基于多媒體技術探析綜合化聲樂教學模式探討

葛海河

摘要：聲樂教學不僅具有培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的作用，同時還具有提升學生音樂感知力的作用。聲樂教學是在高校音樂教學中不可或缺的一部分，但在社會發(fā)展和時代進步的基礎上，高校教育體系中的傳統(tǒng)聲樂教學方式已經不能完全滿足社會及學生的發(fā)展需求，因此，對聲樂教學模式進行創(chuàng)新和改革已成為教育發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：多媒體技術 ?綜合化聲樂 ?教學模式

中圖分類號：J60-05

在科學技術不斷創(chuàng)新和普及的背景下，教育教學模式得到了不同程度的轉型和改進，當然，高校聲樂的教學模式得到了非常大的改變。對傳統(tǒng)形式的教學模式進行了徹底的顛覆，通過對現代科學技術的運用使聲樂教學快速進入到綜合化教學階段，以便其能更好的適應這一高信息化時代的發(fā)展需求。將多媒體技術運用到聲樂教學中是新時代聲樂教學模式能夠更好的適應這一時代變革的最好證明。多媒體技術具有較強的綜合性，其能夠將聲音、圖像、動畫、文字等內容集中綜合到計算機設備中去，將其引用到聲樂教學領域中是對聲樂教學模式的一次重大的創(chuàng)新和完善，并且還彰顯出了較大的教學優(yōu)勢，如，提升了聲樂課堂教學效率、彌補了傳統(tǒng)教學形式下的缺陷，并為聲樂教學工作者綜合素養(yǎng)的提升提出了更高的要求。

一、多媒體技術在綜合化聲樂教學模式中的應用價值

聲樂不僅是高校音樂教學中的重要組成部分，同時在提升學生音樂水平、培養(yǎng)高素質音樂人才方面也發(fā)揮著非常重要的作用，對此，如何高效安排聲樂教學是目前聲樂教師在開展教學活動時最需要重視的話題。多媒體技術不僅能夠豐富表現內容，并且在操作方面也具有較強的趣味性和便捷性，因此，多媒體技術在活躍課堂氣氛和改變傳統(tǒng)聲樂不良狀態(tài)方面也具有非常顯著的作用。

多媒體技術在聲樂課堂教學中的應用價值主要表現在以下幾點：第一，對教學信息具有一定的擴散作用。21世紀中的音樂科目已經逐步走向精細化的發(fā)展方向，因與其他科目進行了多維度的交融和整合，使得聲樂教學在知識總量方面得到有效增加。傳統(tǒng)形式下的教學方式主要以灌輸為主，這種方式在教學的過程中完全不能體現出教學內容的豐富性，然而將多媒體教學技術引用到聲樂課堂教學中來，能夠很好的彌補傳統(tǒng)形勢下的教學弊端，不會出現對知識的反復講解，進而使學生學習到更多的知識信息，更重要的是，各種各樣的知識信息類型都能通過音像和圖文并茂的方式展示在學生面前，這種方式在提高教學效率的基礎上，還對課堂教學時間進行了充分化的利用。第二，有效提升學生的專注力和課堂教學的生動性。傳統(tǒng)形式下的聲樂教學，教師通常都會將語言描述作為主要的教學方法，這種方式不僅具有較強的單一性和枯燥性，同時對于學生學習效果的提升也具有一定的負面影響，將多媒體技術引用到聲樂課堂教學中來能夠對以上缺點進行很好的改善，能夠將生動且有趣的教學內容呈現給學生，以便使學生的專注力得到很好的提升，讓聲樂課堂的教學效率變得更加高效。第三，有利于教學資源共享。將多媒體技術引用到聲樂教學中，不但能夠獲取更多有價值的教學資源，同時對這些教學資源還能進行有效的整合和共享，這個操作完全打破了教育教學在時空層面上的局限性，能夠讓學生在進行資源共享的過程中實現自我知識體系的完善。第四，在減輕教師負擔方面也具有很好的作用。將多媒體技術引用到聲樂教學中來，并對其進行科學、合理、有效的運用，能夠避免教師出現知識重復講解的現象，能夠節(jié)省教師的課堂授課時間，從而為學生預留出更多自主探究和技能訓練的時間，這樣不僅減輕了教師的教學工作量，并且在教師專業(yè)水平的提升方面也發(fā)揮出了積極的作用。

二、多媒體技術在綜合化聲樂教學運用中的注意事項

多媒體在聲樂課堂教學中的價值體現和積極作用已經不言而喻了，這一案例的成功，使得越來越多的一線音樂教育工作者在開展課堂教學時引用多媒體教學技術，還使學生的聲樂素養(yǎng)得到很好的提升。多媒體技術在聲樂教學中盡管具有多種優(yōu)勢，但也需要一線教師對其進行合理的應用，一旦出現運用不當的現象，就會對聲樂教學帶來巨大的負面影響，對此，聲樂教師在引用該技術時，需要注意以下幾點：第一，重視多媒體技術的輔助作用。聲樂教學方案的制定必須要結合學生的聲音特點、學習水平、接受新知識的能力以及個體方面的差異等特點，針對學生在練習過程中出現的不足，教師面對面的指導和糾正，強化示范演唱在課堂教學中的地位，解決學生演唱技術方面的問題，這種問題是完全不能依靠多媒體技術進行解決的，由此可見，多媒體教學技術在聲樂課堂教學中只能作為輔助手段，完全取代不了教師的指導作用。第二，利用多媒體促進學生課堂內外知識的結合。聲樂教學不僅只能在課堂上完成，課下也是進行聲樂教學的空間，只有課上課下進行有效結合，才能使學生的音樂素養(yǎng)得到有效開發(fā)和擴展，才有助于學生構建出更加完善的音樂知識系統(tǒng)。由此可見，音樂教師在利用多媒體技術開展教學活動時，除了要對課堂內容進行靈活應用以外，還需要課下的教學手段進行有效延伸，以便在學生的學習過程中發(fā)揮出更好的輔助作用。

三、多媒體技術在綜合化聲樂教學模式運用中的實踐方法

（一）轉變聲樂教學觀念，促進多媒體技術有效應用

將多媒體教學技術引用到聲樂課堂教學中來，能夠在有效促進聲樂教育得到全面改革的基礎上實現對聲樂人才的培養(yǎng)。但是在現階段的聲樂教學現狀下，社會對藝術教育的重視程度還未真正得到改善，不能有效的滿足綜合型人才培養(yǎng)的需求，從而致使現階段的聲樂課堂教學效果出現不盡人意的現象，必須要對其進行教學方面的改革。在我國的音樂教學中，有很長時間都是沿用的西方國家的音樂教學模式，致使課堂教學方式出現單調性和枯燥性，不能為學生提供更豐富的音樂知識內容，從而造成學生音樂眼界狹窄的現象。這種現象不但會對聲樂課堂教學的創(chuàng)新造成不利影響，同時還不利于學校培育出綜合型的高素質人才。對此，音樂教師要想徹底改變這種現象，就可以將多媒體作為最關鍵的扭轉契機，讓其在豐富聲樂教學內容、優(yōu)化教學資源配置、創(chuàng)新聲樂教學方法方面發(fā)揮應有的作用。為了更好地促進多媒體技術與聲樂課堂實踐教學的有機融合，首先要樹立起正確的教育觀念，緊跟時代發(fā)展，積極融入西方音樂文化，增強學生學以致用的技巧。當然還要發(fā)揮出多媒體技術在聲樂教學中的輔助作用和優(yōu)勢，對于聲樂教師來講，也要在立足于多媒體教學的基礎上，對自身的教學方法進行技術的調整和更新。

（二）優(yōu)化聲樂教學實踐環(huán)境，確保多媒體技術的有效應用

優(yōu)質的教學環(huán)境不僅能夠有效提升聲樂課堂的教學質量，促進學生發(fā)展，同時為多媒體技術的應用創(chuàng)造出了良好的前提條件。為了更好地確保和提升多媒體教學技術在聲樂課堂教學中的應用成效，讓學生在理論知識和技能訓練的過程中享受到多媒體技術帶來的輔助功效，對于學校來講，就需要對教學的硬件設施進行全方位的優(yōu)化，為聲樂教學的綜合性和豐富性提供保障。就硬件方面來講，為了讓聲樂課堂教學能夠與多媒體技術進行有效融合，就需要在教室增設一些輔助聲樂教學的核心設備，如計算機、監(jiān)聽音箱、聲卡以及專用麥克風等等。針對聲樂教學的外部環(huán)境打造，學?？梢詾槠湓O立專門的聲樂授課教室，減少或避免錄音過程中受到不必要的干擾，從而影響到對學生的聲樂教育。除此之外，還需要對聲樂任課教師進行專業(yè)知識的教育培訓，特別是增強教師對音頻設計及軟件的操控技能。教師作為多媒體教學的開展者和組織者，其需要利用多媒體技術對學生進行輔助教學，倘若教師自身不具備對專業(yè)設備的操控能力，不僅會降低學生的學習體驗感和學習的熱情，還會對聲樂課堂的教學效果造成一定的不利影響。對此，聲樂教師需要在日常實踐教學活動中不斷積累操控經驗，還需要在專業(yè)培訓活動中掌握更多的多媒體應用技巧，以此來實現課堂教學的高效性。

（三）拓展聲樂教學資源，提升多媒體的課堂應用效果

音樂教育中的聲樂教學不僅只注重專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的傳授和訓練，還需要對不同類型的學習資源進行有效的積累，這樣不僅能夠幫助教師及學生發(fā)現自身在聲樂學習和訓練中存在的問題及不足，還能針對問題制定出相應的、具有較強針對性的解決辦法，以便更好地幫助學生調整自身學習行為。傳統(tǒng)形式下的聲樂教學存在著極大的教學資源短缺的問題，其原因主要是教師只會圍繞教材內容進行基礎方面的教學，不能對課外知識進行有效的擴展和延伸。為了避免出現以上現象，不讓學生的學習熱情因資源短缺而造成影響，聲樂教師就可以多引導學生進行多媒體技術的應用和操作，鼓勵學生利用多媒體技術查找更多的學習資源，欣賞網絡中存在的一些優(yōu)秀經典聲樂作品，學習或效仿專業(yè)音樂名家的演唱方式和演唱技巧，并讓學生進行反復實踐，在實踐過程中結合自身愛好對其演唱的方式方法進行創(chuàng)新，從中更好的尋找出最適合自己的演唱方法。此外，學生之間還可以利用資源共享的方式對自身已經構建出的聲樂知識體系進行不同程度的完善和創(chuàng)新，更好地實現學生之間共同進步的目的。

（四）創(chuàng)新聲樂教學模式，體現多媒體技術優(yōu)勢

多媒體技術不僅能夠在教師的教學活動中發(fā)揮出良好的輔助功能，同時還能為綜合化的聲樂教學模式的優(yōu)化和完善提供最好的保障基礎。不論是學生在學習聲樂理論知識時，還是在具體的實踐活動中，聲樂教師都可以結合課堂教學需求展開對多媒體技術的靈活運用，這個操作不僅能夠提升教師教學的直觀性，同時還能提升課堂教學的生動性。例如，當聲樂教師為學生開展聲樂發(fā)聲和呼吸系統(tǒng)運轉的課堂教學活動時，為了讓學生能夠真正了解聲樂演唱過程中的發(fā)聲原理，明確自己在實際演唱過程中該怎樣有效的調整自己的呼吸系統(tǒng)，僅憑教師的口述講解是完全達不到理想教學效果的，但如果將多媒體教學技術靈活運用到課堂教學中，為學生提供直觀性的演示，不僅能夠讓教師的理論教學達到事半功倍的效果，更能讓學生感受到課堂教學的趣味性和活躍性，讓學生在相對舒適的教學氛圍中進行學習，從而確保了學生學習質量的提升。聲樂教師在為學生開展聲樂實踐活動時，也許有些學生尚未真正掌握演唱技巧，存在演唱不規(guī)范的現象，即便教師給予及時的糾正也不能得到有效的調整，此時，聲樂教師就可以針對此類學生利用多媒體錄音的方式對學生的演唱過程進行記錄，然后以重復播放的方式讓學生試聽，引導學生找出自己在演唱過程中存在的不足和問題，然后再進行自我糾正，此外，聲樂教師還可以將微課教學法引用到聲樂教學中，彰顯出多媒體教學技術在教學活動中的輔助功能，為學生提供較多自主學習的空間和機會，更重要的是確保了課堂內外的有效銜接。

（五）完善評價機制

教學評價作為教學活動中最為重要的一項教學環(huán)節(jié)，其主要是結合實際的課堂教學目標對教師的課堂教學效果及教學過程做出最客觀公正的評價，在教學過程中起著激勵、監(jiān)督檢查、調節(jié)等作用，除了進行教學效果的評價外，聲樂教師還需要對自身的教學過程作出跟蹤性評價，結合學生的學習反饋結果對自身的教學活動進行及時的調節(jié)和指導，以便更好地實現聲樂課堂教學的高效性。

四、結語

綜上所述，將多媒體技術應用到聲樂課堂教學實踐活動中來，不僅表現出了較強的直觀性和趣味性，同時還彰顯出了較強的交互性和豐富性特點。對此，多媒體技術已經在各個階段的音樂教學中都得到了大范圍的應用，并且也得到了喜人的教學效果，一方面主要表現在提升了課堂教學的活躍度，改善了課堂教學的乏味性;另一方面提升學生的聲樂綜合素養(yǎng)，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展。要想讓多媒體技術在聲樂教學中發(fā)揮出很好的優(yōu)化作用，教師需要全面了解和掌握聲樂課堂教學實踐活動的基礎特征和規(guī)律，掌握學生的學習需求，確保學生提高聲樂學習效率，提升聲樂教學的針對性。此外，教師還需要徹底摒棄掉傳統(tǒng)的教學觀念和教育思想，明確多媒體技術在聲樂教學中的輔助作用，尊重學生個性，發(fā)揮學生主觀能力，增強師生之間的溝通與交流，從而使綜合性聲樂教學模式的有效性得到根本上的提升。

參考文獻：

[1]張巖.多媒體技術在高校聲樂教學中的運用[J].戲劇之家，2021（02）：108-109.

[2]宋曉青.多媒體技術在高校聲樂教學中的運用和作用[J].商情，2020（30）：167.

[3]梅世泉.探究多媒體和網絡技術在高校聲樂教學中的應用[J].魅力中國，2020（28）：235.

[4]王思思.“重唱互動教學”促師生協(xié)同發(fā)展——談綜合性大學聲樂基礎課的現狀及突破[J].音樂創(chuàng)作，2018（04）：162-164.

[5]欒嵐.綜合性大學聲樂教學的現狀分析[J].文藝生活·文海藝苑，2014（11）：191-191.

[6]周敏.互聯(lián)網及網絡多媒體環(huán)境下的聲樂教學創(chuàng)新設計[J].藝術評鑒，2020（12）：133-136.

[7]李孝敬.多媒體教學環(huán)境下的高師聲樂教學[J].中國民族博覽，2018（08）：28-29.