淺談如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

王心新

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，想象能力的培養(yǎng)變得尤為重要，尤其是小學(xué)語文作文教學(xué)中。所以教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，摒棄以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此來提高他們各個(gè)方面的能力。小學(xué)階段通過想象力的培養(yǎng)，可以挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)上的潛力，從而突破作文教學(xué)中的難點(diǎn)，逐步提高他們的寫作水平。本文對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的措施進(jìn)行了探討，希望可以推動(dòng)作文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 想象能力

想象力在人們進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)發(fā)揮著重要作用，小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富，所以這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵時(shí)期，可以推動(dòng)其寫作水平的提升，為他們以后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的能力基礎(chǔ)。寫作是通過自身對(duì)事物的所思、所想、所感寫出的屬于自己的文章。在此過程中想象能力是必須具備的一項(xiàng)能力，也是寫出高質(zhì)量文章的重要條件，因此教師要發(fā)揮自己的組織和引導(dǎo)作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。

一、通過不斷觀察，培養(yǎng)想象能力

想象能力的培養(yǎng)首先要學(xué)會(huì)觀察，通過不斷觀察事物發(fā)揮自己的想象力，然后得出更深刻的感受，這樣才能逐步提高想象能力，否則就是閉門造車。基于此，教師要組織多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，并且養(yǎng)成觀察周邊事物的好習(xí)慣，以此來推動(dòng)想象能力的提升。而且要想寫出高質(zhì)量、高水平的作文，觀察力的培養(yǎng)也是十分重要的，可以在日常教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀察，觀察人、事、物，了解各種現(xiàn)象，這樣還能使其積累更多生活經(jīng)驗(yàn)，拓展他們的知識(shí)面，豐富了寫作素材，從而可以創(chuàng)作出更有內(nèi)涵的文章。同時(shí)，教師還要為學(xué)生講解正確的觀察方法，不僅要善于觀察，還要學(xué)會(huì)怎樣觀察才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意，領(lǐng)悟到更深層的意義。比如，三年級(jí)上冊(cè)中的習(xí)作例文《我家的小狗》就是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力的文章。教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生傳授觀察的技巧，懂得作者是怎樣觀察小狗的，然后讓學(xué)生以自己喜歡的小動(dòng)物為題，寫一篇關(guān)于動(dòng)物的文章。在觀察時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住事物的特點(diǎn)，然后寫出它們的行為變化，通過文字表達(dá)出自己的情感。

二、結(jié)合生活實(shí)踐，提高想象能力

在教育改革推動(dòng)下，教學(xué)模式也發(fā)生了變化，當(dāng)前教師已經(jīng)不再主要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，而是更加注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)形式也更加豐富多樣。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，通過想象力的培養(yǎng)可以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)一步滿足了學(xué)生的根本需求。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的思維活躍期，對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇心，所以教師可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文知識(shí)的渴望，從而主動(dòng)參與到教學(xué)中，寫作水平也會(huì)逐漸提升。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，把自己日常生活中發(fā)生的有趣故事，以寫作的形式記錄下來，甚至可以把自己的心得體會(huì)記錄下來，使其成為以后的寫作素材。同時(shí)，想象能力的培養(yǎng)要采取個(gè)性化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能讓學(xué)生擁有獨(dú)到的見解，否則會(huì)使學(xué)生的思維僵化，從而形成模式化的思考習(xí)慣，這樣會(huì)阻礙想象力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

三、培養(yǎng)自由思維，拓展想象空間

小學(xué)生的想象力比較豐富，而且好奇心比較重，所以要順應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，使其有更廣闊的想象空間。為此，可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，為其搭建良好的寫作平臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，有些學(xué)生喜歡童話故事，可以讓學(xué)生插上想象的翅膀，編寫屬于自己的話本。有些學(xué)生喜歡大自然，喜歡食物，這些都可以成為學(xué)生寫作的主題，讓其自由發(fā)揮，寫出自己的故事，這也是培養(yǎng)想象力的良好方式，也比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以滿足其基本的寫作需求?；谧杂伤季S的想象能力培養(yǎng)，不是讓學(xué)生“胡思亂想”，而是需要建立在一定的基礎(chǔ)之上，對(duì)事物進(jìn)行合理的夸張和延伸。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多采用比喻、夸張或者擬人的手法進(jìn)行創(chuàng)作，在拓展想象空間的同時(shí)還能進(jìn)行有效的思考。

四、借助圖畫教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

關(guān)于想象力的培養(yǎng)，可以借助圖畫開展教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，而且這種教學(xué)方式比較符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更易于激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一幅圖畫，然后讓他們發(fā)揮自己的想象力，以寫作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣還能使寫作教學(xué)更具趣味性。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其可以用自己的方式表達(dá)出對(duì)圖畫的感悟。圖畫的選擇不僅僅局限于小學(xué)語文教材中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋一些學(xué)生比較感興趣的圖片內(nèi)容，在課堂教學(xué)中以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺。對(duì)于學(xué)生之間差異性的想法要持鼓勵(lì)的態(tài)度，讓他們自由表達(dá)，積極表現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的想象能力。

結(jié)束語

總而言之，想象能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的，教師可以開展多樣化的語文作文教學(xué)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并且讓學(xué)生積極觀察，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行合理創(chuàng)作，從而達(dá)到培養(yǎng)想象能力的目的，寫作水平也得到了進(jìn)一步提升。教學(xué)方式的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況，以此來滿足他們的心理需求，激發(fā)其寫作的熱情。

參考文獻(xiàn)

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