核心素養(yǎng)背景下初中地理地圖教學(xué)研究

陳桂雅

【摘要】《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究等多方面的教學(xué)方式。而許多地理規(guī)律、地理現(xiàn)象、特點、原因都可通過觀察、分析地圖得出。初中地理教學(xué)中，地圖是運用最廣泛，最實用的教具。通過培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，幫助學(xué)生建立形象思維，提高信息獲取能力，創(chuàng)新拓展能力和解決問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。本文從如何進行地圖教學(xué)對初中地理課堂的重要意義入手，通過剖析運用地圖過程中存在的問題，將行文重點落在進行地圖的應(yīng)用策略上，以期對地理學(xué)科作出有益的探索。

【關(guān)鍵詞】地圖教學(xué);初中地理;核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)下地理地圖教學(xué)的意義

隨著新課程改革的不斷深入，在初中地理的教學(xué)課堂中，提高學(xué)生核心素養(yǎng)成為地理課的首要宗旨，在初中的地理地圖教學(xué)中，通過加強學(xué)生的讀圖能力，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行地理地圖運用的過程中，可以提高學(xué)生的綜合能力。近年來，我國的素質(zhì)教育被社會大眾廣泛關(guān)注，學(xué)科素養(yǎng)意識也在不斷地增強。地理是一門綜合性強，對讀圖能力要求高的學(xué)科，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生的讀圖能力增強，才能加深對地理知識的理解，學(xué)生的觀察能力、綜合思維、地理實踐力才能得到有效地提高。地圖是傳遞地理信息的重要工具，在近幾年的初中地理中考試卷中，地圖類型豐富，基本來自于教材以外，內(nèi)容關(guān)注時事熱點，科學(xué)美觀，富有地理學(xué)科特色，充分體現(xiàn)了能力立意。地圖蘊含的信息量要求學(xué)生從中獲取關(guān)鍵信息，進行分析、做出判斷、得出結(jié)論，這是在信息化時代學(xué)生必備的能力之一。

二、在地理教學(xué)中如何進行地圖教學(xué)

1.重視地理情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性和興趣

傳統(tǒng)的直觀地圖教學(xué)有些枯燥，教師講，學(xué)生被動地接收的教學(xué)方式普遍存在，因此，學(xué)生會缺少對地理知識探討的積極性。對于初中的地圖教學(xué)，則需要教師重視地理情境的創(chuàng)設(shè)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。通過情境的導(dǎo)入，學(xué)生可以主動地思考，獲得地理知識的基礎(chǔ)，引入教學(xué)知識，這是獲得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵。同時把生活情境融入課堂，現(xiàn)實生活和教材就能更好聯(lián)系起來，學(xué)生對它的理解就會更深入，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與性會更強。因而，在初中地理教學(xué)中，教師有必要深度契合學(xué)生的心理特點，將情感教育滲透到地理教學(xué)中，增加知識的吸引力，增強地圖教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)中分析西北地區(qū)干旱的原因時，導(dǎo)入情境：“可以一日無菜，但絕不可一日無馕?！弊阋宰C明馕在當(dāng)?shù)厝嗣裆钪械闹匾匚?。馕含水分少，久儲不壞，便于攜帶，適宜于干燥的氣候。接著引出問題：西北地區(qū)為何如此干燥呢？通過情境導(dǎo)出西北地區(qū)的地理位置和中國地形圖，分析西北地區(qū)為何干旱，吸引學(xué)生分析問題，更深一步提取圖中信息，提高學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理?？偠灾?，興趣是引導(dǎo)學(xué)生運用地圖的向?qū)?。唯有學(xué)生對地理知識充滿興趣，才能夠積極地參與到地圖的學(xué)習(xí)中。因此，教師需要通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.積極開展各種類型的有關(guān)地理地圖活動

被動學(xué)習(xí)會讓學(xué)生處于一個旁觀者的位置，局限學(xué)生的思維，令其主動探索的意識不足，也不利于他們形成自主思考的良好習(xí)慣。而實踐活動是為了讓學(xué)生學(xué)會主動深入地探索知識，提高學(xué)生對實際問題的解決能力，讓地理知識源于生活又用于生活。因此，教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，注重新舊知識的聯(lián)系和溝通，通過培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力使所學(xué)知識得到擴展、提升，又可以促進學(xué)生的探索意識、問題意識和創(chuàng)新意識的形成。因此，教師可以通過積極開展各種類型的活動讓學(xué)生能帶著問題投入到地圖學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。如，通過以小組的形式在假期期間實地繪制學(xué)校比例尺地圖、觀察江門某個旅游景點地圖存在的問題;實地調(diào)研江門人才島的選址并撰寫調(diào)查報告;積極開展地理第二課堂活動，如，用橙子制作經(jīng)緯網(wǎng)地圖、用土豆或泥巴制作地形圖并觀察其地形部位的特點;培訓(xùn)學(xué)生制作地理思維導(dǎo)圖等。通過以上活動培養(yǎng)了學(xué)生地理實踐力，加強了小組間團結(jié)協(xié)作的意識，合作質(zhì)疑能力;增強了學(xué)生們的表現(xiàn)力和自信心;使學(xué)生在活動中增強了凝聚力;有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和深入探究能力，這是目前全面素質(zhì)教育背景下的教學(xué)基本要求。

3.以地圖為載體，提高學(xué)生的探究能力

地圖是地理的第二語言，用圖是地理教學(xué)的特色和任務(wù)，通過地圖獲取知識，因此，學(xué)習(xí)地理離不開地圖。地理教學(xué)中，地圖承擔(dān)著能力培養(yǎng)和知識點落實的重要載體。學(xué)生需要從地圖中根據(jù)任務(wù)積極主動學(xué)習(xí)并努力探索，在其過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)態(tài)度，這正是基于核心素養(yǎng)的初中地理課堂教學(xué)的重要方法。教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計不同任務(wù)，利用地圖，體現(xiàn)初中地理教學(xué)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)知疑的學(xué)習(xí)態(tài)度和地理綜合思維。其中，在地理教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)中有許多內(nèi)容需要經(jīng)過爭辯、質(zhì)疑、探究等過程，最終做出合理的判斷。所以，在設(shè)計時就需要我們充分挖掘地圖信息，設(shè)計有利于引起學(xué)生探究，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。例如，在設(shè)計《工業(yè)》導(dǎo)學(xué)案時，以學(xué)生熟悉的華為為例，通過觀察人口分布圖、珠三角地理位置圖、高等院校分布圖、珠三角交通圖等多種地圖為載體，讓學(xué)生查看多種資料并以小組為單位合作討論分析華為核心業(yè)務(wù)為何留在深圳總部，生產(chǎn)、銷售、研發(fā)部門為何搬遷東莞這個探究活動，讓學(xué)生們通過多種資料的整合，思維碰撞共同去深度分析問題，使學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生多維度發(fā)散思維，讓學(xué)生回歸生活關(guān)注生活。

4.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展地圖教學(xué)

由于學(xué)校的實用地圖有限，可利用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)資源來豐富地圖教學(xué)，不斷探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育+人工智能”與大數(shù)據(jù)時代的來臨，從單一的講授式轉(zhuǎn)變成形式多樣的交互式教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展地圖教學(xué)，吸引學(xué)生到地圖學(xué)習(xí)中去，從而活躍地理教學(xué)課堂，使地理地圖教學(xué)呈現(xiàn)出良好的教學(xué)狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知、地理抽象等核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。比如，微課作為一種新的教學(xué)資源，憑借“短小精悍、資源豐富、直觀方便”等特點，受到學(xué)生和教師的喜愛。地理微課作為信息技術(shù)深度融入地理課程的產(chǎn)物，其設(shè)計與應(yīng)用的研究內(nèi)容契合時代發(fā)展的要求，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)情感，而且有效改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)，助力陪養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。地理教師還可以對信息技術(shù)加以運用，將平面地圖轉(zhuǎn)變成立體地圖，通過3D打印技術(shù)制作相關(guān)地圖來提高學(xué)生對立體地圖的直接感受，拓展課堂空間，進而讓初中生提高學(xué)習(xí)地理的興趣和加強空間思維能力，如此一來，便于初中生對知識進行理解以及記憶。

總之，初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點科目，為提高課堂效率，要重點著力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，運用地圖的能力，把培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來。國家需要有作為的青年人，教師和學(xué)生要在地理課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，合理讀懂地圖存在重要的意義。

責(zé)任編輯 ?陳小鳳