新課改背景下思政課教學(xué)研究

尹梓簽

【摘 要】 伴隨教育體系改革的不斷深化，高校思政教育課程教學(xué)工作是否規(guī)范化展開，對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)及社會(huì)穩(wěn)定性發(fā)展具有重要影響，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)思政教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)已迫在眉睫。鑒于此，本文主要立足新課改背景下思政課教學(xué)現(xiàn)狀，就有效性教學(xué)策略進(jìn)行了深入探討，由此在全面提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 新課改思政教育? 教學(xué)現(xiàn)狀? 優(yōu)化對(duì)策

引言：大學(xué)生是我國(guó)未來國(guó)家建設(shè)的接班人，但隨著近年來大學(xué)生犯罪率的逐年增加，思政教育課程教學(xué)改革工作也受到了各界的高度關(guān)注，可縱觀在課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，受某些主客觀因素的影響，教學(xué)形式化現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重，學(xué)生全面化發(fā)展受到一定影響的同時(shí)，也不利于社會(huì)穩(wěn)定性格局的塑造。從某方面來講，為進(jìn)一步改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)思政教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，就課程教學(xué)問題采取針對(duì)性處理對(duì)策，是目前教育工作者課程教學(xué)改革的重中之重。

一、新課改背景下思政課教學(xué)現(xiàn)狀剖析

（一）教育工作者對(duì)“新課改”的理解較為孱弱

新課程體系改革下，教育部門對(duì)高校思政課程提出了新的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。但在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)過程中，教育工作者由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育“知識(shí)本位”理念的深化影響下，課程教學(xué)中始終將教學(xué)重心集中于“理論知識(shí)的講解和傳授”，未能從根本上真正地理解“新課改”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是“教學(xué)的生活化”，導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)形式化十分嚴(yán)重，不僅不利于學(xué)生知識(shí)的有效運(yùn)用，更削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了他們抗拒情緒的產(chǎn)生。

（二）教育工作者自身專業(yè)素養(yǎng)有待提升

課程思政教育是高校教育體系的重要組成部分，而作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師自身專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，對(duì)學(xué)生全面化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而言具有重要影響。但目前來看由于大部分教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中始終將重心集中于“教材文本”，再加之他們自身專業(yè)能力較為孱弱，未能對(duì)文本中蘊(yùn)含的“有利學(xué)生發(fā)展”的內(nèi)容進(jìn)行有效性挖掘，導(dǎo)致學(xué)生主體作用難以充分發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生全面化發(fā)展也由此受到了一定阻礙。

二、新課改背景下思政課教學(xué)問題的有效性處理對(duì)策

（一）革新思政教育傳統(tǒng)化教學(xué)理念，教學(xué)中合理化引入“時(shí)政教育”

作為課程教學(xué)活動(dòng)的重要戰(zhàn)略性指導(dǎo)，教學(xué)理念的先進(jìn)性與否對(duì)學(xué)生全面化發(fā)展而言具有重要影響，為此在新課改下教育工作者需建立起與“新課改”相適應(yīng)的教育理念，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，并通過在教學(xué)中合理化引進(jìn)“時(shí)政教育”，由此在確保大學(xué)生全面化發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)穩(wěn)定性發(fā)展格局的打造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就目前來看，教育工作者需秉承著“受眾為上”的教學(xué)理念，通過在日常生活中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而在全面掌握和了解他們內(nèi)在心理變化的同時(shí)對(duì)教育教學(xué)方案進(jìn)行不斷調(diào)整，以便于在確保學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上幫助他們樹立正確的“三觀”。如在進(jìn)行《形勢(shì)與政策》教學(xué)時(shí)，高校思政教育工作者還要在課程教學(xué)改革中，將時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞等信息融入思政教育內(nèi)容中，由此在逐步培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感的基礎(chǔ)上，確保思政教育的有效性開展，讓學(xué)生不再僅是思政知識(shí)的“接收器”，而能真正地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）建立健全完善的思政自媒體平臺(tái)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性開展

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，從某方面來講在打破信息傳播時(shí)空限制的同時(shí)，也為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與此同時(shí)在信息化時(shí)代下，大學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中也極易受到外界不良因素的影響，為進(jìn)一步改善當(dāng)前思政教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者在課程教學(xué)改革過程中還需建立健全完善的思政自媒體平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效性監(jiān)管的同時(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性開展。從某方面來講，教育監(jiān)管部門需加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的后續(xù)監(jiān)管工作，避免不良信息的肆意傳播而對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成不良影響，與此同時(shí)教育行政部門還需加強(qiáng)對(duì)教育工作者的職后培訓(xùn)工作重視度，通過為思政教育工作者提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，由此在不斷提高教師專業(yè)化能力的同時(shí)，確保思政教育教學(xué)工作的有效性落實(shí)。如在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)》課程教學(xué)中，作為自媒體的忠實(shí)受眾群體，教師可順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，將思政教育內(nèi)容發(fā)布到自媒體教學(xué)平臺(tái)中，之后通過課后與學(xué)生在自媒體平臺(tái)（校園微博、微信公眾號(hào)、QQ 空間）上進(jìn)行有效性互動(dòng)交流，以便于在確保教育教學(xué)工作有效性落實(shí)的同時(shí)，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

言而總之，作為國(guó)家建設(shè)的接班人，大學(xué)生自身思想道德水平的高低近年來也受到了各界的高度關(guān)注。但目前來講由于思政教育教學(xué)工作的形式化，導(dǎo)致學(xué)生全面化發(fā)展受到了一定阻礙，為確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，革新思政教育傳統(tǒng)化教學(xué)理念，以及建立健全完善的思政自媒體平臺(tái)，是目前教育工作者課程思政教學(xué)改革的重要渠道。

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