小學(xué)英語課堂教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”研究

劉霞

摘 要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今時代被應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方法。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時更是讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。通過合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，不僅能夠加強師生、生生間的英語交流，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語知識?；诖?，從三個方面闡述了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，社會分工變得越來越細，這就需要學(xué)生從小養(yǎng)成團隊合作的良好意識。所以，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊思想、樹立培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，尤其是在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，英語這門學(xué)科中有很多的教學(xué)難點和實際應(yīng)用問題，如果讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果將會有很大的提升。因此，本文就小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性進行了探究。

一、通過小組合作學(xué)習(xí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語整個教學(xué)過程中，師生、生生間的互動是極其重要的。小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式可以很好地加強課堂上的互動效果，從一定意義上來講，課堂互動能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時，英語這種語言類課堂需要活躍氣氛，因此其應(yīng)用效果也一定會十分理想。更重要的是，小學(xué)生的年齡較小，玩心較重，如果在課堂上采取小組合作開展游戲的方式，學(xué)生一定會加大對英語課堂的關(guān)注[1]。比如，教師可以在學(xué)習(xí)單詞時，開展“單詞接龍”游戲活動，讓學(xué)生以小組為單位進行比拼，小組內(nèi)的成員要通過合作在規(guī)定時間內(nèi)接龍英文單詞，最后教師根據(jù)各小組表現(xiàn)選出一個單詞接得最好最快的小組，從而給予該小組一定的獎勵。通過這種小組合作進行游戲比拼的形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂變得豐富多彩，從而讓學(xué)生從內(nèi)心真正體會到英語課堂的樂趣。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)有效提升學(xué)生的能力

從目前來看，我國十分重視英語這門語言的教育教學(xué)工作，但是，想要讓學(xué)生學(xué)好英語，只通過讀課本、寫單詞這種簡單的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力也異常重要。那么通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，便能夠讓學(xué)生很好地在小組內(nèi)進行英文交流，從而達到訓(xùn)練學(xué)生口語的目的。另外，教師還要定期開展英語活動[2]。比如，教師讓學(xué)生以小組為單位進行英語角活動，該活動不限制形式和內(nèi)容，學(xué)生可以進行英文動畫片的角色扮演、分角色朗讀英文故事等，這樣能夠讓學(xué)生在小組合作中提高其團隊合作能力和英語學(xué)習(xí)能力。更重要的是，通過小組合作能夠讓學(xué)生在小學(xué)英語課堂上進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常和同學(xué)、老師交流，提高學(xué)生的思維能力，還會讓學(xué)生在交流過程中學(xué)會傾聽他人的良好習(xí)慣[3]。小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)時代的發(fā)展潮流、符合新時代發(fā)展要求的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方式在教師的積極引導(dǎo)下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生要敢于開口說英文，這是至關(guān)重要的。很多學(xué)生礙于面子往往不敢舉手發(fā)言。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在彼此熟知、關(guān)系融洽的小組成員面前不再害羞、大膽地講英文。因此，小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生營造一個相對來說更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生在該學(xué)習(xí)氛圍中能夠自然地練習(xí)英語口語，大膽地用英文進行溝通以及表達自己的想法，這樣不僅能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達能力，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以適當(dāng)安排一些任務(wù)加強小組成員的溝通，比如，讓學(xué)生在課前五分鐘進行小組內(nèi)任意主題的課前英文對話，這樣能夠加強學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，同時也為英語課堂營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過小組合作這種對話式的學(xué)習(xí)方式，還能夠增強學(xué)生在展現(xiàn)自我、英文口語交際上的自信心，對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有一定的積極作用[4]。另外，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生還可以把自己在課上不懂的知識點告訴小組成員，并向他們尋求幫助。在這樣的相互交流合作、相互幫助的過程中，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的英語知識，提升英語學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了時代的發(fā)展趨勢、符合時代的發(fā)展需求，是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極樹立培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的新理念，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提升英語學(xué)習(xí)興趣以及各方面的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。只有在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不斷地實施小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，學(xué)生才會在英語學(xué)習(xí)上有更大的進步，同時，也會給學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)帶來更加積極的作用。

參考文獻：

[1]陳洲.讓合作學(xué)習(xí)在有效中閃光：小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（9）：82-83.

[2]次仁盆多.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效性[J].快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2014（8）：52.

[3]李瑞紅.在和諧中分享快樂：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].新東方英語（中學(xué)版），2019（2）：50.

[4]周珍.如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2019（18）：179.

注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)英語課堂教學(xué)‘小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究”（課題立項號DX[2020]GHB419）的研究成果。