立足學生搞好閱讀教學

崔莉

摘要：高中語文閱讀教學策略的多種多樣，需要廣大一線教師從整體出發(fā)，依據實際情況，采取各種措施，努力提高學生閱讀的興趣，充分發(fā)揮學生的主體意識和教師的主導作用，不斷創(chuàng)新教學方法和形式，在具體的教育實踐中逐步提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀教學；以人為本；優(yōu)化教學

我國語文教學普遍存在著一種教學狀況，害怕學生不會學，不管放手，不會放手，只注重教學成績，不注重教學質量和學生的綜合素質的提高。在閱讀教學中，教師同樣不敢放手讓學生去學習，本應該有學生來完成的教學任務，現(xiàn)在有老師來代替，教師對閱讀材料進行了全面細致的講解，學生只要做好筆記進行了。長此以往，學生對老師養(yǎng)成了依賴的心理。主動探究學習的精神從此一去不復返，致使學生的創(chuàng)新精神從此一蹶不振。這本身就違反了教學規(guī)律和學生的學習規(guī)律，也違反了閱讀教學的學習規(guī)律，高中語文閱讀教學不在進行正常的軌道上行駛，學生失去了學習的興趣和愛好。進入21世紀以來，教育界就對語文教學進行著不間斷的討論，反思和總結。而總結的結果是中學語文教學過程中存在著不同的弱點：教學內容少，教學速度慢，教學效率差。造成這種現(xiàn)象和結果出現(xiàn)的根本原因就是語文教師在教學中忽視學生的主體地位，忽視學生對于課文的閱讀，忽視學生的主動探究性，忽視新的教學理念在語文教學中的運用和存在。在教學過程中，學生一直是站在被動的立場進行著學習，主動參與性差，缺乏一種進取精神和鉆研不怕苦的意志。那么，我們應該如何讓學生進行接受正常的閱讀教學和學習呢？我想應該從以下幾個方面著手抓起。

一、內強素質

1、針對教學內容而言，教師自身的文化底蘊尤為重要。俗話說的好，沒有精鋼鉆，不要攬瓷器活。作為一名語文教師需要具備的文化素養(yǎng)很多，首先最重要的就是要有愛心，如果你沒有愛心，你就不會全身心投入工作， 還有就是豐富的知識，這不能說只是哪一方面的。你因該明白吧，語文知識很廣泛的，不想理科，數(shù)學，化學它都只是一個領域！還要有一顆公平的心，這雖然每個老師都作為自己的教書準則，其實做起來很難的。做老師很累的，以前我有一教語文的同事就跟我們說：做好老師累死，不做好老師內疚死。所以我就選擇不教了...如果想做一個好老師，不光是語文老師，責任真的很重大，也許就因為你會影響別人一身，就在各方面提升自己吧。

2、努力提高朗誦和演講水平。在閱讀教學中，教師要努力提高學生的演講水平。建議學生看一下卡耐基的《人性的弱點》，這本書全面的介紹了如何去社交，一步步成為一個口吐蓮花的社交達人。 另外，想要交際光看看書想像一下是沒有用的，有的時候你要有挑戰(zhàn)自己的勇氣。經常給自己定目標，比如說，暗示自己，今天要對遇到的幾個人說“這么好的天氣遇到你真高興。”剛開始特別勉強，但是現(xiàn)在已經基本上可以出口就博得聽眾了。 在我看來，兩者之間并非存在很必然的關系，人際關系還是要靠自己平時的一舉一動，自己的品行，自己的道德去建立。是君子，人近之，是小人，人遠之。 我覺得，搞好人際關系首先要誠信，你想和人家搞關系人家都不信任你你還搞什么搞？建立一個令人信任的形象人家才敢接近你，這是處世的最基礎的東西。 其次，要有奉獻精神，世界是平衡的，有進有出。我問你要人際關系是為了什么？不還是為了以后要做事啊，所以在你有能力出手幫別人的時候出手幫幫人家，不要遇事就如陌路人。生活就是一個大學堂，只要你主動，你可以在超市鍛煉你的口才，可以在跳蚤市場講價錢是鍛煉，可以在聚會是鍛煉，甚至可以在上公共廁所便便的時候跟人家拉家常。學習的地方無處不在，做個有心人，只要你去發(fā)現(xiàn)它。

二、妙在激趣

學生閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要，只有學生對閱讀材料感興趣了，學生才會主動參與到閱讀學習中去。興趣是最好的老師，一個沒有閱讀興趣的學生，怎樣也不會對閱讀材料有精辟的見解和認識。首先、我們要創(chuàng)造良好的學習氛圍 如果家庭藏書豐富，大人們經?？磿瑢W生自然會受影響。潛移默化中，也會捧起了書本。其次，選擇好讀物 讀物的內容要適應學生的需要。最好選擇由權威的專家或專業(yè)機構編撰的讀物，所讀的內容能夠引發(fā)學生的興趣，產生自發(fā)閱讀的愿望。 再次，激發(fā)學生的興趣和積極性 當學生看完一篇東西時，要鼓勵學生敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓學生感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，一定要嚴肅認真糾正。

三、勤于實踐

學生只有進行大量的課外閱讀，才會提高自身的素質修養(yǎng)，這樣也會對學生的閱讀水平和閱讀能力，以及學生的寫作能力和水平都會有大幅度的提高。因此，教師要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，只有這樣學生才會對自己的語文成績有所幫助，語文水平有所提高，語文能力有所加強，為以后的更高一級的語文學習打下最堅實的基礎。雖然高中語文學習緊張，學生的學習壓力重，但是只要教師指導合理，讓學生在課下養(yǎng)成正確的閱讀習慣，學生就一定會全面提高自己的閱讀能力。但是教師在指導學生進行閱讀中應注意：

1、選擇健康且有益于學習的課外讀物。學生可以按照教師推薦的書目閱讀，盡量選擇自己感興趣且又有益于學習的書目；盡量做讀書筆記，可以適當?shù)貙憣懽x后感

2、注意適當?shù)卦u價閱讀結果。從課外閱讀的過程和結果來看，閱讀是一個“積累于現(xiàn)在，受益于未來”的學習過程，很多時候并不能馬上收效。

總之，高中語文閱讀教學策略的多種多樣，需要廣大一線教師從整體出發(fā)，依據實際情況，采取各種措施，努力提高學生閱讀的興趣，充分發(fā)揮學生的主體意識和教師的主導作用，不斷創(chuàng)新教學方法和形式，在具體的教育實踐中逐步提高學生的閱讀能力。