初中《道德與法治》課法治理念教育策略探究

王慧

【摘 要】 在初中道德與法治教學(xué)中，法治理念教育具有豐富的價(jià)值，然而在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，受多方面因素的影響，法治理念教育在實(shí)施過程中存在一些問題，沒有達(dá)到理想效果。為此，需要提高教師法治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法興趣，共同推進(jìn)初中道德與法治課法治教育的實(shí)施，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治? 法治理念教育? 策略

《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》提出在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程，對(duì)青少年進(jìn)行法治教育。2016年《青少年法治教育大綱》要求重視青少年法治教育，教育部門將原“品德與生活”“思想品德”統(tǒng)一更改為“道德與法治”。黨的十九大進(jìn)一步明確全面依法治國是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。因此，在初中道德與法治課中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治理念教育具有豐富的時(shí)代重要意義。

一、初中道德與法治課中法治理念教育存在的問題

（一）部分教師法治素養(yǎng)不高，教學(xué)方式較為單一

教師的法治素養(yǎng)是開展法治理念教育的重要基礎(chǔ)，并直接關(guān)系著法治教育的成效。部分道法課教師法律知識(shí)欠缺，法治素養(yǎng)不高，運(yùn)用法律教學(xué)資料的能力有待提高。部分學(xué)校的《道德與法治》課教師并非思想政治教育專業(yè)出身，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)學(xué)習(xí)，有些道法課教師并非師范專業(yè)畢業(yè)，甚至是由其他學(xué)科教師兼職，他們對(duì)法律相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知更是少之又少，因此道法課教師的法治素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高。教無定法，貴在得法，教學(xué)方法的選擇在教學(xué)過程中至關(guān)重要。部分道法課教師教學(xué)手段枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，道法課教師應(yīng)根據(jù)具體的法律知識(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的積極性，提高法治知識(shí)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）部分學(xué)生學(xué)法興趣不高，用法能力有待提高

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好、更快地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分初中生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響教學(xué)效果。知法對(duì)于法治理念教育至關(guān)重要，中學(xué)生法治能力的培養(yǎng)和他們法治信念的養(yǎng)成都取決于相關(guān)法治知識(shí)的掌握程度，只有了解和掌握基本的法律常識(shí)，才能在實(shí)際生活中更好地做到守法、用法。實(shí)施法治理念教育需要注重對(duì)中學(xué)生用法能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。然而部分學(xué)生只是在道法課上背了一點(diǎn)理論知識(shí)，并沒有真正理解它的內(nèi)涵和意義。所以，部分學(xué)生雖然學(xué)到了一些法律知識(shí)，但在生活中還不太會(huì)運(yùn)用。因此，中學(xué)生要積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)，提高自己運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)初中道德與法治課中法治教育對(duì)策

（一）提高教師法治素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)方式

在法治理念教育中，教師的法治素養(yǎng)直接影響法治教育實(shí)施效果。只有教師自身具有扎實(shí)的法治專業(yè)知識(shí)，才能保障法治教育順利進(jìn)行，有效發(fā)展學(xué)生法素養(yǎng)，提高學(xué)生用法能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國法律不斷完善，法治教育的內(nèi)容也隨之有所改變和更新，道法課教師需要關(guān)注法律時(shí)事，不斷更新法律知識(shí)，充實(shí)法律知識(shí)儲(chǔ)備，提高法治素養(yǎng)。理念是行為的先導(dǎo)，道法課教師首先要樹立法治理念，從思想上重視法治教育。其次，法治知識(shí)是法治教育的重要基礎(chǔ)，道法課教師可以自主閱讀法律方面的專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)法律專業(yè)知識(shí)。最后，道法課教師需要提高法治教育教學(xué)能力。道法課教師可以積極參加法治教育教研活動(dòng)和相關(guān)法治專家講座，踴躍參與社會(huì)實(shí)踐法治活動(dòng)等途徑提高自身法治專業(yè)素養(yǎng)。

道法課的教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有不同的特點(diǎn)和操作方式，在實(shí)際課堂教學(xué)中道法課教師可以綜合運(yùn)用講授法、案例法、討論法、演示法等多種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，教學(xué)方法不是一成不變的。隨著教育改革和課程發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新和發(fā)展，道法課教師需要不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)方法使用的能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)力

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中生是法治理念教育的對(duì)象，是教學(xué)的主體要素，法治理念教育教學(xué)實(shí)施的效果需要取決于他們的參與和接受情況。因此，道法課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法興趣，引導(dǎo)初中生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不是很高。首先，道法課教師要引導(dǎo)中學(xué)生參與課前準(zhǔn)備。學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)視頻增強(qiáng)對(duì)相關(guān)法治內(nèi)容的理解的同時(shí)增加學(xué)法興趣。其次，道法課教師要引導(dǎo)中學(xué)生積極參與課堂探究。探究有助于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于中學(xué)生深度理解所學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，道法課教師可以在課堂中設(shè)計(jì)小組合作探究等課堂活動(dòng)，中學(xué)生通過與他人互動(dòng)討論探究一步步加深自己對(duì)法治內(nèi)容的理解，從而提高自我對(duì)法治內(nèi)容的興趣。最后，道法課教師要引導(dǎo)學(xué)生課后增加法治知識(shí)的獲取途徑。法治內(nèi)容的積累需要一個(gè)長期的過程，學(xué)生需要積極拓展知識(shí)獲取途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)生接觸到信息的途徑越來越多。中學(xué)生可以通過書籍雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等渠道獲取自己感興趣的法治事件、了解法治內(nèi)容。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。初中生是道德與法治課法治教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)法治知識(shí)的主體，需要積極調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性對(duì)法治內(nèi)容進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，才能提高用法能力。一方面，道法課教師需要引導(dǎo)中學(xué)生敢于運(yùn)用法律捍衛(wèi)自己和他人的權(quán)利。如果在生活中遇到有損自己、家人或朋友合法權(quán)益的現(xiàn)象，初中生要積極運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決遇到的困難。另一方面，道法課教師要引導(dǎo)中學(xué)生積極傳播法治理念。初中生可以在實(shí)際生活中通過參加法治演講競(jìng)賽、法治宣傳講解員和普法小能手等活動(dòng)積極向他人傳播法治理念，同時(shí)也可以積極向家人講解法治知識(shí)，正向引導(dǎo)他們知法、守法、用法。通過實(shí)踐活動(dòng)，初中生可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高用法能力。

參考文獻(xiàn)

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