當(dāng)前心理健康教育存在的問題及對策探微

丁小康

摘 要：開展學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是社會發(fā)展的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是消除學(xué)生厭學(xué)情緒的需要。針對當(dāng)前心理健康教育存在的問題，教師要積極探索相應(yīng)的對策。轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識、提升專業(yè)水平，創(chuàng)設(shè)良好的教育大環(huán)境，創(chuàng)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，是解決當(dāng)前心理健康教育問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;重要性;問題;對策

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0028-02

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是社會發(fā)展的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是消除學(xué)生厭學(xué)情緒的需要。遺憾的是，當(dāng)前學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在不少問題。鑒于此，針對心理健康教育存在的問題提出合理的解決對策成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急。下面筆者結(jié)合對此問題的理解以及自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、開展心理健康教育的重要性

1.實(shí)施素質(zhì)教育的需要

受“應(yīng)試教育”的影響，部分學(xué)校往往只重視文化知識的講授，忽視學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約素質(zhì)教育的全面實(shí)施。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要，因此開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2.社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們面對的社會壓力變得越來越大。面對生活壓力、就業(yè)壓力、工作壓力，人們不同程度地出現(xiàn)一些心理問題，進(jìn)而影響到青少年學(xué)生。如果只依靠簡單的思想品德教育，是無法解決學(xué)生心理問題的。只有扎實(shí)開展心理健康教育，才能解決學(xué)生的心理問題，使他們能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求，健健康康地成長。

3.學(xué)生全面發(fā)展的需要

新時期需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而前提是具備健康的心理。擁有積極健康的心理品質(zhì)，是做好一切工作的保證。青少年階段正是學(xué)生良好心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，學(xué)校扎實(shí)開展心理健康教育，能夠及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.消除學(xué)生厭學(xué)情緒的需要

當(dāng)前，受陳舊思想的影響，很多學(xué)校片面抓文化課教學(xué)，只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。不少學(xué)校延長學(xué)生在校時間，教師上課拖堂，布置大量的重復(fù)性作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生面對堆積如山的作業(yè)苦不堪言，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而開展心理健康教育能夠有效解決這些問題，幫助學(xué)生重拾信心，有效遏制厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、當(dāng)前心理健康教育存在的問題

1.重文化知識講授，輕心理健康輔導(dǎo)

由于評價機(jī)制出現(xiàn)問題，很多教師重文化知識講授，輕心理健康輔導(dǎo)。為了達(dá)到所謂的“高分?jǐn)?shù)”，很多教師在課堂教學(xué)中不得不對考試學(xué)科“夯實(shí)吃透”，對課本知識反復(fù)講、重點(diǎn)講，唯恐學(xué)生忽略。擔(dān)心學(xué)生掌握不牢固，很多教師布置大量作業(yè)，如當(dāng)堂作業(yè)、課后作業(yè)、天天清作業(yè)、周周清作業(yè)、單元清作業(yè)等?？荚囶愋鸵彩俏寤ò碎T，如一課一測、單元測、月考等。以上種種導(dǎo)致學(xué)生心力交瘁，出現(xiàn)一些心理疾病。但很多教師未能及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的心理問題，致使部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮不安的情緒，甚至出現(xiàn)“極端事件”。

2.教育觀念陳舊，形式化傾向嚴(yán)重

首先，很多學(xué)校對學(xué)生心理健康教育工作的認(rèn)識存在偏差，重視不夠，未能為心理健康教育提供良好的平臺。其次，學(xué)校缺乏專職心理健康教育教師。在基層學(xué)校，心理健康教育工作往往由班主任負(fù)責(zé)。但班主任往往缺乏心理健康教育方面的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題時往往不知所措，不能有針對性地提出解決策略。最后，心理健康教育形式化。有的學(xué)校雖在開展心理健康教育工作，也專門開辟心理健康教育空間，設(shè)立心理咨詢室，但往往是為了應(yīng)付主管部門的檢查與考核，一旦上級部門檢查結(jié)束，心理健康教育工作又被“束之高閣”。

3.家庭教育重視不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)“問題孩子”

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念在大部分家長的頭腦中根深蒂固，使很多家長只注重孩子的考試成績，忽視孩子的身心健康發(fā)展。在大多數(shù)家長的眼里，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他的都可以一帶而過，認(rèn)為孩子犯點(diǎn)錯是小事，可以忽略不計(jì)。還有些家長對孩子過分溺愛，忽視對孩子的心理健康教育，致使部分學(xué)生對心理疾病的“免疫力”和“抵抗力”下降。也有不少家長自身文化知識欠缺，沒有科學(xué)的教育方法，當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問題時未能及時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然更談不上重視和疏導(dǎo)。這樣的情況使一些學(xué)生養(yǎng)成了自私自利、以自我為中心的不良心理，在與他人交往時不健康心理暴露無遺。另外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長的觀念趨于多元化，甚至存在“讀書無用論”“有錢才是硬道理”的不良思想。有的家長為了賺錢，不考慮自身形象，從事一些不正當(dāng)職業(yè)，給孩子帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致“問題孩子”逐年增加。這種情形，給學(xué)校心理健康教育工作帶來巨大壓力與挑戰(zhàn)，對孩子身心健康發(fā)展極為不利。

4.缺乏統(tǒng)一的心理健康教育教材

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校沒有統(tǒng)一的心理健康教育教材，教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要依托思想品德課，或者在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料臨時拼湊成教材。眾所周知，思想品德課不能替代心理健康教育課，教師下載整理的資料也有其片面性，難以體現(xiàn)心理健康教育課程特點(diǎn)，同時缺乏系統(tǒng)性和整體性，忽視學(xué)生的心理活動與體驗(yàn)，這使心理健康教育的作用受到一定限制。

三、解決當(dāng)前心理健康教育問題的策略

1.轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，提升專業(yè)水平

教育工作者對心理健康教育的認(rèn)識直接影響著心理健康教育的效果，因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教師陳舊的教育觀念，引導(dǎo)他們高度重視學(xué)生心理健康教育。要選派責(zé)任心強(qiáng)的教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的心理健康教育理念與技能，返校之后進(jìn)行二次培訓(xùn)，帶動身邊的教師主動學(xué)習(xí)，積極充電，提升專業(yè)素養(yǎng)?；蛲ㄟ^開展校內(nèi)心理健康教育課程培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識到心理健康教育的重要性，提高教師的心理健康教育專業(yè)水平，以便教師有效地開展心理健康教育活動。或定期召開心理健康教育研討會，引導(dǎo)教師通過交流溝通、反思總結(jié)，借他人之長，補(bǔ)己之短，不斷積累心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教育大環(huán)境

首先，規(guī)范辦學(xué)行為，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。學(xué)校不能因?yàn)樽非笊龑W(xué)率而延長教學(xué)時間，也不能因?yàn)樽非蟾叻謹(jǐn)?shù)而加大作業(yè)量。要取締名目繁多的不必要的作業(yè)與考試，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的心理壓力。其次，加大資金投入，確保開足開齊心理健康教育課程。學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)資金，完善硬件設(shè)施，為開足開齊心理健康教育課提供必要的保障。最后，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境。例如，設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢信箱、學(xué)生不良情緒發(fā)泄室，建立學(xué)生檔案，便于教師追蹤學(xué)生的心理變化。

3.創(chuàng)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

有位心理學(xué)家說過：學(xué)生的心理健康問題根源于家庭，形成于社會，表現(xiàn)于學(xué)校。所以，為了使心理健康教育發(fā)揮實(shí)效，學(xué)校必須創(chuàng)建家庭、社會、學(xué)?！叭灰惑w”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。要以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，共同做好學(xué)生心理健康教育工作。另外，學(xué)校還要爭取社會各界的大力支持，充分利用社區(qū)、少年宮等社會資源，開展形式多樣的心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中受到熏陶，進(jìn)而促使他們健康成長。學(xué)校、家庭、社會三方結(jié)合形成教育合力，才能使心理健康教育取得最佳效果。

總之，作為一線教育工作者，要充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性，認(rèn)真分析當(dāng)前心理健康教育存在的問題，積極采取應(yīng)對策略。要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，提升專業(yè)水平，創(chuàng)設(shè)良好的教育大環(huán)境，創(chuàng)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

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