極進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化育人理念，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升有著促進(jìn)作用。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展要求相適應(yīng)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的目標(biāo)，制訂詳細(xì)的思政教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)思政教學(xué)的政策得到有效落實(shí)，發(fā)揮積極作用，幫助教學(xué)的整體質(zhì)量以及效率的有效提高。深化課程改革是比較重要的舉措，教師要突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特色，注重將英語(yǔ)課程和思政元素相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需要，通過(guò)理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，這對(duì)提升英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量水平有著促進(jìn)作用，能為“三全育人”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用。

4.三全化教學(xué)優(yōu)化

公共英語(yǔ)課程教學(xué)中，“課程思政”教學(xué)是新的教學(xué)方式，是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段創(chuàng)新的體現(xiàn)，教師在新的教育改革發(fā)展背景下，要注重人才培養(yǎng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程人才培養(yǎng)教育發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到積極作用。課堂教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中，將“三全育人”理念充分融入其中，以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)積極進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中其思想政治理念得到強(qiáng)化，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。如在英語(yǔ)教學(xué)中要注重對(duì)新生從校紀(jì)校規(guī)以及人際關(guān)系處理等方面加強(qiáng)重視，促進(jìn)學(xué)生盡快融入新的校園生活中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中“課程思政”的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師以新的教學(xué)思路融入課堂中，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究的積極性，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師通過(guò)和“三全育人”人才培養(yǎng)要求相結(jié)合，以學(xué)生為中心優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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編輯 張 慧