多方共同發(fā)力 彰顯育人成效

王希新

摘 要：新課改主張以學(xué)生為主體進(jìn)行班級(jí)管理。作為班主任，既要有耐心與誠(chéng)心，還要全面細(xì)致，輕松駕馭，將班級(jí)管理工作做到井井有條;注重科學(xué)管理措施的實(shí)施，精挑細(xì)選，組建班干部隊(duì)伍，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，尊重全體學(xué)生意愿，以愛(ài)的力量去不斷化解他們心里的困惑與質(zhì)疑，建立良好的師生溝通關(guān)系;通過(guò)創(chuàng)建具有團(tuán)結(jié)力、行動(dòng)力、凝聚力的班集體，進(jìn)一步營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的形成，切實(shí)提高班級(jí)管理工作的有效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班干部;學(xué)生;家校

一、精挑細(xì)選，組建班干部隊(duì)伍

班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理離不開(kāi)其“左膀右臂”，所以，從管理班級(jí)開(kāi)始，班主任需要采取學(xué)生毛遂自薦、大眾投票等方式，進(jìn)行班干部的選拔，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，再進(jìn)行班干部人員確定，從而經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，使班干部隊(duì)伍經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。班干部隊(duì)伍中的每一名成員既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀、思路開(kāi)闊，同時(shí)還具有良好的品德，如此才能讓他們不斷調(diào)動(dòng)自我的積極性，為班級(jí)服務(wù)，同時(shí)也能挖掘出他們更多的組織能力、協(xié)調(diào)能力等，成為班主任的得力助手。對(duì)于班干部的管理，作為班主任，需要采取“收放自如”的策略，既要給予他們一定的管理權(quán)利，讓他們敢于承擔(dān)作為班干部的職責(zé)，同時(shí)也要以身作則，做好全班學(xué)生的榜樣與示范，以他們的優(yōu)良成績(jī)以及良好的品行起到帶頭作用。與其他班干部攜手進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理，如督促小組長(zhǎng)及時(shí)收作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生是否遵規(guī)守紀(jì)，對(duì)自身負(fù)責(zé)的事務(wù)是否做到有效有力，同時(shí)，與其他學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。班主任要不定期地進(jìn)行民意調(diào)查，包括班干部是否能團(tuán)結(jié)學(xué)生，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，助力班級(jí)管理的有效實(shí)施，從而讓擔(dān)任班干部的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，肩上的責(zé)任不容忽視，學(xué)習(xí)好不代表一切，更要能身體力行來(lái)影響和感染其他學(xué)生，擰成一股繩，共同進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)班干部隊(duì)伍形成向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，就會(huì)推動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良性循環(huán)，使班主任的班級(jí)管理工作輕松不少。

二、尊重差異，凝聚全班力量

當(dāng)然，班級(jí)管理是面向全體學(xué)生，作為班主任，僅靠班干部的力量管理班級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要與其他學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)傾聽(tīng)每一名學(xué)生的心聲，同時(shí)還要尊重他們的差異，認(rèn)知水平不同、家庭背景不同等原因都會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、能力等方面的差異，所以，作為班主任，就需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，善于附耳傾聽(tīng)，善于溝通交流，善于挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，使學(xué)生在各種活動(dòng)中綻放個(gè)性之花，催生學(xué)生心中的歸屬感和喜悅感。作為班主任，要有一雙敏銳的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的一些情緒變化，從而掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了能切實(shí)地與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要設(shè)計(jì)一些發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的任務(wù)，如進(jìn)行社會(huì)主題調(diào)查活動(dòng)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生自愿組建小組，分配好各自任務(wù)，讓人人都參與，人人都建言獻(xiàn)策，保證任務(wù)的圓滿完成。學(xué)生在投入活動(dòng)中，深切體會(huì)到自己是班級(jí)的一分子，在各種學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)中做到自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，主動(dòng)完成任務(wù)，進(jìn)而有良好的精神面貌，發(fā)揮自己的聰明才智，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量。如此，班主任的管理就能“一呼而百應(yīng)”，人人爭(zhēng)先恐后想點(diǎn)子、出良策，個(gè)個(gè)投入其中、竭盡全力，整個(gè)班級(jí)管理井然有序，良好班風(fēng)自然形成。

三、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服

在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是隨時(shí)進(jìn)行的，可以進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)。班主任既要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行一定階段的全面總結(jié)評(píng)價(jià)，也要針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)科教師的評(píng)價(jià)，從而使整個(gè)評(píng)價(jià)形成一個(gè)體系。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用下不斷進(jìn)步與發(fā)展，通過(guò)學(xué)科評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，隨機(jī)評(píng)價(jià)與小結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。班級(jí)管理需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能讓班主任對(duì)自己的管理做出科學(xué)的評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行管理策略的調(diào)整，真正以學(xué)生為本，從而為后續(xù)的有效管理提供依據(jù)。對(duì)于評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)，教師可以自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抑或者是每一條標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，做到有效踐行規(guī)范，并自我對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為這比給學(xué)生小紅花更有價(jià)值和意義。與此同時(shí)，班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，就算是批評(píng)也要做到因人而異，延遲進(jìn)行，與學(xué)生心貼心，和學(xué)生一起分析對(duì)與錯(cuò)，講道理，以理服人。在循循善誘下，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和存在的思想癥結(jié)，從而及時(shí)疏通心理，身心健康地快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，班級(jí)管理的最終目的是教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，把成績(jī)與品德聯(lián)系起來(lái)，從而將做人道理滲透到學(xué)生的方方面面。作為班主任，進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要具有鍥而不舍的精神，探尋學(xué)生思想，做到細(xì)心與細(xì)致，挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，給予他們快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

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