淺析中職學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王偉

【摘 要】 數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段重要的課程之一，貫徹整個(gè)教學(xué)過程的始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。老師在講解數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，最重要的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化。本文將圍繞在中職教學(xué)過程當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 興趣培養(yǎng)

前言：

數(shù)學(xué)是學(xué)生必修科目之一，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以得到綜合能力的提高。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在一定的局限性，由于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，這也是在所難免的，因此，作為中職學(xué)校的老師應(yīng)該進(jìn)行全面考慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生可以具備良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校和普通高校存在一定的差異性，由于學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)情況都不一樣，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮全面，統(tǒng)籌規(guī)劃。

1. 中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1缺乏興趣的指導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有重要的作用，很多學(xué)生不是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力存在問題，而是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，很難理解，也是非常正常的事情，但是為了解決學(xué)生的興趣問題，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在尊重教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生可以意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

1.2教學(xué)觀念滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講課，學(xué)生聽課，這樣的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)展，固化了學(xué)生的思維模式，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生可以更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在講解數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合在一起，根據(jù)不同課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，潛移默化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是學(xué)生考試的重點(diǎn)科目，在考試中占據(jù)較大的比重，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的重視程度。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的束縛，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候，以考試成績(jī)作為努力奮斗的目標(biāo)，讓學(xué)生一味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生不能擺脫對(duì)老師的依賴，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位，老師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2. 中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體措施

2.1夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的信心

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，作為數(shù)學(xué)老師，需要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，包括學(xué)生之前就讀的學(xué)校、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的興趣愛好等，這是老師需要了解的情況，與此同時(shí)，還要在講解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在良好的理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是與中職學(xué)校教育接軌的節(jié)點(diǎn)，一定不要忽視學(xué)習(xí)以往的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就盲目開展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣急于求成勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上課程節(jié)奏，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，因此，中職學(xué)校的老師需要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度，打破以往的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生可以在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候擺脫畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，重視數(shù)學(xué)教學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就好比蓋樓，如果地基沒有做好，工程質(zhì)量就會(huì)令人擔(dān)憂，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也同樣適用，基礎(chǔ)沒有做好，之后的學(xué)習(xí)只能說在做無用功。

2.2精心設(shè)計(jì)問題情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在教學(xué)過程中最為常見的方式之一，老師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，中職學(xué)校和普通高中不一樣，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的方式，提出一系列問題，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以利用行之有效的教學(xué)方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如老師在講解函數(shù)這一門課程的時(shí)候，為了誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)問題和提問環(huán)節(jié)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以拿出一張紙告訴學(xué)生，雖然一張紙的厚度是0.1mm，但是如果經(jīng)過對(duì)折27次，會(huì)比珠穆朗瑪峰的高度還高。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑的心態(tài)，老師可以通過這個(gè)例子吸引學(xué)生的注意，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面還通過生動(dòng)的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

以往數(shù)學(xué)老師給學(xué)生的印象基本上都是高高在上的，很有威嚴(yán)感，使得學(xué)生很難靠近，即使是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，也不敢詢問老師，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，和學(xué)生的接觸時(shí)間最多，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，擺脫學(xué)生對(duì)老師的刻板印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)系和照顧，除此之外，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的聽課效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

結(jié)束語：

總而言之，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，盤活教學(xué)資源，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的信心，精心設(shè)計(jì)問題情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)

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