淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

徐華輝

【摘 要】 數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的鑰匙，新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革將培養(yǎng)學(xué)生思維能力問題、解決實(shí)際問題的能力作為新課改的主要目標(biāo)，旨在解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，創(chuàng)新能力不足等方面的問題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)? 思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷提升思維的系統(tǒng)性、深刻性、敏銳性，而這既是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要源泉。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力在提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、參與數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練、參加數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的過程當(dāng)中多發(fā)問、多質(zhì)疑、多探索，進(jìn)而逐步提升自身的創(chuàng)新能力。

（二）利于落實(shí)課程目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有助于推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在遇到具體的數(shù)學(xué)問題時(shí)擺脫被動(dòng)思考的思維模式，充分利用已學(xué)知識(shí)分析具體問題，努力尋找解決問題的突破點(diǎn)，在解決每一個(gè)具體問題的過程中，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高問題解決的能力，這對于全面落實(shí)新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革具有重大意義。

（三）有利于提高小課堂教學(xué)效率學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度及能否形成解決實(shí)際問題的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否取得實(shí)效的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索、求知精神，創(chuàng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提供了必要的外部條件，可以有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)存在的“知其然，不知其所以然”的情況，從而不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，贏得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體策略

對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中疏于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，會(huì)帶來的學(xué)生創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、解決實(shí)際問題能力不高等方面的問題，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革精神的前提下，積極培養(yǎng)學(xué)生思維能力，具體而言，需要從以下幾個(gè)方面做起。

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境不僅可以幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)陌生知識(shí)而帶來的緊張情緒，而且能夠有效活躍課堂氣氛，充分激活學(xué)生的思維，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，堅(jiān)持以生活為源泉、以問題為引子，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，不斷提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。

生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，需要從以下兩個(gè)方面發(fā)力：

教師要在對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度進(jìn)行客觀評估的基礎(chǔ)上，積極尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的連接點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，另一方面，可以讓學(xué)生在熟悉的生活情境當(dāng)中，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、操作、推理，進(jìn)而解決實(shí)際問題。教師要善于以游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。游戲作為學(xué)生認(rèn)知世界的主要渠道，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)造及實(shí)踐能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。堅(jiān)持以游戲?yàn)檩d體創(chuàng)設(shè)問題情境，有效契合了學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，可以以一種學(xué)生喜歡與接受的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。例如，在講授《小數(shù)的加法和減法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以競賽的方式讓學(xué)生輕松參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，在參與競賽的的過程中，不斷提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

首先，要以互動(dòng)式教學(xué)為載體，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中就具體的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以便可以及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能存在的諸如理解能力不足、解決實(shí)際問題能力不強(qiáng)、自主探索精神不夠等方面的突出問題。從而提出針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，又提升可持續(xù)發(fā)展能力的目的。

其次，教師要樹立正確的評價(jià)觀，不將學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮過程評價(jià)在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中的重要作用，讓不同學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)勢、劣勢，以充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，通過揚(yáng)長避短啟迪學(xué)生的智慧、激活學(xué)生的思維，讓每一個(gè)學(xué)生均能夠針對具體的問題，提出符合實(shí)際的解決方案，不斷提升解決問題的靈活性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既可以落實(shí)新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要目標(biāo)，又是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的務(wù)實(shí)之舉。堅(jiān)持以努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境、積極構(gòu)建平等的師生關(guān)系、持續(xù)開展互助合作式學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，切實(shí)營造有利于學(xué)生思維能力的課堂教學(xué)氛圍。

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