新時期初中班主任管理策略探究

王洋

【摘 要】班主任在班級建設(shè)中有著非常重要的作用，是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)著管理班級與管理學(xué)生的雙重責(zé)任，因此班主任必須要運用有效的管理措施，才能保證班級管理與學(xué)生成績的雙重有效性。鑒于此，筆者就從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立友好的師生關(guān)系、建立自主性班級、建立民主化班級這四點入手，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠充分地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新時期;初中教學(xué);班主任

在教學(xué)中，班主任是一個班級的領(lǐng)頭人，也是班級、班風(fēng)和班貌建設(shè)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。作為初中班主任，其教育管理對象是正處于青春期的青少年學(xué)生，這些學(xué)生正處于人生觀和價值觀初步形成階段。因此，班主任必須要發(fā)揮好管理的作用，對學(xué)生的發(fā)展做出正確引導(dǎo)。這要求班主任與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和研究新時期管理要求，制定出具有針對性和有效性的管理措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的思想價值觀念，推動學(xué)生的全面健康成長。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生而言是非常重要的，所以班主任最首要的就是要為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，只有這樣才能更好地進行教學(xué)和管理。良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)是積極的、活躍的、競爭的，因此班主任在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍時，既要采用靈活多變的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要為學(xué)生營造一種良性競爭的環(huán)境。例如，班主任可以將學(xué)生分為若干小組，通過獎懲機制來刺激學(xué)生的爭勝心理，并推動學(xué)生在競爭中的共同提升。但班主任在營造競爭環(huán)境時，要注意對學(xué)生競爭心理的把握，為學(xué)生營造良性競爭的環(huán)境，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

二、建立友好的師生關(guān)系

建立友好的師生關(guān)系是班主任開展有效班級管理模式的第一步，友好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生主動配合班主任的管理工作，進而推動學(xué)生對自己的管理，使學(xué)生能夠帶有自我管理意識去參與課堂學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)習(xí)效果的提升。而友好師生關(guān)系的建立則需要班主任從兩個方面去展開：①班主任要給予學(xué)生充分的尊重和愛護。初中生正處于青春期，正是最需要從別人那里感受到尊重的時期，班主任在與學(xué)生相處時，應(yīng)真正將學(xué)生放在平等地位去交流，使學(xué)生能夠感受到班主任對其的尊重，而且班主任也應(yīng)經(jīng)常去關(guān)心和詢問學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中存在的問題，并使學(xué)生感受到班主任的人格魅力，進而與班主任產(chǎn)生親近之感。②班主任也應(yīng)與學(xué)生多多互動，使學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生一種良師益友的感覺。例如，班主任多向?qū)W生推薦一些有趣的書籍或者和學(xué)生一起打打籃球之類的體育運動，從而與學(xué)生產(chǎn)生默契，使學(xué)生能夠在這種默契下多向班主任反饋自己的問題，進而使班主任能夠針對學(xué)生的問題加以解決。

三、建立民主化班級

初中階段的學(xué)生相比小學(xué)時期有了很大的改變，學(xué)生有了獨立的想法，不再唯教師是從。所以班主任在班級管理中，就要認(rèn)識到這一問題，在管理中避免使用過激的手段和方式，對于班內(nèi)的重大決策盡量采取民主化的方式?jīng)Q定。另外，班主任還可以通過民主選舉的方式，選擇班委會成員，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中，增進師生互動，營造民主和諧的氛圍。

例如，筆者在進行班級管理的過程中就充分尊重每一位學(xué)生的想法。在選擇班委的時候，我們可以采用不記名投票的形式。同時，筆者號召每一位學(xué)生參與到班級事務(wù)的管理工作中，在日常管理中對班委會成員進行民主監(jiān)督，營造民主的氛圍。另外，筆者還定期組織班會、出游活動來增強師生之間的互動，讓學(xué)生在一個充滿愛的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，讓每一位學(xué)生成為班級管理的主人。

四、建立自主性班級

初中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，生理和心理方面相較小學(xué)都有所成長，在看待事物和處理事情上能夠有一些自己的獨到見解，但仍然處于發(fā)展不成熟的時期，自主管理能力較差。因此，作為學(xué)生的引路人，班主任就要在工作中重視學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力。

例如，筆者在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有些學(xué)生性格易怒，很難控制自己的情緒，在學(xué)校經(jīng)常不遵守紀(jì)律，遲到早退。針對學(xué)生的這一情況，筆者并未在班內(nèi)公開批評，而是在私底下與學(xué)生談心，了解出現(xiàn)這種情況內(nèi)在的真實原因。同時，筆者為了能夠增強其自我管理能力，讓這位學(xué)生擔(dān)任班級的紀(jì)律委員，管理班內(nèi)的基本紀(jì)律。通過一段時間的鍛煉，學(xué)生不僅能夠?qū)嗉壖o(jì)律管理好，而且也逐漸學(xué)會了管理自己的情緒，在這一過程中逐步培養(yǎng)起自我管理的能力，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。

總之，隨著教育的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的班級管理制度已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。班級管理工作需要弱化班主任的核心地位，讓班級管理從權(quán)威走向民主，給學(xué)生更多健康發(fā)展的空間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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