基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與研究

蘇冬梅 劉潔晶 任金忠 孫朝云 趙 鑫 薛志鳳

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育的深化和具體化。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既是解決目前大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)問(wèn)題的有效方法，又是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)的重要渠道。在這種教育模式下，使大學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)人際交流和溝通能力，同時(shí)提高自身素質(zhì)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)基本上每年呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2020年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。大學(xué)生畢業(yè)后面臨著很大的問(wèn)題就是“畢業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，可以在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，其主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、提升就業(yè)能力的目標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在我國(guó)處于發(fā)展階段，但西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尤為重視，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一直處于較高的水平，尤為突出的是美國(guó)大學(xué)中普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為美國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然至今只有短短十幾年的歷史，但國(guó)家十分重視創(chuàng)業(yè)的“倍增效應(yīng)”。如培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有助于緩解大學(xué)生就業(yè)難題。

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)投入了大量的資金扶持和相應(yīng)政策支持。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅是解決大學(xué)生就業(yè)困難的一條有效途徑，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)遇到的問(wèn)題

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展十幾年，從清華大學(xué)創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開(kāi)始，到2016年教育部關(guān)于“做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知”，表明我國(guó)已經(jīng)逐漸建立起了具有中國(guó)特色，適合中國(guó)國(guó)情的雙創(chuàng)教育體系，但依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程跟不上市場(chǎng)環(huán)境的變化，教材上的案例知識(shí)陳舊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育相互孤立問(wèn)題，培養(yǎng)計(jì)劃不明確，培養(yǎng)內(nèi)容缺乏跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的橫向聯(lián)系，導(dǎo)致培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)體系不完善。

2.2 缺乏較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。目前雖然條件成熟院校能為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，但是由于高校自身缺乏完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，而且?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)存在不足，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不能有序開(kāi)展。主要體現(xiàn)在：一方面，大多數(shù)高校由本校專(zhuān)任教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師，他們不是雙師型教師，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐能力，缺乏足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能針對(duì)教材案例進(jìn)行分析，在指導(dǎo)時(shí)，只會(huì)千篇一律的照本宣科，不能對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的具體問(wèn)題開(kāi)展指導(dǎo)，因此出現(xiàn)能力不足，服務(wù)效果不理想。另一方面，高校自身儲(chǔ)備不足，高校教師中雙師型人才較少，指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，指導(dǎo)水平較低，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏較為系統(tǒng)的指導(dǎo)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)階段，很多院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)多采用的是老舊方法，缺乏創(chuàng)新，仍停留在簡(jiǎn)單的書(shū)本介紹，因?yàn)槿狈?shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對(duì)于給出的建議也不能有效解決現(xiàn)階段遇到的問(wèn)題，導(dǎo)致效果不佳。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1 校企共建課程，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。依托于高等院校的地域特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展的特色，將高等院?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育資源和創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行整合，針對(duì)企業(yè)發(fā)展的特色，加強(qiáng)校企合作的深度，在高校人才培養(yǎng)方案中更好的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

增強(qiáng)校企合作，能夠充分發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以將學(xué)生優(yōu)秀課程作品轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品融入到企業(yè)生產(chǎn)中，也能了解企業(yè)產(chǎn)品的具體開(kāi)發(fā)模式，將企業(yè)特色產(chǎn)品及企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)融入到學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程中，可以很好的解決目前理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。同時(shí)，以相關(guān)案例推進(jìn)課程的發(fā)展，可以解決教學(xué)內(nèi)容形式過(guò)于單一的問(wèn)題，也讓大學(xué)生在今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.2 打造雙師型師資隊(duì)伍，讓學(xué)生參與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏情況，應(yīng)該注重雙師型人才培養(yǎng)，挖掘具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資團(tuán)隊(duì)，提升教師團(tuán)隊(duì)的科研水平。要以教師教研室作為科研基礎(chǔ)，以校企產(chǎn)學(xué)研為輔助，在校企合作中促進(jìn)教師的研發(fā)水平提升，從而才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新靈感。

3.3 設(shè)置人才培養(yǎng)方案，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。目前雖然很多高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但每個(gè)活動(dòng)是獨(dú)立的、孤立的，活動(dòng)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案銜接不是很緊密，無(wú)法使學(xué)生獲得較為全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在大學(xué)人才培養(yǎng)方案中，不僅要加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還要為更好實(shí)現(xiàn)校企合作、達(dá)到互利共贏，設(shè)置多層次的人才培養(yǎng)方案，完善課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)、逐步深入的原則，讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得一定成果等方式獲得課程學(xué)分。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂，增加認(rèn)知。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要求高等院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要以及人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)造性地開(kāi)展第二課堂素質(zhì)教育，以拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)在很多院校都有第二課堂，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有特色。同時(shí)第二課堂教學(xué)活動(dòng)要與第一課堂教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

3.5 增設(shè)銷(xiāo)售平臺(tái)，為學(xué)生提供平臺(tái)。以激勵(lì)大學(xué)生濃厚創(chuàng)業(yè)興趣為基礎(chǔ)，大學(xué)校園增設(shè)創(chuàng)意市場(chǎng)，為學(xué)生特色創(chuàng)意產(chǎn)品搭建銷(xiāo)售平臺(tái)。依托大學(xué)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，構(gòu)建全面化多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)銷(xiāo)售平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，可以在銷(xiāo)售平臺(tái)上將自己較好的課程作品或?qū)I(yè)作品等進(jìn)行銷(xiāo)售。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與線上銷(xiāo)售平臺(tái)活動(dòng)。創(chuàng)建線上銷(xiāo)售平臺(tái)不僅僅是停留在理論層面上，而是使理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、發(fā)散思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.6 鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研競(jìng)賽。近年來(lái)，為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，教育部門(mén)和相關(guān)機(jī)構(gòu)在完善課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、改革教學(xué)方式等方面采取了系列舉措，積極鼓勵(lì)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高等院校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目，競(jìng)賽項(xiàng)目有利于促進(jìn)產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)機(jī)制的健康發(fā)展，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念，提升大學(xué)生競(jìng)賽能力，同時(shí)提升大學(xué)生科技創(chuàng)新水平。

3.7 定期舉辦創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，拓寬學(xué)生視野。定期舉辦創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)水平?？梢匝?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的本校畢業(yè)生來(lái)校交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解身邊的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)成功案例，學(xué)校可以通過(guò)了解學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)歷，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展更具說(shuō)服力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶力度。邀請(qǐng)校企合作的企業(yè)以及業(yè)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行合作交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)方面的指導(dǎo)。對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)跟蹤調(diào)查，設(shè)置畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作簿，及時(shí)了解學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)情況。通過(guò)交流拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。