《學弈》教學設計

李亞玲

【教學目標】

1.能根據(jù)課后注釋梳理全文，了解故事內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解重點詞句，領悟文章所講的道理。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

理解重點詞句，領悟文章所講的道理。

【教學過程】

一、名句激趣導入，初識孟子

我們曾學過一篇文言文《楊氏之子》。文言文又叫古文，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產?，F(xiàn)在，老師就和同學們一起穿越時空，回到戰(zhàn)國，認識一位古人——孟子。（出示課件）

師：你認識他嗎？背過他的哪些名言嗎？

預設：老吾老，以/及人之老;幼吾幼，以/及人之幼。愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

師：你了解他嗎？

1.簡介孟子。（出示課件）

2.引出課題，板書課題《學弈》。

二、依韻讀文，初解大意

師：文言文和現(xiàn)在的文章有區(qū)別，讀起來一定有些吃力。走進課文，按要求自讀課文。

1.初讀（按要求自由讀文）。

（1）借助注音，讀準字音。

（2）借助注釋，讀通句子。

2.再讀：老師范讀，學生畫“/”線。

師：古文講究“斷句”，原來古文是沒有標點符號的，為了大家學習方便，我們的課文加上了標點。讀課文時，有標點的地方要停頓，在一些句子中，為了便于理解，需要拖長音。

3.三讀：學生再讀，在畫“/”的地方讀出停頓。（出示課件）

4.師引導簡要概括大意。

師：用“誰+干什么，結果怎樣”的形式概括。

三、自主合作，理解文意

1.自主學習。

師：“書讀百遍，其義自見?！闭埻瑢W們默讀課文，借助注釋，理解詞語和句子的意思，把不懂的地方畫出來。

2.小組合作，釋疑解難。

3.全班交流，檢查成果。

師：弈秋，何許人也？

（出示：弈秋，通國之善弈者也。）

師：何為善弈者？從文中哪個詞可以看出？（出示課件，理解“之”“善”的意思。）

師：請同學們用這樣的句式來夸夸你的同學。

師：俗話說名師出高徒，他的兩個徒弟學的結果怎么樣呢？從哪句可以得知？

（出示：雖與之俱學，弗若之矣。）

師：到底誰比不上誰？同拜一人為師，為什么結果截然不同？這不由得讓人產生了疑問。

第二個人比不上第一個人。（理解兩個“之”的意思，分別指代誰。）

（出示：為是其智弗若與？指導朗讀，讀出反問的語氣。）

師：非然也。

師：究竟是什么原因呢？我們來看看他們是怎么學的？從課文中找出相關語句。（出示課件，理解3個“之”的意思。）

（指導朗讀，讀出“對比”。）

師：這句話運用了對比的方法，請用不同的語氣讀出不同的學習態(tài)度。

4.請生把課文意思連起來說一說。

四、美讀全文，感悟道理

1.聽配樂朗誦，學生感悟。

2.師小結：在浩瀚的知識海洋里，文言文如一顆璀璨的明珠，讓我們一起來感受祖國的燦爛文化。

五、欣賞動畫，指導背誦

1.引導試背。

2.配樂集體背誦。

（作者單位：山西長治市潞州區(qū)長鋼小學）

責任編輯 宋園弟