小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略研究

摘 要：當(dāng)前教育背景下，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，研究師生互動(dòng)策略，提高互動(dòng)教學(xué)的效果?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略進(jìn)行了研究，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);師生互動(dòng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）12-0051-02

引 言

師生互動(dòng)是教師為活躍課堂氣氛常用的一種方式，通常是教師先發(fā)起，之后邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)，或做出某種教學(xué)用具，解出某一道題[1]。師生互動(dòng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的意義，因此，教師要抓住與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，利用師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師生互動(dòng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義和價(jià)值

（一）拉近教師和學(xué)生之間的心理距離

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師進(jìn)行高效的師生互動(dòng)，能拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生交流的默契度，營(yíng)造活潑的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師要保持足夠的親和力，保持人格的魅力，讓師生互動(dòng)更加多樣、更加和諧，從而消除學(xué)生的敬畏感，實(shí)現(xiàn)師生的教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要想擺脫課堂教學(xué)的束縛，要以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的反饋優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而幫助學(xué)生更快地吸收信息技術(shù)知識(shí)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接受小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，以便實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略探究

（一）教師提升專業(yè)素養(yǎng)，積淀綜合素質(zhì)

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，也得到了學(xué)校的充分重視。這對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師提出了新的要求。教師只有提高自己的專業(yè)能力，提升自己的綜合素養(yǎng)，才能滿足學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在新課程改革深入推進(jìn)的當(dāng)前，教師要注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用新的理論知識(shí)內(nèi)容來(lái)武裝自己，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。教師要站在知識(shí)發(fā)展的前沿，重視對(duì)信息技術(shù)新知識(shí)的探索。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要不斷加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)方面的缺點(diǎn)，重視教學(xué)中的師生互動(dòng)，重視師生溝通和交流，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，科學(xué)、合理、高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循從易到難的原則講解知識(shí)，可以圍繞新知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“申請(qǐng)電子信箱”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生逐漸掌握申請(qǐng)電子信箱的步驟，教師可以這樣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了新的電子信箱申請(qǐng)的內(nèi)容以后，就可以和別的老師和同學(xué)進(jìn)行信箱的交流了。以后可以給他們寫信，也可以發(fā)送精美的畫面。所以，同學(xué)們最好都要有一個(gè)自己的電子郵箱。那么，怎樣才能擁有自己的電子郵箱呢？

教師板書(shū)：申請(qǐng)個(gè)人電子信箱，之后組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

師：打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，輸入www.163.com，進(jìn)入163的郵箱的主頁(yè)，點(diǎn)擊注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)注意觀察郵件地址下面的提示。

生1：為什么一定要用數(shù)字和字母注冊(cè)用戶名？

生2：為什么有的項(xiàng)目前面要加星號(hào)呢？

這時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，如用戶名就像人的名字一樣，如果重名就不方便了。帶星號(hào)的意思就是必填的項(xiàng)目，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比、分析和比較，讓學(xué)生了解必填的選項(xiàng)和選填的選項(xiàng)的區(qū)別。

教師通過(guò)這樣的探究和互動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)師生信息互動(dòng)

信息互動(dòng)就是教師和學(xué)生通過(guò)各種信息媒體進(jìn)行互動(dòng)交流的形式，教師可以和學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源的交流和互動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃和課前備課的交流和互動(dòng)。教師必須讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)師生信息的高效互動(dòng)。

例如，在教學(xué)“上傳附件”的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，并提出下面幾個(gè)問(wèn)題：上傳附件的目的是什么？附件是什么意思？本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法有哪些？教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上傳附件的方法，讓學(xué)生了解附件和文本有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，之后讓學(xué)生根據(jù)自己事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論。教師還可以給學(xué)生播放視頻資料，讓學(xué)生用電子郵件的形式給家里親戚寫信。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，如很多圖片無(wú)法傳遞，教師就可以結(jié)合實(shí)踐教給學(xué)生用上傳附件的方式來(lái)傳遞圖片。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)溝通和交流，而互動(dòng)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的展示和交換，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師要和學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能更容易創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，要及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)言積極的學(xué)生，對(duì)不敢發(fā)言的學(xué)生要進(jìn)行耐心的等待和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的進(jìn)步。教師要公平對(duì)待每位學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系。

（五）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作

教師要把握課堂教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的整體完成情況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生因?qū)W習(xí)能力、家庭教育等的不同，存在一定的差異，在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的差異，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行觀察和互動(dòng)，把握好操作任務(wù)設(shè)計(jì)的難度，不能太簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜，否則會(huì)影響師生互動(dòng)的效果。

（六）要大力引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的形式

小學(xué)信息技術(shù)課程操作性很強(qiáng)，教師可以采用學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)。教師要盡可能讓內(nèi)向的學(xué)生多發(fā)言，還要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;要科學(xué)地對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，把握好師生互動(dòng)的節(jié)奏，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足;引入小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、提升能力。

1.教師要組織學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材，通過(guò)上網(wǎng)查找資料等，獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生至少提出一個(gè)問(wèn)題，可以是不理解的問(wèn)題，也可以是自己已經(jīng)理解，但是別的同學(xué)還不理解的問(wèn)題。這樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。

2.教師可以組織學(xué)生組內(nèi)提問(wèn)

教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長(zhǎng)，讓學(xué)生在組內(nèi)討論。組長(zhǎng)可組織學(xué)員提出問(wèn)題，讓組員搶答，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題可以請(qǐng)教師參與指導(dǎo)。每個(gè)組長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，參加班級(jí)問(wèn)題大挑戰(zhàn)的活動(dòng)。這種方式可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以組織學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的能力和意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.教師可以組織學(xué)生組間挑戰(zhàn)

教師可以發(fā)起班級(jí)的挑戰(zhàn)賽，組織學(xué)生回答問(wèn)題，讓不同意見(jiàn)的學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。別的小組的成員也可以幫助回答。教師可以給學(xué)生滿意、不滿意、不太完美、有待補(bǔ)充等綜合性評(píng)價(jià);還可以請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生演示操作，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明和講解。同學(xué)組間挑戰(zhàn)，可以幫助小組成員自主解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

結(jié)? ? 語(yǔ)

總之，教學(xué)是藝術(shù)，也是科學(xué)，更是舞臺(tái)，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教師要注重更新自己的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。讓我們共同努力，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)心靈的溝通、情感的共鳴，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

胡勇.淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中的師生互動(dòng)策略[J].考試周刊，2019（55）：142.

作者簡(jiǎn)介：徐平（1981.2—），男，江蘇邗江人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，致力于信息技術(shù)教學(xué)研究，獲得揚(yáng)州市“中青年骨干教師”稱號(hào)，獲邗江區(qū)“信息技術(shù)基本功大賽”一等獎(jiǎng)，多次獲得邗江區(qū)教育局嘉獎(jiǎng)。