網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論及學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究

孫啟帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到大部分人的生活中，為人民的生活提供了諸多方便。近年來，教育行業(yè)也逐漸引入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，各個(gè)學(xué)校逐漸加入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，這樣一來，即使在假期，教師也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，為之后制定教學(xué)計(jì)劃做參考。不同年齡階段的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會受到多種因素的影響，所以如何準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)心理分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況，并提出相關(guān)建議，以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)心理

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0124-02

學(xué)生學(xué)習(xí)心理對他們掌握知識的效率是非常重要的，在日常生活中，學(xué)生會受到多種因素的影響，這就會給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來一定的困難，所以相關(guān)學(xué)校、教師應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)心理，并詳細(xì)地分析造成他們產(chǎn)生某種心理的原因，再應(yīng)用相應(yīng)的策略，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)心理

（一）教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

每個(gè)教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式是不一樣的，有的會開通實(shí)時(shí)課程，還有一些教師為了方便學(xué)生采用先把教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，再讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇聽課的方法。與前者相比，后者無法保證學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)，即使是學(xué)生觀看了視頻，教師也沒有辦法監(jiān)督學(xué)生在看視頻時(shí)的情況，有些學(xué)生可能會一邊放視頻，一邊玩游戲，不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。在布置課下作業(yè)的時(shí)候也不能保證學(xué)生按時(shí)按量完成。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理相對來說是比較寬松的，由于生活中的多種因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至產(chǎn)生焦慮的心理。首先，居家學(xué)習(xí)本身就限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍，當(dāng)學(xué)生長時(shí)間處在這種環(huán)境中，心理就會受到一定的影響。另外，有些父母忽略了對學(xué)生的關(guān)心，也會使學(xué)生認(rèn)為自己得不到重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于一些習(xí)慣嚴(yán)肅課堂模式的學(xué)生是不利的，當(dāng)學(xué)生長時(shí)間處在這種比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可能就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)不自信的心理。

（三）學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換

在校園課堂中，教師可以準(zhǔn)確起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，但是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，在學(xué)生的主體作用更加明顯的同時(shí)，教師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用反而會減弱。教師隔著屏幕對學(xué)生的聽課狀況和知識掌握情況是很難有全面了解的。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，學(xué)生的自控力、自我監(jiān)督能力就顯得更加重要，一些學(xué)生由于自制力比較弱，身邊也有許多娛樂項(xiàng)目，他們在接觸到這些娛樂項(xiàng)目的時(shí)候，就會忽略學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長此以往，學(xué)生的作息和學(xué)習(xí)思維就會受到非常嚴(yán)重的影響。在課堂中學(xué)生也會出現(xiàn)注意力不能集中、知識不能理解的情況。

（四）網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)軟件造成的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的首要條件就是網(wǎng)絡(luò)的保障，但是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中難免會遇到一些網(wǎng)絡(luò)卡頓或軟件自身不夠完善造成的問題，由于一些教師對相關(guān)軟件的了解不夠，在教學(xué)過程中可能也會受到影響，影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師的教學(xué)作用其實(shí)是非常有限的，需要學(xué)生有非常強(qiáng)的自學(xué)能力，當(dāng)學(xué)生在查閱資料的時(shí)候，由于網(wǎng)絡(luò)信息眾多，學(xué)生不知道該選擇什么樣的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)他們對這些信息進(jìn)行選擇的時(shí)候，可能就會產(chǎn)生混亂的學(xué)習(xí)思維。

（五）缺少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

雖然網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源眾多，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也沒有時(shí)間限制，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中卻缺失了實(shí)體課堂中的一項(xiàng)重要因素，那就是互動(dòng)環(huán)節(jié)。除了基本的問答環(huán)節(jié)，在校園課堂中，還有情景扮演、小組討論等多種課堂形式。但是這些課堂形式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是比較難實(shí)現(xiàn)的?；?dòng)環(huán)節(jié)的缺失會使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂環(huán)境比較單一。在這樣的情況下學(xué)生容易出現(xiàn)走神、對學(xué)習(xí)缺乏興趣的情況，尤其是一些年齡比較小的學(xué)生，他們沒有完整的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)思維，無法保證自己能夠長時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，年齡比較小的學(xué)生對電子產(chǎn)品比較好奇，當(dāng)他們在接觸這些電子產(chǎn)品的時(shí)候，可能會忽略網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。而且年齡較小的學(xué)生更喜歡與教師和同學(xué)交流的過程，當(dāng)課堂失去了這些環(huán)節(jié)的時(shí)候，他們對學(xué)習(xí)的興趣就會減弱。

（六）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課業(yè)安排不合理

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，并不是所有教師之間都能進(jìn)行合理的銜接，當(dāng)大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成作業(yè)的時(shí)候就會布置大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無法保質(zhì)保量地完成作業(yè)。過多的課業(yè)安排增加學(xué)生的心理壓力，影響學(xué)生的正常生活。即使學(xué)生有時(shí)間完成大量的作業(yè)，教師可能也沒有足夠的時(shí)間對每一位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，這樣會使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法有準(zhǔn)確的掌握，影響接下來的課程安排。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)建議

（一）通過多種手段，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

只有教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有明確的了解，才能夠準(zhǔn)確安排接下來的學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就有更明確的目標(biāo)。準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最終目的。所以如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就成為教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，首先，教師可以與家長進(jìn)行良好的溝通，教師負(fù)責(zé)線上的教學(xué)，家長負(fù)責(zé)線下的監(jiān)督。保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間可以專心對待課程。尤其是對于小學(xué)生和剛剛升入初中的學(xué)生來說，家長的配合是十分重要的，對于一些即將初中畢業(yè)或高中、大學(xué)的學(xué)生，他們已經(jīng)具有足夠的自我監(jiān)督能力，教師可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如通過特定的功能在聽課時(shí)可以保證學(xué)生打開攝像頭。