運(yùn)用信息技術(shù)，變“活”數(shù)學(xué)課

摘 要：作為一個(gè)年輕的小學(xué)老師，課堂要想變得“活”起來，需要借助信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，使教學(xué)變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能提高教學(xué)效率。從三年級(jí)數(shù)學(xué)的一節(jié)“統(tǒng)計(jì)與可能性”中，對(duì)比兩個(gè)班的教學(xué)效果得到了這樣的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);統(tǒng)計(jì)與可能性;PPT

作為一個(gè)工作近10年的小學(xué)農(nóng)村教師，這10年來的教學(xué)讓我成熟了很多，同時(shí)也收獲了不少。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我感悟最深的就是：運(yùn)用信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂不再那么枯燥乏味，數(shù)學(xué)課堂也是生動(dòng)有趣的，數(shù)學(xué)課真的可以變“活”！

以“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一節(jié)課為例，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容深度不大，內(nèi)容很簡單，教學(xué)應(yīng)該比較容易，可事實(shí)上這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)也是很難突破的。也正是這節(jié)課讓我深刻明白了運(yùn)用好“信息技術(shù)”真的非常重要。

師：老師手里有什么？

生：3個(gè)紅球和3個(gè)黃球。

師：現(xiàn)在我將這6個(gè)球放進(jìn)這個(gè)黑袋子里，我們一起來摸一摸吧，但是我們要記錄下結(jié)果，用什么方法呢？

生（踴躍發(fā)言）：畫方格，涂方格，……畫“正”字。

師：誰來給大家介紹一下畫“正”字的方法？

生（很積極）：有一次，就畫一筆，直到有5次就畫滿一個(gè)正字，接著繼續(xù)畫正字。

師：那我們就找2位學(xué)生幫我們記錄吧。（指明2名學(xué)生記錄，因?yàn)橐?0次，次數(shù)較多。）

下面進(jìn)行摸球環(huán)節(jié)（學(xué)生當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得很興奮，但摸完的學(xué)生就有隨便講話、思想開小差、注意力不集中、有些亂的現(xiàn)象）記錄結(jié)果是：紅球22，黃球18。（這一部分的教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較長，約12分鐘）。

師問：你們對(duì)摸到紅球、黃球的次數(shù)有什么感想？它們的次數(shù)怎樣？繼續(xù)摸40次呢？

生1：可能紅球還是很多。

生2：不確定。

師說明：如果再摸40次，它們的個(gè)數(shù)會(huì)越來越接近。

追問：你們知道為什么嗎？

大部分學(xué)生很疑惑，只有個(gè)別學(xué)生反映因?yàn)榧t球和黃球的個(gè)數(shù)一樣，所以它們被摸到的可能性差不多。

由于再摸40次必定又會(huì)浪費(fèi)大約12分鐘的時(shí)間，所以我就直接對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)。但大部分學(xué)生對(duì)再摸40次后紅、黃球被摸到的次數(shù)會(huì)越來越接近這樣的結(jié)果感到很疑惑。這點(diǎn)我在課堂上就發(fā)現(xiàn)了，由于當(dāng)時(shí)上課有點(diǎn)緊張，就沒想太多，導(dǎo)致這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒有吃“透”，學(xué)生也就沒有真正理解“概率”。

當(dāng)時(shí)課后一位聽課老師點(diǎn)評(píng)的話讓我受益匪淺，他是這樣說的：“這樣需要重復(fù)模擬操作為什么不利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行呢，又節(jié)省時(shí)間，又能出教學(xué)效果。”對(duì)呀！當(dāng)摸得40次，80次……時(shí)，如何確定紅球和黃球被摸到的次數(shù)是不是會(huì)越來越接近呢？

計(jì)算機(jī)的模擬摸球操作怎樣在數(shù)學(xué)課堂實(shí)施呢？我產(chǎn)生了很大的疑惑，為此，首先我先想到了網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上找一找如何實(shí)行，的確也找到了不少相關(guān)的內(nèi)容，也大致說明了計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的過程，但真正具體操作起來還是一頭霧水。想到這，我又接著找到我們學(xué)校精通電腦的幾位老師，這里真心地感謝他們，在我遇到這方面困難的時(shí)候，他們伸出了援助之手，不僅幫助我解決了這個(gè)問題，而且還幫助我做了一份精致的PPT：通過隨機(jī)點(diǎn)擊就可以獲知結(jié)果的隨機(jī)試驗(yàn)的PPT。有了這個(gè)PPT，學(xué)生就能進(jìn)行隨機(jī)試驗(yàn)了。

之后在另一個(gè)班執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，我就拿出事先準(zhǔn)備好的PPT：

（1）讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)點(diǎn)擊，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。記錄結(jié)果為紅球17，黃球23。

（2）對(duì)于“繼續(xù)摸40次是怎樣的結(jié)果？”兩個(gè)班的學(xué)生都有同樣的疑惑，對(duì)于學(xué)生的疑惑，這一次我沒有直接揭示答案，而是對(duì)學(xué)生輕聲地說：答案需要你們自己來觀察，要認(rèn)真看哦。（學(xué)生都很認(rèn)真地看，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生來參加模擬實(shí)驗(yàn)）隨機(jī)點(diǎn)擊幾下，就有摸到的結(jié)果并出現(xiàn)了相應(yīng)的次數(shù)：紅球39，黃球41。

（3）此時(shí)我再次詢問學(xué)生：摸40次它們相差6次，再摸40次它們的結(jié)果怎么樣的呢？若再往下摸40次呢，我們可以繼續(xù)再實(shí)驗(yàn)，你會(huì)猜出它們被摸到的次數(shù)會(huì)怎么樣？師再揭示：它們被摸到的個(gè)數(shù)可能就相同了，因?yàn)槟M次數(shù)越多，結(jié)果越接近。

對(duì)比兩個(gè)班的這節(jié)課，明顯轉(zhuǎn)變很大。學(xué)生從開小差、坐立不安、愛講話的狀態(tài)變成一節(jié)課興趣一直很濃，積極參與到課堂活動(dòng)中;枯燥乏味上講臺(tái)摸球的操作過程由計(jì)算機(jī)模擬給代替了，不僅將教學(xué)時(shí)間縮短了4分鐘，更重要的是教學(xué)效果提高了。

我們可以利用“信息技術(shù)”這一平臺(tái)，在“統(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課中讓學(xué)生真正體會(huì)“概率”的意義。這樣不僅可以幫助學(xué)生減輕大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)的枯燥感，而且可以幫助學(xué)生理解掌握概率的意義，從而提高了學(xué)習(xí)效率。通過計(jì)算機(jī)大量重復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生能逐步感悟出“概率”與物體數(shù)量之間的關(guān)系。

通過這節(jié)課的教學(xué)，真正讓我這個(gè)年輕的教師意識(shí)到運(yùn)用好信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)可以給教學(xué)帶來必要的幫助。這樣不僅課“活”了，數(shù)學(xué)課不再是枯燥乏味的，課堂教學(xué)不再拘泥于教材本身;學(xué)生也“活”了，學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感增強(qiáng)了。學(xué)生在濃厚興趣、充滿好奇的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感深化了，學(xué)習(xí)的能力也逐步提高了。今后，我應(yīng)活用“信息技術(shù)”開拓?cái)?shù)學(xué)課的教學(xué)。

作者簡介：朱萍萍 （1989—），女，江蘇揚(yáng)州人，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。