外來務(wù)工隨遷子女小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)有效性的研究

熊曉雯

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深化和城市化的加速，外來務(wù)工人員不斷地涌入，城市人口的數(shù)量也大幅增加。外來務(wù)工人員的比例逐漸加大，社會(huì)結(jié)構(gòu)逐漸改變。這些外來務(wù)工隨遷子女成為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，除了生存和社會(huì)一體化的需要，這個(gè)新的社會(huì)群體也迫切需要接受教育。隨遷子女的教育問題是當(dāng)前的教育難題之一，外來務(wù)工隨遷子女的教育問題一直受到教育部門的高度重視。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工隨遷子女;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

我校是楊浦區(qū)一所歷史悠久的公辦學(xué)校，楊浦區(qū)是上海市的老工業(yè)區(qū)，對(duì)勞動(dòng)力的需求異常大，我校80%以上的學(xué)生是隨遷子女，多數(shù)沒有接受過良好的學(xué)前教育。這些外來務(wù)工隨遷子女成為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，進(jìn)而帶來的是他們?nèi)雽W(xué)受教育等一系列問題。

一、外來務(wù)工隨遷子女小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)有效性影響因素

（一）觀念落后

外來務(wù)工人員的文化素質(zhì)相對(duì)較低，他們的教學(xué)方法也不合理。當(dāng)他們的孩子犯了錯(cuò)誤或成績沒有預(yù)期的那么好時(shí)，大多數(shù)父母仍然會(huì)實(shí)行“棍棒”教育，只有少部分的家長會(huì)有耐心地教育孩子。

（二）有心無力

就所教班級(jí)而言，外省市戶籍學(xué)生就有94%，進(jìn)城務(wù)工隨遷子女占85%，只有大約二成的隨遷子女學(xué)生是獨(dú)生子女。大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員家庭生養(yǎng)孩子多，生育兩三個(gè)孩子是常態(tài)，更有的家庭超生，生育四個(gè)以上的子女。他們對(duì)孩子的養(yǎng)育只能停留在溫飽問題上。這些務(wù)工人員父母文化程度不高，文盲、半文盲占一定比例。外來務(wù)工人員長年奔波于生計(jì)，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，更不用說輔導(dǎo)。

（三）溝通缺失

在越來越重視家校溝通的當(dāng)下，一些家長通常不主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，認(rèn)為送孩子上學(xué)接受義務(wù)教育就是一種教育，有些家長甚至不主動(dòng)與老師進(jìn)行家校的溝通交流，把學(xué)校當(dāng)幼兒園，只要孩子有地方托管就行了。家庭教育的缺失給學(xué)校教育教學(xué)造成很大的難度。家長缺乏主動(dòng)與學(xué)校的溝通和交流、家庭教育和學(xué)校教育之間的聯(lián)系不夠緊密。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境差

大部分外來務(wù)工隨遷子女家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，住的是群租房，這些學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一大家人共同生活在一個(gè)小房間，導(dǎo)致學(xué)生在家學(xué)習(xí)的干擾很大。

（五）插班生困境

我校每年都會(huì)新轉(zhuǎn)進(jìn)一些外來務(wù)工隨遷子女，學(xué)校根據(jù)他們的年齡插入相對(duì)應(yīng)的年級(jí)。這些插班生來自五湖四海，語文基礎(chǔ)參差不齊。有個(gè)學(xué)生在老家時(shí)虛報(bào)年齡提早讀書，完全跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度被迫留級(jí)后父母才重視起來，將孩子帶到上海來一同生活，該生轉(zhuǎn)入我班就讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)薄弱，連拼音都不認(rèn)識(shí)。

二、外來務(wù)工隨遷子女小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)有效性的提升措施

（一）提升要點(diǎn)

1.建立良好家庭環(huán)境

俗語說得好，“近朱者赤，近墨者黑?！奔彝キh(huán)境不同，每個(gè)孩子的心理傾向和性格也是不同的，這說明一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子來說是至關(guān)重要的，所以父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間。因此外來務(wù)工人員要積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子一起學(xué)習(xí)。

2.提高家庭教育素質(zhì)

在某種程度上，父母的言行影響著孩子的意識(shí)形態(tài)、性格等，孩子會(huì)耳濡目染地受到家長的影響。如果父母能夠經(jīng)常鼓勵(lì)孩子擁有多個(gè)興趣愛好，讓自己的子女能夠朝著不同的方向發(fā)展，多參加課外活動(dòng)，多參與社會(huì)活動(dòng)，這會(huì)從一定層面上降低外來務(wù)工子女的焦慮感，同時(shí)也可以減少他們的陌生感，從而快速地融入城市中。

3.轉(zhuǎn)變教育方式

引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)與孩子交流，尊重和理解他們。孩子和父母是平等的，父母不應(yīng)該用暴力手段來恐嚇孩子。在指導(dǎo)家庭作業(yè)的時(shí)候，家長應(yīng)該使用科學(xué)方法，而不是不耐煩地告訴孩子結(jié)果，應(yīng)該在一定程度上給孩子做引導(dǎo)工作，尊重他的愛好和興趣，努力為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)，不要總是把自己的孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較。

（二）具體手段

1.增加閱讀量，激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以充分利用學(xué)校的圖書資源，向?qū)W生推薦相應(yīng)的閱讀書籍，以增加學(xué)生的閱讀量，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的目的，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。此外，小學(xué)教師還可以結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)、協(xié)作教學(xué)等閱讀課程的新教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)的語文教學(xué)也可以結(jié)合學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生積極地將課外閱讀轉(zhuǎn)移到課內(nèi)閱讀之中，更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.主動(dòng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生課堂主體的發(fā)揮，而且對(duì)學(xué)生長久的發(fā)展起著非常重要的作用。外來務(wù)工隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著這些學(xué)生是否能夠快速積極地投入課堂活動(dòng)之中，關(guān)注外來務(wù)工隨遷子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣有助于提升他們的學(xué)習(xí)能力。上課前，仔細(xì)閱讀課文的內(nèi)容，并標(biāo)注閱讀過程中出現(xiàn)的困難。上課時(shí)，認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)本堂課的語文閱讀內(nèi)容。然而，大多數(shù)外來務(wù)工隨遷子女學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)語文閱讀并無意識(shí)，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的閱讀習(xí)慣。為了能夠避免這種情況的發(fā)生，教師必須進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，多給學(xué)生留出時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀效率。

在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在一定程度上可以幫助學(xué)生提高閱讀水平。教師需要著重引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在閱讀前為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，根據(jù)他們自己制訂的計(jì)劃進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀內(nèi)容，并且還可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題。教師還可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)課后學(xué)到的內(nèi)容，有針對(duì)性地總結(jié)和消化困難，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)注意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的檢查工作，從而更好地開展語文閱讀教學(xué)。