核電工程中思政元素的融入與探索

高海麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從強(qiáng)軍夢到核能夢，中國人在短短半個世紀(jì)的時間里實(shí)現(xiàn)了“兩彈一星”和中國大陸核電“零的突破”?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，正是由于歷屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識、科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)以及參與中國核工業(yè)發(fā)展的各行各業(yè)基層工作者的默默付出，才有今天中華民族的和平強(qiáng)盛，才有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的“華龍一號”第三代先進(jìn)壓水堆。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)核電理論知識的同時，更應(yīng)該學(xué)習(xí)各路英雄的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新的科研能力和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神。豐富的思政元素探索和融入對實(shí)現(xiàn)核電工程的思政教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，以核電工程為例，淺談專業(yè)課程教育中思政元素的探索和融入。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核電工程;學(xué)習(xí)強(qiáng)國;云實(shí)習(xí)

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0046-02

從鈾礦的勘探開采到核燃料組件的加工制造，再到乏燃料的處理;從核設(shè)備的制造到核電廠的安全運(yùn)行及核輻射防護(hù);從核電廠運(yùn)行的管理規(guī)范編制到核事故的預(yù)防與應(yīng)急管理等：核工業(yè)涉及領(lǐng)域非常廣泛。專業(yè)課程思政元素的挖掘離不開對課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的深度解讀。核電工程是面向“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課，系統(tǒng)闡述了世界核電工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，核電廠工作原理、控制與運(yùn)行、安全性以及核輻射防護(hù)基礎(chǔ)知識等，內(nèi)容覆蓋面較寬且有一定的深度。通過該課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解并掌握原子核物理和核反應(yīng)堆的基礎(chǔ)理論，掌握不同類型核反應(yīng)堆的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和運(yùn)行特性，了解核電發(fā)展的現(xiàn)狀與前景，最終使學(xué)生對核電工程有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識。

核電工業(yè)的發(fā)展歷史是一部中華兒女艱苦奮斗的歷史，是中國強(qiáng)大的見證，通過了解我國的核工業(yè)發(fā)展歷史，可以學(xué)習(xí)核科學(xué)家“干驚天動地事、做隱姓埋名人”為國鑄核盾的精神;通過了解原子能的探索歷史，可以認(rèn)識科學(xué)研究“求實(shí)創(chuàng)新”的精神;通過了解核安全常識和核事故分析，可以認(rèn)識核工業(yè)崗位的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。根據(jù)核工業(yè)發(fā)展的歷史和課程的思政目標(biāo)，核電工程思政元素的挖掘可以從三種精神入手：深藏功與名的奉獻(xiàn)精神和家國情懷、求實(shí)創(chuàng)新的科研精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏礃I(yè)精神。這三種精神又可以分解為幾個小的目標(biāo)，共同構(gòu)成了本門課程所有章節(jié)的思政教學(xué)目標(biāo)，如圖所示。

思政元素的探索與融入需要考慮幾個問題：思政元素從哪里來？思政元素如何融入課堂中？思政元素之間有什么關(guān)聯(lián)？思政元素如何做到與時俱進(jìn)？教學(xué)一線的老師應(yīng)該都有了解到，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和形式變得更加豐富，學(xué)習(xí)途徑由原來的課堂式教學(xué)增加了很多線上以及線上線下結(jié)合的課程，學(xué)習(xí)的媒介包含電腦、手機(jī)App等，因此學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注和重視下降很多[1]。在這樣的背景下，課堂教學(xué)中引入思政元素需要考如何讓學(xué)生接受和對知識點(diǎn)感興趣。不論是專業(yè)目標(biāo)還是思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要學(xué)生的認(rèn)可，因此組織思政教學(xué)內(nèi)容需要對學(xué)生“投其所好”，從學(xué)生喜歡聽的內(nèi)容入手逐步引入思政元素和專業(yè)知識點(diǎn)。

核電工程中思政元素的素材筆者主要從三個方面進(jìn)行搜集：訂閱“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”核電相關(guān)的強(qiáng)國號，追蹤中國核電技術(shù)的最新進(jìn)展;關(guān)注國際上與核能相關(guān)的時事新聞，尋找學(xué)生感興趣的話題;加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，關(guān)注核電企業(yè)機(jī)組建設(shè)新進(jìn)展，共同推出核電教學(xué)新模式。為了吸引學(xué)生眼球，這三個方面的思政素材都有一個特點(diǎn)——“新”，這就為后續(xù)的課堂教學(xué)帶來一個“過時”的問題。因此，思政元素融入教學(xué)內(nèi)容后，每一次授課都要重新編輯和探索新的時政元素，重新思考已有思政元素是否符合教學(xué)目標(biāo)。思政元素要有吸引力，能夠活躍專業(yè)課程的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生專業(yè)課程的參與度。另外，思政元素的篩選還要考慮學(xué)生的背景。同一門課程、同一個專業(yè)不同年級的學(xué)生對同一思政元素的接受度差異也可能比較大，因此，同一思政元素的加入方式和節(jié)點(diǎn)也要因?qū)W生而異。

“核”這個關(guān)鍵字貫穿核電工程的每個環(huán)節(jié)，因此思政元素之間也應(yīng)該是有關(guān)聯(lián)的。不同的思政元素可以相輔相成構(gòu)成一個有機(jī)整體，共同實(shí)現(xiàn)一個大的思政教學(xué)目標(biāo)。核電工程融入的思政元素可以匯聚成三條線：福清核電站“華龍一號”首堆、日本福島核事故分析和輻射防護(hù)以及“兩彈一星”的故事。下文分別以這三條線為例，介紹專業(yè)課程中思政元素的探索和融入的方法。

一、以“華龍一號”為中心，進(jìn)行科研創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的思政元素組織

中國核電近年來發(fā)展迅猛，多種堆型的開發(fā)齊頭并進(jìn)，尤其是由中國核工業(yè)集團(tuán)公司和中國廣核集團(tuán)共同研發(fā)的先進(jìn)百萬千瓦級壓水堆核電技術(shù)“華龍一號”，已成為中國核電走出去的靚麗名片[2]。2020年11月27日，華龍一號全球首堆——中核集團(tuán)福清核電5號機(jī)組首次并網(wǎng)成功標(biāo)志著中國打破了國外核電技術(shù)壟斷，正式進(jìn)入核電技術(shù)先進(jìn)國家行列[3]。福清核電站一直是我院新能源專業(yè)學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要實(shí)踐單位，“華龍一號”的相關(guān)技術(shù)和新聞往往引起學(xué)生的興趣，因此福清核電站和“華龍一號”的相關(guān)信息成為本專業(yè)核電工程中思政元素的重要來源。

自2015年5月9日“華龍一號”首堆——福清核電站5號機(jī)組示范工程開工建設(shè)以來，中核集團(tuán)不斷更新的“華龍一號”新聞圖片為壓水堆核電廠的講解提供了最真實(shí)的核電站近景資料。另外，福清核電站的認(rèn)識實(shí)習(xí)讓學(xué)生親自感受到核電企業(yè)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性，核電機(jī)組的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到核電站設(shè)計(jì)和建造標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，按比例縮小的M310和“華龍一號”兩代壓水堆機(jī)組模型讓學(xué)生直觀了解到壓水堆核電站的固有安全性。圍繞“華龍一號”這個基本點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)全課程的思政素材提煉，“華龍一號”國產(chǎn)化率達(dá)到90%以上，大量的高端重型設(shè)備的國產(chǎn)化能夠讓學(xué)生感受了不起的中國制造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;“華龍一號”各種能動和非能動的安全措施可以讓學(xué)生知道我國對核電安全的重視;“華龍一號”的并網(wǎng)運(yùn)行還涉及核燃料的加工和乏燃料的后處理。例如：在講到核廢料的處理時，可以把中國北山地下實(shí)驗(yàn)室介紹給大家，為了解決核廢處置問題，有一群可愛的人在西北廣袤的戈壁上一干就是30多年[4]，與漫漫黃沙為伴過著與世隔絕的生活，他們艱苦奮斗的科研精神和為國無我的奉獻(xiàn)精神值得每一個青年學(xué)生銘記和學(xué)習(xí)。