高校平面設(shè)計(jì)類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

張玉翠

據(jù)調(diào)研，平面設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程在視覺(jué)傳達(dá)、平面廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)下均有開(kāi)設(shè)。作為從事并熟知專業(yè)課教學(xué)的人而言，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課程內(nèi)容、授課方式、考核方式等都有其不同于專業(yè)基礎(chǔ)課的特殊之處，因此在授課方式上應(yīng)多樣化、多元化。本著對(duì)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程改革的研究及今后授課實(shí)施措施，項(xiàng)目組成員對(duì)全國(guó)各地本科類、高職類平面廣告設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)類專業(yè)的專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)研，搜集了來(lái)自全國(guó)各地的30所高校的此類課程的相關(guān)數(shù)據(jù)，這些調(diào)研內(nèi)容對(duì)課程改革有一定的啟發(fā)。因此，以下就這些數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析、總結(jié)，以此闡述課題負(fù)責(zé)人對(duì)此平面設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考。

一、實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的必要性

平面設(shè)計(jì)類專業(yè)核心課、綜合實(shí)訓(xùn)課程主要有以下課程門(mén)類：《字體設(shè)計(jì)》《版式設(shè)計(jì)》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》《企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)》。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)情況的調(diào)研，開(kāi)設(shè)《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》的專業(yè)占比約68%，《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》約59%，《企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)》約56%左右，《字體設(shè)計(jì)》約41%，《版式設(shè)計(jì)》約53%，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》約53%。從這些數(shù)據(jù)看，這6門(mén)課程在國(guó)內(nèi)大多數(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)均有開(kāi)設(shè)，以上數(shù)據(jù)充分說(shuō)明這些課程在這類專業(yè)下都是專業(yè)必修課程，這些課程在人才培養(yǎng)方案里所承擔(dān)的責(zé)任不容小覷。因此，此類課程有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例和課時(shí)安排，才能稱其為實(shí)訓(xùn)課程。

另一個(gè)需重視和明確的是，《字體設(shè)計(jì)》《版式設(shè)計(jì)》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》為其他3門(mén)綜合類實(shí)訓(xùn)課程的前導(dǎo)課程，課程內(nèi)容偏單體專業(yè)能力訓(xùn)練方向?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)與制作》《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》《企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)》為后續(xù)3門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程。課程前導(dǎo)和后續(xù)的合理安排，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知效果，能力是否順利銜接，綜合實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該在“綜合”和“實(shí)訓(xùn)”上下功夫?！熬C合”既是項(xiàng)目類型、實(shí)訓(xùn)要求等方面涉及平面設(shè)計(jì)師崗位的能力需求，其完善性和覆蓋面全面到位，“實(shí)訓(xùn)”需要真正動(dòng)手，參與到工作過(guò)程中，才符合人才培養(yǎng)方案中對(duì)崗位能力培養(yǎng)的要求。

二、實(shí)訓(xùn)課程的方向和目標(biāo)

首先，在教材選擇方面。據(jù)了解，名字相同內(nèi)容卻五花八門(mén)，是現(xiàn)在很多專業(yè)課教師選擇教材時(shí)所被困擾的一個(gè)問(wèn)題。從調(diào)研中獲知，大部分院校對(duì)于課程教材、輔教選取上主要傾向于內(nèi)容設(shè)置偏優(yōu)秀案例的分析、圖形設(shè)計(jì)表現(xiàn)、各個(gè)媒介特征的學(xué)習(xí)和畫(huà)面的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主，軟件操作、技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)為輔。因此，作為實(shí)訓(xùn)課程任課教師，應(yīng)該明確教材選取應(yīng)以“創(chuàng)新創(chuàng)意思維，創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程”為重點(diǎn)這一方向?yàn)槟繕?biāo)。（如圖1所示）

其次，在任務(wù)來(lái)源方面。這些專業(yè)核心課程的課時(shí)大多以64學(xué)時(shí)為主，綜合實(shí)訓(xùn)課以96學(xué)時(shí)最多。當(dāng)然，這與每個(gè)院校開(kāi)設(shè)所有專業(yè)課程的門(mén)類、具體課時(shí)有直接關(guān)系。一個(gè)重視學(xué)生實(shí)踐能力的院系，專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置依據(jù)、項(xiàng)目任務(wù)，主要來(lái)源于校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教材，還有一部分來(lái)源于專家委員會(huì)商議、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、同類院校的相互切磋借鑒。從調(diào)研數(shù)據(jù)的結(jié)果看，近年來(lái)，校企合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比例逐漸增高。這說(shuō)明專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)為與企業(yè)密切協(xié)作、培養(yǎng)市場(chǎng)和崗位能力急切需求的直接人才方面。身處經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢地區(qū)的院校，應(yīng)該努力探索如何與市場(chǎng)需求對(duì)接，以此更好地尋求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)源，讓專業(yè)課切實(shí)為當(dāng)?shù)仄矫嬖O(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)做堅(jiān)實(shí)的后盾。[1]

第三，在課程內(nèi)容方面。以《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》為例，所調(diào)研的院校在該課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)上主要有招貼（海報(bào)）廣告設(shè)計(jì)、DM廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、戶外廣告設(shè)計(jì)、慶典活動(dòng)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體廣告設(shè)計(jì)等。從調(diào)研結(jié)果看，傳統(tǒng)的印刷媒介廣告在課程實(shí)訓(xùn)中的比例大大降低，如報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)、雜志廣告設(shè)計(jì)逐步被新媒介如App廣告設(shè)計(jì)和微信廣告設(shè)計(jì)，H5推廣等形式替代，這些課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和調(diào)整，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)課的前景信心，以及提前適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+與新媒介的能力。這說(shuō)明不同的媒介特征、創(chuàng)意創(chuàng)新、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等內(nèi)容仍是在校學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（如圖2所示）

三、實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量和能力提升的影響

首先，在課堂訓(xùn)練方面。對(duì)于平面設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練方式，這些院校均以課堂模擬訓(xùn)練、校企合作項(xiàng)目訓(xùn)練、教師工作室分工協(xié)作、校外頂崗實(shí)踐為先后主次順序，所以，“理實(shí)一體化”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課堂模擬訓(xùn)練仍然占比最大。但從案例的選擇上，要有人在課堂上放眼市場(chǎng)的精神和態(tài)度，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)并更新實(shí)訓(xùn)模擬案例和任務(wù)，從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)、新媒介的特征和設(shè)計(jì)應(yīng)用、后期制作物料、制作工藝、制作規(guī)范要求等方面跟得上行業(yè)和市場(chǎng)的更迭，使實(shí)訓(xùn)有良好的質(zhì)量保障。（如圖3所示）

其次，在賽事訓(xùn)練方面。近些年來(lái)，以賽促學(xué)、以賽代考的教學(xué)手段和方式被很多院校采納。據(jù)調(diào)研結(jié)果反饋，符合平面設(shè)計(jì)類專業(yè)不同級(jí)別的賽事大約有10多種，受很多高校和大學(xué)生熱衷的賽事，從創(chuàng)辦的成熟度、賽題的廣度和評(píng)審的專業(yè)度、規(guī)程的科學(xué)性等對(duì)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生能力都是一種檢驗(yàn)，全省、全國(guó)成千上萬(wàn)名學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，這是一種專業(yè)能力廣度和深度的提升，這也是有些賽事已成為高校教學(xué)能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一的原因。需要提醒的是，積極參賽是可取的，但是不能為賽而賽，不能為了獲獎(jiǎng)而開(kāi)小灶忽略或耽誤部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，或只顧賽事而忽略課程原有的教學(xué)計(jì)劃。因此，在選擇賽題類型上應(yīng)選擇與專業(yè)課程密切相關(guān)，能全方位提升學(xué)生能力、有質(zhì)量有檔次的賽事，真正做到以賽促教，以賽促學(xué)的參賽目的。（如圖4所示）

第三，在教師工作室實(shí)訓(xùn)方面。教師工作室、大師工作坊在藝術(shù)類專業(yè)的院校是來(lái)自社會(huì)的真實(shí)項(xiàng)目，有產(chǎn)出的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所在地。這種跟著有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師提前接觸真實(shí)項(xiàng)目、融入實(shí)踐案例的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生從純粹模擬項(xiàng)目轉(zhuǎn)換過(guò)渡到接觸和了解行業(yè)，提前走進(jìn)崗位的階段。但是又因真實(shí)項(xiàng)目的時(shí)間限制性、分工協(xié)作的在崗不自由等弊端，參與工作室的學(xué)生會(huì)缺失正常課程任務(wù)的學(xué)習(xí)，或延緩學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)那些不能參與工作室項(xiàng)目的學(xué)生在同一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或模塊上又會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，僅照顧到部分學(xué)生或有得失并存的問(wèn)題是工作室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的不可避免的問(wèn)題，也是很多專業(yè)課老師始終在探索的一個(gè)問(wèn)題。[2]

第四，在校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方面。校企合作是目前高職院校實(shí)踐教學(xué)的必然，但尷尬的是學(xué)生何時(shí)到合作企業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐多久，這是一個(gè)少有能產(chǎn)生普及推廣經(jīng)驗(yàn)方法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，因此從調(diào)研中反應(yīng)出來(lái)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式中占比并不大。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的校企合作項(xiàng)目，大都缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，單純操作的工作只圖工作量，并未真正達(dá)到專業(yè)能力提升、實(shí)踐鍛煉的教學(xué)目的，間或有一些與專業(yè)切實(shí)吻合的校企合作實(shí)訓(xùn)任務(wù)，卻因耗時(shí)占用校內(nèi)正常教學(xué)的時(shí)間，不得不放棄。

四、并行拓展課程與實(shí)訓(xùn)課相互發(fā)展

并行拓展課程是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課之間相互發(fā)展的必要因素，當(dāng)下隨著新媒介的出現(xiàn)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字媒體廣告設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課程內(nèi)容上要增加新媒介廣告設(shè)計(jì)的模塊。據(jù)調(diào)研，這些或順利實(shí)施或探索嘗試的做法，都是促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程更豐富更貼切崗位的需求。（如圖5所示）

與綜合實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容并行的拓展內(nèi)容，還有為開(kāi)闊眼界的外出采風(fēng)、一線大都市調(diào)研，為了解工藝和制作的印刷廠、物料制作現(xiàn)場(chǎng)參觀，以及向名師學(xué)習(xí)的展館參觀、企業(yè)參觀等。這種拓展課程的設(shè)置在本科藝術(shù)類院校的實(shí)施司空見(jiàn)慣，但是在高職院校，因受學(xué)制、課時(shí)或?qū)W生經(jīng)濟(jì)能力的限制等，往往不好推行。因此，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，克服困難，篩選出一些適合高職教學(xué)要求的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生更豐富更全面地接受專業(yè)課程的能力提升。（基金項(xiàng)目：2018年寧夏高等職業(yè)教育教學(xué)工程重點(diǎn)項(xiàng)目，關(guān)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和訓(xùn)練方式的探討——《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程改革，課題編號(hào)：70020060152018）@

參考文獻(xiàn)

[1]蔡玉碩高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群構(gòu)建的目標(biāo)與原則設(shè)計(jì)，2017（19）：76-77

[2]錢(qián)蒙工作室制教學(xué)模式在高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的可行性研究[J]流行色，2019 （08）：168-169