提高初中音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的具體措施探討

王怡

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)初中生的音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重視，合唱教學(xué)作為初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要組成部分，在初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵。教授合唱不僅是音樂(lè)課堂重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在初中生的合唱教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師必須要重視合唱曲目欣賞，培養(yǎng)初中生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣，然后讓其主動(dòng)參與到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。除此之外，初中音樂(lè)教師還要不斷創(chuàng)新自己的合唱教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诙喾N多樣的合唱教學(xué)模式下進(jìn)行鍛煉，從而有效地激發(fā)初中生對(duì)合唱的熱情和興趣，提高初中合唱教學(xué)的效率。文章主要分析了初中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，具體探討了初中音樂(lè)教師如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生合唱能力。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè);合唱教學(xué);有效性;措施

一、 引言

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不僅要培養(yǎng)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的技能，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生合唱的表現(xiàn)力。合唱教學(xué)作為一項(xiàng)重要的音樂(lè)教學(xué)方法，對(duì)培育初級(jí)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力有著十分重要的影響。因此，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必須要全面地提高合唱課程的有效性，從而提高學(xué)生的合唱能力。但是，就當(dāng)下的調(diào)查研究顯示，在初級(jí)中學(xué)階段音樂(lè)教師合唱教學(xué)的過(guò)程中，仍存在一定的問(wèn)題，從而拉低了合唱課的效率，不利于初中生的全面健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)初中生的合唱教學(xué)質(zhì)量也造成影響。

二、 當(dāng)下初中合唱課教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）初中音樂(lè)老師們對(duì)合唱課普及教學(xué)不夠看重

眾所周知，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)初中生的德、智、體、美、勞越來(lái)越重視，在初中音樂(lè)課堂上實(shí)施合唱課教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)初中生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵。然而，就目前的調(diào)查研究顯示，我國(guó)初中音樂(lè)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響以及對(duì)合唱認(rèn)知的限制，他們大多數(shù)對(duì)合唱課并沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)合唱課也不夠重視。在上課過(guò)程中，音樂(lè)教師對(duì)合唱歌曲經(jīng)常是一筆帶過(guò)，或是讓學(xué)生們簡(jiǎn)單地進(jìn)行獨(dú)唱練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行所謂合唱練習(xí)之后，音樂(lè)教師有時(shí)候也不重視學(xué)生們的合唱練習(xí)成果，不能及時(shí)找出存在的問(wèn)題，從而導(dǎo)致合唱課不能在初級(jí)中學(xué)的音樂(lè)課堂上施展效用，降低了合唱課的效果，不利于初級(jí)中學(xué)的音樂(lè)學(xué)科中心素養(yǎng)的植入。

（二）初中音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中采用單一式的合唱教學(xué)方式

目前許多初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課上，仍然存在合唱的音樂(lè)教學(xué)方式太簡(jiǎn)單的問(wèn)題。指導(dǎo)教師最常用的方法是對(duì)合唱歌曲進(jìn)行反復(fù)的獨(dú)唱演練，來(lái)達(dá)到使學(xué)生們掌握合唱歌曲的目的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《西風(fēng)的話》這首歌曲時(shí)，有些音樂(lè)教師會(huì)將這首合唱歌曲的第一聲部簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，有的音樂(lè)課堂上不一定會(huì)進(jìn)行第二聲部的教唱或者練習(xí)。其實(shí)老師們往往低估了學(xué)生的能力，初中生已經(jīng)具備多聲部的思維和聽(tīng)覺(jué)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱練習(xí)。單一重復(fù)式的獨(dú)唱教學(xué)只會(huì)讓音樂(lè)課堂氛圍變得比較枯燥，也容易讓學(xué)生們喪失對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高初中合唱課堂的質(zhì)量和效率。我提議，初中音樂(lè)教師在教學(xué)的進(jìn)程中，可以先通過(guò)欣賞多聲部?jī)?yōu)秀合唱曲目，讓孩子們對(duì)合唱曲目音響有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合初中生自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情況，擬定出科學(xué)合理的合唱練習(xí)方案，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)舒適、和諧、有趣的多聲部合唱教學(xué)課堂氛圍，從而激發(fā)起孩子們對(duì)合唱曲目歌唱的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)合唱課的關(guān)注，同時(shí)還可以幫助上合唱課的老師們活躍合唱課氣氛。

（三）初中音樂(lè)教師對(duì)初中變聲期學(xué)生們的嗓音要求比較高，導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生抗拒心理

眾所周知，初中階段學(xué)生正在變聲，要想完成一首音域較寬的合唱是十分困難的。初中生必須在能準(zhǔn)確達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音高的原則上熟練掌握各自聲部的演唱，同時(shí)還要與其他聲部的同學(xué)做好配合。因此，合唱課練習(xí)往往達(dá)不到音樂(lè)老師嚴(yán)苛的音準(zhǔn)訴求，長(zhǎng)期這樣，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生完成合唱曲目的自信心，從而使其產(chǎn)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)的畏懼心理。在這種情況影響下，初級(jí)中學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)中就必須要針對(duì)變聲階段的孩子們進(jìn)行準(zhǔn)確合理的聲樂(lè)指導(dǎo)，針對(duì)某聲部學(xué)生在合唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出適合這個(gè)聲部學(xué)生合唱的教學(xué)方案，努力幫助學(xué)生們克服合唱過(guò)程中出現(xiàn)的困難和挫折，使學(xué)習(xí)者不斷地克服對(duì)合唱課的畏懼心理，引發(fā)孩子們對(duì)合唱自發(fā)的樂(lè)趣，從而提高初級(jí)中學(xué)合唱課課堂教學(xué)的有效性。

三、 初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)的意義分析

（一）有利于提高初級(jí)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)團(tuán)體意識(shí)

眾所周知，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂上完成一首合唱歌曲，不僅需要學(xué)生們掌握基本的歌曲唱法，同時(shí)還必須要讓不同聲部的學(xué)生之間做好聲部的協(xié)調(diào)配合。初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師們就必須具備很強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生互相配搭互助合作的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體的凝聚力，讓學(xué)生們主動(dòng)將自己融入班級(jí)或者合唱團(tuán)當(dāng)中來(lái)，跟隨著指揮進(jìn)行有效的合唱練習(xí)。因此在初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)講堂上，通過(guò)教授合唱課，可以很好地提升孩子們的團(tuán)體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力。

（二）有利于加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)自信心

合唱與獨(dú)唱有著十分重要的區(qū)別，合唱教學(xué)更加注重團(tuán)體的合作要求。每一個(gè)學(xué)生在合唱過(guò)程中努力學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)配合集體內(nèi)部的其他學(xué)生，這樣才能保證合唱的順利進(jìn)行。因此合唱可以充分地鍛煉初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于初中生的全面綜合發(fā)展。合唱是集體參與的一種表演形式，作為一種全體的音樂(lè)藝術(shù)，不僅外向的學(xué)生喜歡，還可以吸引一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生也參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，和其他同學(xué)們共同分享歌唱的喜悅，可以充分調(diào)動(dòng)初中階段的孩子學(xué)習(xí)合唱的信心，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)，展示合唱成果也是檢驗(yàn)初中音樂(lè)課藝術(shù)教學(xué)效果的較好方式，是孩子們進(jìn)行合唱實(shí)踐的主要學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)校的音樂(lè)課上，音樂(lè)教師可以嘗試舉行一些相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，比如歌詠比賽，組織不同年級(jí)、不同班級(jí)的孩子們一起參加活動(dòng)，在這樣的展示中，促成合唱團(tuán)員之間的聲部交流，并且還可以讓有良好音樂(lè)素質(zhì)的孩子體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的喜悅感，感受到合唱的價(jià)值，增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)一些音樂(lè)素質(zhì)較為一般的學(xué)生，也可以及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，在將來(lái)的合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中加以改進(jìn)，以求取得更大的進(jìn)步。