淺談小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的有效策略

黎冰

【摘要】探討開展有效的線上教學(xué)的策略，通過(guò)實(shí)踐、反思和調(diào)整，采用靈活的教與學(xué)模式，保證線上教與學(xué)的效果;利用便利的多樣化線上教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】線上的教學(xué)模式;前置學(xué)習(xí)任務(wù);多樣化工具;優(yōu)化教學(xué)

王薔教授指出：“當(dāng)前教學(xué)變革的主要任務(wù)是分析與反思制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突出問(wèn)題，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。”線上教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是改變了教學(xué)方式，那么如何優(yōu)化教學(xué)方式呢？線上教學(xué)：直播教學(xué)，微課推送學(xué)習(xí)……哪種方式更有效呢？這是我們?cè)陂_始之初不斷思考的問(wèn)題。而這些教學(xué)模式以前在筆者眼里，是遙遠(yuǎn)而不可及的事情。然而，因?yàn)橐咔?，這種全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在了我們的生活中。我們本著“不能面對(duì)面課堂上課，我們就搭建云課堂，讓孩子們?cè)诩乙材荛_展學(xué)習(xí)”的宗旨開展了線上教學(xué)，并在線上教學(xué)的實(shí)踐和探索中找到了一些有效的線上教學(xué)策略。

一、制定計(jì)劃，未雨綢繆

線上教學(xué)模式，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)雖然不陌生，但是這么大范圍地開展，確實(shí)是第一次嘗試。教什么，怎么教？這是我們?cè)趥湔n中不斷思考的問(wèn)題。為了讓線上教學(xué)有序而有效地開展，我們根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)水平迅速確定了各年級(jí)的負(fù)責(zé)教師以及各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容：考慮到一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力難以控制，也缺乏自學(xué)能力，因此，為一、二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了phonics課程以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本故事閱讀。而三、四、五和六年級(jí)進(jìn)行線上教學(xué)。

有了明確的計(jì)劃，如何更好地實(shí)施線上教學(xué)的計(jì)劃呢？筆者總結(jié)的一些做法。

二、靈活的線上教與學(xué)，保證學(xué)習(xí)的效果

開啟線上教學(xué)的前一周，筆者精心制作了以整個(gè)單元模塊為知識(shí)體系的微課。筆者的愿望是讓學(xué)生邊看微課邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后布置作業(yè)進(jìn)行鞏固練習(xí)。但是，由于線上教學(xué)的單一性，沒有了互動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)沒有我們預(yù)想中好。事實(shí)證明，單一的微課推送，弊端明顯。為此，筆者及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)線上教學(xué)的模式進(jìn)行了調(diào)整，提高教學(xué)效果。

1.任務(wù)前置，自主預(yù)習(xí)

筆者仍然以一個(gè)模塊主題為一個(gè)單元整體進(jìn)行教學(xué)。在開始新單元的學(xué)習(xí)之際，向?qū)W生派發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。然后讓學(xué)生按照筆者的設(shè)想有計(jì)劃地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。而筆者根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，提前布置有效、有趣的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在這環(huán)節(jié)里，學(xué)生們通過(guò)線上的資源，在前置的學(xué)習(xí)任務(wù)單里，能自主地掌握一些知識(shí)。例如，在教學(xué)某一單元的主題內(nèi)容People時(shí) 筆者有前置任務(wù)學(xué)習(xí)單。前置任務(wù)學(xué)習(xí)單里有這一單元的基本詞匯、句子，挑戰(zhàn)任務(wù)以及資源鏈接等內(nèi)容。設(shè)置這個(gè)任務(wù)單的詞匯部分的目的是，希望學(xué)生能鞏固自然拼讀能力并從中能學(xué)會(huì)記憶單詞的技巧和方法。詞匯、句子的學(xué)習(xí)任務(wù)是全體學(xué)生們需要掌握的基本要求。學(xué)生根據(jù)教師推送的線上資源，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文的對(duì)話以及理解課本的重點(diǎn)句型;挑戰(zhàn)任務(wù)主要是針對(duì)成績(jī)中等以上的學(xué)生們而設(shè)置的，要求學(xué)生理解課文對(duì)話里的重點(diǎn)句型之余，并能讀懂句子，通過(guò)思考，找出答案。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)單，既能面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)要求，也能顧及不同層次的學(xué)生。同時(shí)，因?yàn)榈谒膫€(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是挑戰(zhàn)游戲，還能激發(fā)一些后進(jìn)生的參與欲望，促發(fā)其內(nèi)驅(qū)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們根據(jù)教師所發(fā)出的任務(wù)單，對(duì)課文和單詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)以及跟讀和閱讀，從而對(duì)課文的內(nèi)容有大概的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上，思考和挑戰(zhàn)游戲，達(dá)到對(duì)課文更深入地自主學(xué)習(xí)的目的。而這也是對(duì)學(xué)生閱讀能力以及自學(xué)能力的一種培養(yǎng)方法。

2.微課資源包推送，分層解決重難點(diǎn)

有了任務(wù)單的引領(lǐng)前行，微課的推送則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的解困釋惑的作用?！拔⒄n”主要是為了突出學(xué)科課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）而制作的短視頻。為了關(guān)注不同層次的學(xué)生，以及考慮到知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，我們推送的微課為一個(gè)“微課資源包”?！拔⒄n資源包”就是以單元模塊為一個(gè)整體，把整個(gè)單元的知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)，圍繞單元模塊的重難點(diǎn)制作一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元微課資源包”。而這個(gè)“主題單元微課資源包”里的微課短視頻包含了模塊單元里的一個(gè)個(gè)不同的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，這些“主題單元微課資源包”的短視頻教學(xué)內(nèi)容，主題突出、指向明確、相對(duì)完整、互相關(guān)聯(lián)，并以舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)這種滾雪球的方式向?qū)W生推送，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地開展“一天一得”的學(xué)習(xí)。通過(guò)“微課資源包”的推送，分層地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。除了繼續(xù)推送“微課資源包”，我們也可以通過(guò)多種工具、多種模式優(yōu)化線上教學(xué)。

3.利用多樣化工具，優(yōu)化線上教學(xué)

（1）利用騰訊課堂或騰訊會(huì)議進(jìn)行直播，達(dá)到互動(dòng)以及檢測(cè)的作用

微課的推送是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，照顧不同層次的學(xué)生。而采用騰訊課堂以及騰訊會(huì)議進(jìn)行課堂直播就是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于前置任務(wù)單以及觀看微課自主學(xué)習(xí)的效果，也為了師生以及生生之間可以進(jìn)行互動(dòng)。

在直播課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平或者性格特性進(jìn)行分組，然后通過(guò)比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生快速地投入課堂學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)討論區(qū)的回復(fù)以及舉手的方式，讓學(xué)生進(jìn)行答案的提交以及搶答，參與課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師通過(guò)點(diǎn)名開話筒，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或回答問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生發(fā)音或知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行檢驗(yàn)抽查。有了比賽活動(dòng)，有了教師的視頻教學(xué)，有了同伴之間的互動(dòng)交流，課堂的氣氛空前熱烈。同時(shí)，教師也能通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，從而得知學(xué)生的預(yù)習(xí)以及觀看微課自主學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，用以調(diào)整后續(xù)的教學(xué)步調(diào)。

（2）利用微信和QQ平臺(tái)，小組互助互學(xué)

線上直播教學(xué)有利于教師們檢測(cè)和指導(dǎo)難點(diǎn)，以及與學(xué)生互動(dòng)。但是，課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生。騰訊課堂或騰訊會(huì)議等直播工具具有大范圍互動(dòng)和針對(duì)性不足的現(xiàn)象，因此，教師們可以為學(xué)生開設(shè)微信群和QQ群，用于學(xué)生的互相交流。小組交流，很好地解決了句型操練等問(wèn)題，以及滿足了學(xué)生使用語(yǔ)言互相交流的目的。教師根據(jù)每個(gè)單元的話題功能，開設(shè)不同主題的English Corner和Practicing Group進(jìn)行操練。例如，廣州市小學(xué)英語(yǔ)教科版四年級(jí)下冊(cè)的模塊一，要求學(xué)生對(duì)圖中人物進(jìn)行描述。學(xué)生兩兩為一小組，根據(jù)教師的指引仿照例子進(jìn)行對(duì)話操練：