新媒體時代下微電影在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景

韓佳佚 蘭彩迷 黃華秋 楊園園 韋克甲

摘??要：近些年來，新媒體的不斷發(fā)展給我國影視傳媒、教育教學(xué)等行業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，微電影是新媒體時代的產(chǎn)物，其逐漸展現(xiàn)出在傳播信息方面的優(yōu)勢，本文重點介紹在新媒體環(huán)境下，微電影在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：新媒體;微電影;醫(yī)學(xué)教育

新媒體作為一種新型的媒體形式，影響著我們生活的諸多方面。在現(xiàn)代的新媒體環(huán)境中，各行各業(yè)均受到或多或少的影響，教育教學(xué)的形式也隨之有一定程度地改變。醫(yī)學(xué)書籍種類內(nèi)容多、醫(yī)學(xué)知識點繁多復(fù)雜，初學(xué)者難以找尋其中蘊含的規(guī)律，建成完整的體系進行記憶，這些特性造成我國在校醫(yī)學(xué)本科生對醫(yī)學(xué)知識的掌握情況不容樂觀的現(xiàn)象，而微電影這一順應(yīng)時代要求產(chǎn)生的新興影像形式，其互動性、靈活性和生動性等特點可緩解醫(yī)學(xué)知識本身的枯燥性。因此如何將新媒體與傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進行更好地結(jié)合，開創(chuàng)出順應(yīng)時代潮流的新型教學(xué)模式，創(chuàng)作出更好的滿足醫(yī)學(xué)教育教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)微電影，顯然已成為新媒體時代下教育部門以及醫(yī)療相關(guān)機構(gòu)共同研究的熱點問題。????1?新媒體時代下微電影的發(fā)展

1.1?新媒體????媒體是指人借助用來在兩者之間傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術(shù)手段。新媒體簡單地來說是一種環(huán)境。其在狹義上是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等;廣義上是指利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。顧名思義，新媒體泛指利用電腦及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的傳播新技術(shù)，在傳統(tǒng)媒體形式的基礎(chǔ)上，在形式和內(nèi)容等方面產(chǎn)生的質(zhì)變。其具有信息量大、內(nèi)容豐富，傳播與更新速度快，成本低，互動性強并且搜索便捷等諸多優(yōu)勢，為各行各業(yè)的良好發(fā)展提供巨大的動力。在全球疫情爆發(fā)的背景下，新媒體為我國的教育領(lǐng)域提供了新發(fā)展和新思路。

1.2?微電影????微電影，即微型電影，又稱微影，大約于2010年之后開始進入大眾的眼簾并漸漸流行起來。微電影是新媒體時代下的產(chǎn)物，其是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有微播放時長、微制作周期、微規(guī)模投資等特點且擁有完整故事情節(jié)的短片。微電影可以看作是“碎片化”的電影，人們可以通過微電影來精煉的表達出自己想要表達的某種思想、情感或展示某些事物，微電影的拍攝和內(nèi)容相比于電影來說更自由化和多樣化[1]。????1.3?微電影的發(fā)展特征和發(fā)展方向????隨著社會的快速發(fā)展，人類進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的微時代。微博、微信、微電影等等冠以“微”字事物的出現(xiàn)，順應(yīng)了時代的要求，在快節(jié)奏的生活推動下，微電影行業(yè)正在蓬勃發(fā)展。微電影因其具有互動性、靈活性及實時性等特點，而與當(dāng)前形勢下人們碎片化的娛樂方式相契合，可以在短暫的休息時光中接收到較為完整的信息，并可以與他人進行良好的互動。故其逐漸受到人們的廣泛認可與歡迎。觀看瀏覽短時間的微電影成為人們?nèi)粘＝邮苄畔⒌闹饕绞街弧????新媒體環(huán)境下的信息傳播方式與娛樂形式產(chǎn)生了較大改變，微電影這一新興的影像形式依托新媒體得到更進一步發(fā)展并滲透到生活的諸多方面，并對傳統(tǒng)視聽傳媒產(chǎn)生的深刻影響。互聯(lián)網(wǎng)和視頻門戶網(wǎng)站的快速發(fā)展為微電影的播放和傳播帶來便利。生活節(jié)奏的加快，使得大眾的時間更趨于碎片化，大家更希望可以在最短的時間內(nèi)接受到更為全面的信息，微電影的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用則充分符合了現(xiàn)代人獲取信息的習(xí)慣。????微電影最初主要用于商業(yè)宣傳，如佳能的《Leave?me》、凱迪拉克的《66號公路》等等，隨著微電影不斷走進大眾的視野以后，其被賦予更多形式，內(nèi)容上也不僅僅用于商業(yè)宣傳，如科普微電影、教育微電影、公益微電影等等。只要更加注重創(chuàng)作團隊的專業(yè)性、培養(yǎng)微電影方面的人才，拍攝出更具專業(yè)化的微電影，微電影這一新媒體孕育而生的新興事物在未來可有更為豐富的內(nèi)容形式，并用于更多的生活領(lǐng)域[2]。????2?新媒體時代下醫(yī)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀????2.1?醫(yī)學(xué)知識技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)是一門實踐性、探索性、學(xué)術(shù)性都很強的學(xué)科，其知識涉獵廣、專業(yè)名詞多，知識點細密繁雜，醫(yī)學(xué)學(xué)科分科精細，科目多。據(jù)統(tǒng)計，一個醫(yī)學(xué)生所需研讀的書籍摞疊起來的高度超過了正常人的身高。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程不僅種類繁多，而且專業(yè)性極強。醫(yī)學(xué)生既需要學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識，又需要熟練臨床操技能，做到理論與實踐相結(jié)合，而信息量大且抽象的醫(yī)學(xué)知識與長期專業(yè)且枯燥的實踐操作易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)耐心缺乏。除此之外，部分教師出現(xiàn)授課重視理論知識的傳授，而忽略學(xué)生實踐技能培訓(xùn)與培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力等現(xiàn)象，都成為醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的障礙。例如在臨床技能操作的教學(xué)中，部分教師忽視實踐操作與技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍缺乏主動性與創(chuàng)新性，造成學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。

2.2?我國醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)狀

目前，我國醫(yī)學(xué)教學(xué)多以開設(shè)醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)為主，而教師講授的授課形式單調(diào)，限于學(xué)時，可指導(dǎo)的學(xué)員有限，適合學(xué)校和小群體的培訓(xùn)或者單純理論知識講授，對教學(xué)時間、教師及學(xué)員的數(shù)量有要求[3]。同時，局限于教師講授的單一教學(xué)模式，師生課堂互動不佳，對學(xué)生的感染力和吸引力不佳，很大程度上難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實現(xiàn)因材施教，既無法滿足大學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，使教師較少考慮，也無從考慮實際的教學(xué)效果。此外，當(dāng)前醫(yī)藥教育模式多以學(xué)科為中心，教學(xué)方法以知識灌輸式為主，實驗教學(xué)隸屬于理論教學(xué)，課程考核以記憶內(nèi)容為主。學(xué)生學(xué)時多、負擔(dān)重，對學(xué)生獨立思考、分析、解決問題的能力培養(yǎng)重視不足，存在教育模式觀念陳舊、課程設(shè)置不合理、專業(yè)特色不突出、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維判斷能力不強等諸多問題[4]。因此，教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊等仍是我國醫(yī)學(xué)教學(xué)中亟待改革的又一弊端。