微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉立明

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生步入社會(huì)的重要技能，小學(xué)階段需要打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)多元化課堂中，逐漸能夠?qū)⑽⒄n作為重要的教學(xué)工具，在深化學(xué)生課堂體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，展現(xiàn)適合的英語(yǔ)教學(xué)視頻課件，在簡(jiǎn)短的微課內(nèi)容情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧。將英語(yǔ)課堂變成學(xué)生的課堂，逐漸在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)化的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué);有效應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)課堂是教師和學(xué)生共同參與的課堂，在教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，微課已成為小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要模式，讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生在與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸能夠消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)生可以隨時(shí)隨地運(yùn)用終端設(shè)備，進(jìn)行微課內(nèi)容的預(yù)習(xí)以及總結(jié)，形成直觀化的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)微課與英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，充分體現(xiàn)出微課的教育價(jià)值。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷將微課運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生感受到微課內(nèi)容的獨(dú)特性，通過(guò)顏色、聲音和視頻的動(dòng)態(tài)效果影響，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效遷移的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)分析和探索。

1.突出學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)了諸多的弊端，阻礙學(xué)生思維能力形成的同時(shí)，課堂教學(xué)變得毫無(wú)生氣。在對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念進(jìn)行有效融入的過(guò)程中，教師需要突出學(xué)生的主體性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際課堂體驗(yàn)，實(shí)施有效的教學(xué)策略。微課在課堂教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和總結(jié)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.微課運(yùn)用的重要性

在英語(yǔ)課堂中有效結(jié)合微課，能夠逐漸凸顯重要的教育價(jià)值。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在英語(yǔ)思維總結(jié)的過(guò)程中，更好地形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，微課也能夠成為教師和學(xué)生合作的重要依據(jù)，抓住英語(yǔ)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸分析英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成重要的對(duì)話情境以及生活聯(lián)系，從而讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的有效運(yùn)用。

3.構(gòu)建微課教學(xué)環(huán)境

教師在英語(yǔ)課堂中有重要的主導(dǎo)性作用，在運(yùn)用微課構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師要活躍課堂氣氛，逐漸讓學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。在構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能夠清晰地找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，形成重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在教師創(chuàng)建的情境中提升課堂教學(xué)效果。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

科技的進(jìn)步為我們帶來(lái)全新的教學(xué)環(huán)境，在運(yùn)用微課的過(guò)程中，能夠逐漸解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更好地形成知識(shí)點(diǎn)的有效連接。微課內(nèi)容生動(dòng)形象，教師能夠通過(guò)課堂中的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)想，在不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，掌握知識(shí)重點(diǎn)，在不同的英語(yǔ)情境中，提高學(xué)生分析理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

1.適時(shí)運(yùn)用微課，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)能力

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是重要的引導(dǎo)者，在與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠主動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行思考。在詞匯教學(xué)中，教師也能通過(guò)微課的有效運(yùn)用，讓課堂充滿活力。教師運(yùn)用微課，能夠讓學(xué)生反復(fù)拼讀，從而糾正學(xué)生的讀音，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)物，逐漸形成重要的詞匯學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的表達(dá)信心

英語(yǔ)課堂是以學(xué)生為中心的課堂，在讓學(xué)生自主探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，逐漸形成英語(yǔ)口語(yǔ)的重要表達(dá)能力。教師在課堂中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行積極的表達(dá)，形成有效的語(yǔ)言交流環(huán)境。例如，教師結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建shopping? situation，播放微課，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，形成重要的對(duì)話情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)信心，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中積極進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。

三、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課堂在與微課進(jìn)行有效融合的過(guò)程中，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要有效運(yùn)用微課，找到適合的運(yùn)用策略，逐漸將微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師在運(yùn)用微課的過(guò)程中，能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.微課在小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（10）：218.

[2]吳思嫻.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用[J].品位·經(jīng)典，2020（6）：166-167.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“微課資源和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合與實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0015）的研究成果。