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      農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法初探

      2021-08-25 03:37:45傅葉青
      考試周刊 2021年62期
      關(guān)鍵詞:指導(dǎo)方法農(nóng)村小學(xué)課外閱讀

      傅葉青

      摘 要:隨著統(tǒng)編教材的全面鋪開,各級(jí)各部門非常重視質(zhì)量監(jiān)控,從不同級(jí)別的檢測(cè)試題我們深深感到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的位置提到前所未有的高度。筆者認(rèn)為課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中已成為主旋律,特別是農(nóng)村學(xué)校尤為重要。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,已成為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵問(wèn)題。文章主要從以下幾方面進(jìn)行探尋:激發(fā)欲望,培養(yǎng)興趣;課內(nèi)教學(xué),帶動(dòng)課外;主動(dòng)參與,互動(dòng)交流;幫助選擇,收放有度;交給方法,獲得實(shí)效;時(shí)間保障,得到重視。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;指導(dǎo)方法

      隨著統(tǒng)編教材的全面鋪開,各級(jí)教育部門非常重視質(zhì)量監(jiān)控,陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)行了不同級(jí)別質(zhì)量監(jiān)測(cè)。從不同級(jí)別的檢測(cè)試題我們深深感到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的位置提到前所未有的高度。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)也說(shuō)過(guò):“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他成功的經(jīng)驗(yàn),異口同聲地說(shuō)是得益于課外。”可見(jiàn)課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高起著至關(guān)重要的作用,在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中已逐漸成為主旋律了。

      一、 激發(fā)欲望,培養(yǎng)興趣

      陶行知先生指出:“喚起興味,就肯用全部精神去做事體,所以‘學(xué)和‘樂(lè)是不可分離的?!币罐r(nóng)村孩子愛(ài)上閱讀,興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需要。如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣呢?

      首先,作為學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境,從而激發(fā)孩子們的閱讀欲望。農(nóng)村家庭的閱讀氛圍大都不如城市孩子,大部分是留守兒童,所以大部分的課外閱讀都只能依托于學(xué)校和老師。學(xué)校精心布置校園環(huán)境,從學(xué)校的大門,到上操場(chǎng)的德育墻,每個(gè)樓梯間上的墻壁,每個(gè)班級(jí)的文化墻都浸潤(rùn)著濃郁的文化氛圍。著力營(yíng)造現(xiàn)代化書香校園,以此激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。讓孩子們一走進(jìn)校園,閱讀的氛圍撲面而來(lái),孩子們頓時(shí)提高了閱讀的意識(shí)。

      其次,在每個(gè)班級(jí)設(shè)置一個(gè)有個(gè)性化的圖書角。農(nóng)村的學(xué)生書源不足,為了彌補(bǔ)這一現(xiàn)象,我們班提出了“捐一本,讀百本”的口號(hào),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書。由于農(nóng)村家庭大多沒(méi)有讀書的習(xí)慣,學(xué)生捐贈(zèng)的書籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以學(xué)校還號(hào)召一些愛(ài)心人士為孩子們捐贈(zèng)書籍。每個(gè)班級(jí)達(dá)到一定的書籍?dāng)?shù)量,學(xué)生一學(xué)期才可以達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。每個(gè)班級(jí)組織成立圖書管理小組,制定借閱制度,讓學(xué)生自己管理借閱,隨時(shí)借還,方便了學(xué)生閱讀。課間和午休總能看見(jiàn)孩子們安靜地坐在教室閱讀,學(xué)生漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

      再次,開展豐富的讀書活動(dòng)。教師組織學(xué)生開展豐富的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,如開展“我是最佳閱讀小能手”。通過(guò)一學(xué)期的讀書活動(dòng),主要從學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀摘抄、閱讀征文和語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)大賽等活動(dòng)綜合性地對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)比,從而評(píng)出“我是最佳閱讀小能手”;開展“我是小小故事家”“最牛詩(shī)人”“最美誦讀者”等比賽;還結(jié)合家校聯(lián)系評(píng)選“最佳讀書家庭”。更鼓勵(lì)學(xué)生把讀書的成果用節(jié)目的形式表演出來(lái),在學(xué)校元旦和“六一”文藝匯演中進(jìn)行表演。比賽的獎(jiǎng)品也是由學(xué)校贈(zèng)予優(yōu)勝者“小學(xué)生必讀經(jīng)典書籍”,給學(xué)生創(chuàng)造了努力爭(zhēng)上游的積極的課外閱讀氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,讓學(xué)生樂(lè)讀、好讀,成為一名真正的“樂(lè)讀者”。

      最后,充分發(fā)揮校園媒體廣播的作用。農(nóng)村家庭閱讀氛圍幾乎為零,只能依靠學(xué)校這個(gè)閱讀大平臺(tái)渲染讀書氛圍。學(xué)校每天上午、下午在學(xué)生上課前,利用校園廣播系統(tǒng)有計(jì)劃地播放優(yōu)秀的詩(shī)文美讀、經(jīng)典的文章誦讀,以及學(xué)生的優(yōu)秀作文朗讀。讓學(xué)生一踏入學(xué)校大門就感受到書香的氣息,沉浸在濃厚的文化氛圍之中,熏陶在祖國(guó)燦爛的文化里,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,提高閱讀興趣。

      通過(guò)以上做法,班級(jí)孩子的閱讀興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們不僅能在學(xué)校自覺(jué)閱讀,很多家長(zhǎng)反映孩子回家還會(huì)主動(dòng)在閑暇時(shí)間找書讀,再也不用擔(dān)心孩子到處亂跑了。激發(fā)了孩子們的閱讀欲望,培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣,從而提高了閱讀水平,語(yǔ)文能力自然而然也提高了。

      二、 課內(nèi)教學(xué),帶動(dòng)課外

      鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書的最好方法,筆者認(rèn)為是以課內(nèi)教學(xué),帶動(dòng)課外閱讀。所以教師在教學(xué)每篇課文之前,都會(huì)叫同學(xué)們先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的其中一個(gè)題目就是搜集作者的資料或文章的寫作背景。例如在教學(xué)統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》一文,這雖然是一篇很有感召力的文章,但因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn),學(xué)生要真正領(lǐng)會(huì)很不容易。于是教師在課前布置孩子們?nèi)ラ喿x《梁?jiǎn)⒊詡鳌贰渡倌曛袊?guó)說(shuō)》全文及寫作背景。他們通過(guò)課前閱讀感受到當(dāng)時(shí)朝廷的腐敗,多么需要少年擔(dān)當(dāng)起振興祖國(guó)的重任,所以梁?jiǎn)⒊瑯O力想要尋找一條民族救亡的道路,建立現(xiàn)代意義的國(guó)家:祖國(guó)領(lǐng)土完整,人民自由民主,國(guó)家法律制度完備。于是寫下這篇名篇號(hào)召中國(guó)少年擔(dān)當(dāng)起建設(shè)少年中國(guó)的重任,共同憧憬少年中國(guó)的美好未來(lái),喚醒無(wú)數(shù)熱血青年投身于挽救民族危亡的偉大事業(yè)。有了課前的課外閱讀的鋪墊,孩子們?cè)谡n上熱情洋溢地抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感,通過(guò)一遍又一遍地反復(fù)誦讀,更讓孩子們明白自己肩上的責(zé)任重大,明白了自己是與國(guó)家聯(lián)系在一起的。

      通過(guò)課內(nèi)教學(xué),有目的地布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅幫助教師更順利地完成教學(xué)任務(wù),還讓學(xué)生更輕松地理解了課文內(nèi)容,從而提高了閱讀能力。

      三、 主動(dòng)參與,互動(dòng)交流

      陶行知主張的“教學(xué)做合一”理論,主張教與學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的相互聯(lián)系,學(xué)與用的一致性。所以教師每讀完一本書,就要饒有興致地和孩子們交流交流這本書的讀書感受,告訴孩子們最近老師看了一本什么書,主要內(nèi)容是什么,老師的感受如何,文中特別精彩的地方是什么等。鼓勵(lì)孩子們把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣,老師也和孩子們一同看書,所以孩子們更會(huì)興致勃勃參與其中。學(xué)生也會(huì)在老師的推薦下,與老師共讀一本書。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元時(shí)可推薦學(xué)生讀《一千零一夜》這本名著,學(xué)生們對(duì)這些神話故事特別喜歡,以至于沉浸其中。教師告訴孩子們自己特別喜歡故事中的阿拉丁,雖然他小時(shí)候貪玩、淘氣,但是在他經(jīng)歷了挫折后不怕困難,不氣餒,最終變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢,而且有了自己的幸福生活。有的學(xué)生馬上聯(lián)想到自己的生活,他說(shuō):“我也很喜歡阿拉丁,我也很貪玩淘氣,這是小孩子的天性。但是我有時(shí)遇到困難的時(shí)候不是那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢。比如做作業(yè)遇到難題時(shí),就不愛(ài)動(dòng)腦筋,不去鉆研,不知所措,向困難低頭。在受到別人‘欺負(fù)時(shí),我總會(huì)哭,不會(huì)用正確的方式去解決矛盾。所以我以后要向阿拉丁學(xué)習(xí),在生活中遇到困難要學(xué)會(huì)處理問(wèn)題,學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考,多動(dòng)腦筋,不怕攔路虎,遇到挫折要勇敢地去面對(duì),越挫越勇?!?/p>

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