快樂教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

賈玉花

摘 要：文章以八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，研究快樂教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用，指出要營造愉快的教學(xué)氛圍，遵從因材施教的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，拓展教學(xué)內(nèi)容，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;八年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）22-0112-02

部分八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程存在較大的難度。一方面由于八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)具有較強(qiáng)的綜合性與抽象性，另一方面由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一機(jī)械，學(xué)生始終對數(shù)學(xué)課堂提不起興趣，錯(cuò)過了很多提高學(xué)習(xí)成績的時(shí)機(jī)。運(yùn)用快樂教學(xué)法的目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升，為今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生道路提供有利條件。

一、 快樂教學(xué)法的概念

快樂教學(xué)法是19世紀(jì)50年代由英國的一位教育家所提出的，它以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下掌握所學(xué)的知識(shí)。我國古代的思想家、教育家孔子就是利用快樂教學(xué)法，為學(xué)生教授知識(shí)。這樣的教學(xué)理念，一直延續(xù)到了今天。教師運(yùn)用快樂教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困難

1.受傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣

當(dāng)前，“應(yīng)試教育”依然是數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒，學(xué)生、家長對考試成績比較關(guān)注，從而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂中學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，接受滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，以此來實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這使學(xué)生承受了更多的壓力。另外，這樣的教育方法是比較枯燥的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)很難掌握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到提高。

2.部分教師只注重教材理解，沒有引入生活內(nèi)容

數(shù)學(xué)來源于生活，生活當(dāng)中包含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，部分教師仍然是以數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容為主要講解材料，并沒有引入生活內(nèi)容。這樣就導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，喪失了自信心。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，很難進(jìn)行有效的解決。

三、以八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究快樂教學(xué)法的應(yīng)用

1.營造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中階段的學(xué)生，由于本身的年齡特征以及心理特點(diǎn)，在課堂上注意力不集中，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。針對這種情況，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求多融入一些生活化教學(xué)元素。這樣，一方面可以讓原本非常遙遠(yuǎn)而且抽象難懂的數(shù)學(xué)變得近在咫尺，并且非常形象生動(dòng)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，營造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍;另一方面能讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決很多生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從而在內(nèi)心生成學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。其次，教師平時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、興趣喜好以及對教學(xué)課堂的真實(shí)評價(jià)，明確下一步教學(xué)工作重心，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，盡量采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生談一談自己在日常生活中都遇見過哪些平行四邊行的物品。學(xué)生們通過思考，提出竹籬笆、電動(dòng)門等。此后，教師可以讓學(xué)生們再考慮一下竹籬笆的特點(diǎn)，如果用力碰會(huì)怎么樣，根據(jù)大家的回答，總結(jié)出平行四邊具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。這時(shí)，教師再導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，勢必收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.遵從因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，每一名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、理解能力以及邏輯思維能力等方面都存在一定的差異。如果教師始終采用共性教育，就會(huì)導(dǎo)致那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生“消化不掉”。當(dāng)這種學(xué)習(xí)差距拉大到一定程度時(shí)，不但會(huì)給教學(xué)工作帶來極大的阻礙，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。針對這一問題，教師需要運(yùn)用“因材施教”的教學(xué)理念開展差異化教學(xué)，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能夠獲得相應(yīng)的提升，彰顯出教育的公平性與合理性。

例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，教師可以按照由淺入深的方式層層推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下與“反比例函數(shù)”相關(guān)的舊知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以針對那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生提出一個(gè)比較簡單的問題，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心。此后，再導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)新知識(shí)講解完畢后，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成若干個(gè)討論小組，確保每一個(gè)小組優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生比例均等，之后給每個(gè)小組分配一些與“反比例函數(shù)”相關(guān)的練習(xí)題，及時(shí)對新知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起合作意識(shí)，讓學(xué)生之間通過互幫互助的形式促進(jìn)教學(xué)成效的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正獲得成功的喜悅。

3.創(chuàng)新教學(xué)策略，增加快樂體驗(yàn)

對于八年級(jí)學(xué)生而言，他們已經(jīng)對那種“我講你聽”的課堂講解模式產(chǎn)生一定的麻木感與厭煩感。因此，在快樂教學(xué)理念下，教師應(yīng)針對以往單一機(jī)械的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂注入更多新鮮有趣的教學(xué)元素，給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)感受。例如，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的多媒體教學(xué)法包含很多生活化元素和帶有合作性質(zhì)的情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)和游戲教學(xué)等，都可以提高學(xué)生的課堂參與度與思維活躍度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂所獨(dú)有的快樂。例如學(xué)習(xí)等邊三角形時(shí)，就可以采用自主探究教學(xué)法，讓學(xué)生測量出等邊三角形的邊長，然后計(jì)算出面積。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生找出邊長和面積之間的關(guān)系。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課堂注入快樂元素

在構(gòu)建快樂課堂的過程中，除了需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新以外，還需要借助信息技術(shù)和多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，以此來開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的無窮奧妙。

例如，在教學(xué)“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放一段發(fā)現(xiàn)“勾股定理”過程的紀(jì)錄片，讓學(xué)生懂得這一數(shù)學(xué)知識(shí)的來歷。接著，再通過動(dòng)畫形式向?qū)W生們展示相關(guān)習(xí)題的解題步驟，在將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生的同時(shí)，給數(shù)學(xué)課堂注入更多快樂元素，讓學(xué)生體會(huì)到不同以往的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)教學(xué)成效的整體提升。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課程在九年義務(wù)教育階段占據(jù)著非常重要的地位，數(shù)學(xué)教師有必要針對快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行全面細(xì)致的研究，尤其是八年級(jí)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該充分借助快樂教學(xué)法給學(xué)生營造出輕松愉快的課堂氛圍，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛靜.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂教學(xué)法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）.

[2]方靖.快樂教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）.

[3]師秀俠.中學(xué)數(shù)學(xué)怎樣巧用“快樂教學(xué)法”[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（11）.

[4]李寧.把快樂學(xué)習(xí)帶入高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（03）.