自然拼讀在小學英語語音教學中的應用策略探究

李慧

摘 要：自然拼讀是一種學習語音的方法，能幫助學生通過辨別字母及字母組合正確拼讀單詞，對英語詞匯進行拼讀和記憶。特別是對初學英語的學生，自然拼讀可以幫助其掌握正確的發(fā)音。文章對自然拼讀法在小學英語課堂語音教學中的應用進行了探索，為小學低年級英語課堂教學提供策略參考。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;語音教學

一、 引言

自然拼讀旨在學生能夠通過簡單的拼讀規(guī)律，識記英語單詞和提高拼讀能力?！读x務教育英語課程標準（2011）》的二級目標中對學生的拼讀能力提出了明確要求：“了解簡單的拼讀規(guī)律，能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。”然而小學生在拼讀單詞和識記單詞方面存在著一定的難度，依然存在著死記硬背或重復拼寫單詞的情況。以PEP人教版小學英語（三年級起點）教材為例，教材里雖然有相應的語音板塊（Lets spell），但由于內(nèi)容過于單調(diào)、教師不夠重視、課堂教學內(nèi)容單一等原因，導致學生失去了對拼讀的興趣和積極性，從而對英語聽說讀寫失去了信心。文章擬以人教版四年級上冊“Unit 4 My home A Lets spell”一課為例，案例式地探討自然拼讀在小學英語課堂中的實際應用，對小學英語語音教學提供些許借鑒。

二、 自然拼讀的內(nèi)涵概述

（一）概念界定

自然拼讀（phonics）在維基百科上的定義為：Phonics is a method for teaching people how to read and write an alphabetic language.從定義上我們可以看出，自然拼讀是一種學習語音的方法，國內(nèi)的學者也從不同角度對“自然拼讀”進行了詮釋。劉鳳峨、陳一點（2019）指出：“自然拼讀是一種通過教授學生不同字母及字母組合的一種或多種固定發(fā)音，從而使學生看見單詞的‘形便能夠通過拼讀規(guī)則而發(fā)出其‘音，且通過聽單詞的發(fā)音能掌握其‘形的語音教學方法?！蔽盒√m（2020）則從語音學入手，指出“自然拼讀法”主要是使學生通過元音字母和輔音字母相結(jié)合，通過字母讀音作為基礎的一種英語單詞的閱讀方式。鐘文西（2016）從詞匯角度界定了這一概念，即“學生通過學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠透過字母（letter name）與其字母發(fā)音（letter sound）之間的關系，直接、正確地拼讀出符合發(fā)音規(guī)則的英語單詞的教學方法?！本C上，自然拼讀既是一種教學方法，又是一種學習能力，對學生的詞匯學習、口語發(fā)音、繪本閱讀等都產(chǎn)生了正面影響。

（二）自然拼讀在小學英語課堂中的應用策略

對于如何在課堂中運用自然拼讀這一教學方法，許多學者結(jié)合理論與實際課堂教學給出了相應的策略。劉鳳峨從詞匯教學的角度出發(fā)，運用多種方式教學來增強語音學習的趣味性，例如繪制有趣的字母圖案、單詞故事、播放自然拼讀字母歌、韻律詩等。其中作者還提到了利用漢語拼音來進行語言遷移輔助記憶;曹曉蕓從區(qū)別漢語拼音和國際音標、書寫拼讀、閱讀訓練方面給出了相應的策略，例如建議教師可以結(jié)合自然拼讀中的音素教學法，使學生認識不同符號代表因素從而矯正發(fā)音。教師鼓勵學生多讀英語，擴大閱讀范圍，并集中學習字母在不同單詞組合中的發(fā)音特點和規(guī)律。魏小蘭從拼讀教材體系的選擇、字母教學、拼讀教學、拼寫教學和閱讀教學等5個方面給出了相應的策略建議。鐘文西則從提高教師運用自然拼讀法的能力方面入手，給出了相應的建議，例如注重提供在職培訓和教師的自我教育等，并提出了如何在小學英語詞匯教學實踐中的有序操作，如注重拼讀法教學的系統(tǒng)性、立體呈現(xiàn)自然拼讀法教學、增強小學生詞匯學習的自我效能感、創(chuàng)設生活情景及引導小學生綜合運用詞匯等。

三、 自然拼讀的教學實操

筆者以人教版小學英語（三年級起點）四年級上Unit 4 My home Part A lets spell模塊為例進行說明。

本課時的教學目標：學生能夠感知u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讀出符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞，學生能夠在教師指導下通過拆音、拼音和分類等活動，掌握含有u-e在單詞中發(fā)長音/ju：/的發(fā)音規(guī)則，學生能夠朗讀或表演含有u-e單詞的繪本故事。

本課時設計思路如下：

1. Greetings

2. Sing a songshort vowels

（視頻資料：a， e， i， o， u， hey！ Hey！ Sing and play， short vowels everyday. “a” is for ant and arrow and alphabet. “e” is for egg and elbow and elephant. “i” is for ink and igloo and internet. “o” is for ox and ostrich and octopus. “u” is for up and under and umbrella.）

T： Good morning， boys and girls！ Before begin our class， lets sing a song.

Ss sing a short vowel song.

學生能夠通過歌曲初步感知元音在單詞中的發(fā)音，建立與加深學生對字母“音”與“形”之間關系的記憶。

Presentation

1. Quick response.

2. Look and say.

3. Lets chant.

4. Try to read more words about u-e words.

5. Listen， circle and say.

6. Listen， circle and write.