移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略探究

李曉娟

摘 要：隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)悄然滲透我們的生活。多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在中小學(xué)得到了普及，不僅提升了課堂教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對知識的理解度。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力方面起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)策略

傳統(tǒng)的語文課堂以板書教學(xué)為主，對于學(xué)生來說顯得有些枯燥無聊。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，教師可以通過多媒體為學(xué)生營造別開生面的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)構(gòu)建語文高效課堂。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體因其強(qiáng)大的教學(xué)功能受到廣大教師的喜愛，已然成為教師教學(xué)的好幫手。教師提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所用的PPT課件和相關(guān)的資料等，只需要一個(gè)簡單的鏈接就可以將全部內(nèi)容串聯(lián)起來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《風(fēng)》的時(shí)候就可以采取這樣的方法。在備課階段，教師需要在互聯(lián)網(wǎng)上收集關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的資料，制作成PPT，在中間鏈接一個(gè)視頻，將課文的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的展示，配上聲音和畫面，充分為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)寶寶的調(diào)皮可愛?？梢杂^察到學(xué)生的注意力全部集中在視頻之上。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出畫面，將 “悄悄試穿”等句子變得立體和形象。之后教師可以一邊給學(xué)生播放視頻一邊引導(dǎo)學(xué)生合作演出，學(xué)生分別扮演蝴蝶、蜻蜓等，然后主人公“風(fēng)寶寶”跑來跑去，穿衣服、吹手帕等。學(xué)生在視頻畫面的引導(dǎo)下可以充分模仿和創(chuàng)新，受到視頻內(nèi)容的啟發(fā)，學(xué)生制作了豐富多樣的道具。每一個(gè)小組的表演都非常精彩。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行續(xù)寫，充分展開想象為這個(gè)故事寫一個(gè)創(chuàng)新的結(jié)局。一位學(xué)生提到風(fēng)非常頑皮，但是如果生活中沒有了風(fēng)，我們的生活將變得糟糕，夏天悶熱的時(shí)候沒有涼爽的風(fēng)吹散熱氣，洗好的衣服也不會(huì)很快晾干……因此風(fēng)是大自然給我們的禮物，我們應(yīng)該以感恩的態(tài)度對待風(fēng)。

二、交互式電子白板教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的交流

交互式白板通過與計(jì)算機(jī)相連，將內(nèi)容投影到白板上，構(gòu)造一個(gè)交互式的環(huán)境。教師可以通過特定的白板筆在白板上寫寫畫畫，也可以運(yùn)行一些軟件和程序。這樣的做法不僅擺脫了粉筆造成的污染，更重要的是可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對一些已準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)的改動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生之間的及時(shí)交流互動(dòng)。

例如，在教學(xué)一些人物傳記時(shí)，教師可以在白板上展現(xiàn)主人公的一些生平事跡，并且在上面標(biāo)記重點(diǎn)，在講解的時(shí)候也可以嘗試將一些批注寫在旁邊并且及時(shí)保存，遇到學(xué)生不懂的地方就可以標(biāo)紅作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師在此過程中也可以對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生拿著白板筆在白板上直接寫，充分體驗(yàn)這種新型教學(xué)方式的趣味。教師可以一邊講解一邊在一旁整理本文的框架，學(xué)生就可以及時(shí)整理自己的思路，跟上教師講課的節(jié)奏。比方說在教學(xué)《詹天佑》這篇文章的時(shí)候，教師就可以在一旁寫：第一層是第一自然段到第三自然段，第二層是第四自然段到第六自然段，第三層是第七自然段。在講解完課文之后讓學(xué)生上臺(tái)簡單概括。在本節(jié)課結(jié)束之后，教師可以將本節(jié)課講解的內(nèi)容全部放置在一個(gè)版面上讓學(xué)生自己回顧，對沒有記錄的筆記和不會(huì)的內(nèi)容再次進(jìn)行自我檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。這種教學(xué)方法大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建了良好的語文課堂。

三、VR教學(xué)，創(chuàng)建智慧課堂

VR技術(shù)可以充分滿足增長學(xué)生見識和拓展學(xué)生眼界的教學(xué)目標(biāo)。課本中的很多文字如果不是親身體驗(yàn)是很難理解的。而且對于小學(xué)生來說，他們的情感體驗(yàn)和對世界的認(rèn)識都比較淺薄。教師可以向?qū)W校申請?jiān)诙嗝襟w教室配備一些VR眼鏡，上課的時(shí)候可以輪流讓學(xué)生體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《錢塘江大潮》的時(shí)候就可以采取這樣的方法。本文主要講了錢塘江大潮來臨時(shí)的波瀾壯闊和震撼人心，從中體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感。教師提前錄入這些場景，然后讓學(xué)生通過帶VR眼鏡感受課本中描繪的壯觀景象，感受文章包含的思想感情。學(xué)生能夠身臨其境感受到大自然的力量，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。學(xué)生對這種教學(xué)方式非常著迷，每次上課都抱著期待的心情，并且希望表現(xiàn)出色可以爭取到體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在構(gòu)建智慧語文課堂中，VR教學(xué)起著不可替代的作用。

本文從三種互聯(lián)網(wǎng)視角下的教學(xué)方式闡述如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，多媒體可以豐富語文課堂，交互式電子白板可以增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，VR體驗(yàn)構(gòu)建了真正智慧的語文課堂。教師要根據(jù)本校條件利用這些設(shè)備，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣且生動(dòng)的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的無限潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟.如何在課外閱讀中體現(xiàn)小學(xué)語文差異性教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2017（3）：65.

[2]姜玲娣.小學(xué)語文差異教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策研究：以X小學(xué)為例[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.