問題解決：“勇為”更要“智為”

鄭可菜　龔瑞峰

【核心素養(yǎng)】問題解決

“問題解決”，從屬于發(fā)展核心素養(yǎng)的“實(shí)踐創(chuàng)新”板塊。重點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)和提出問題;有解決問題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理解決方案;具有創(chuàng)客意識(shí)，能將創(chuàng)新理念生活化、實(shí)踐化。

結(jié)合到作文命題，材料一般指向“問題解決”的動(dòng)力、態(tài)度、情智、措施、思維方式等，主要考查學(xué)生在審辨和思考過程中所傳遞的“問題解決”的傾向和思維方式。

【主題詞解讀】

生活中處處有亟待我們?nèi)ソ鉀Q的問題，解決問題的能力很大程度上決定了每個(gè)人的人生價(jià)值。莽撞行事不可取，但置身事外、明哲保身更不可取。理想的狀態(tài)是“知行合一”，處事態(tài)度能“入乎其內(nèi)，以畢其功”，處事方式能“出乎其外，以明事理”。積極探索問題解決途徑，提出有效的解決措施，繼而妥善處理，是每個(gè)人必備的素養(yǎng)。

【文題示例】

（2020年浙江省十校聯(lián)盟·高三寒假返校聯(lián)考）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：

曾國藩曾講過一個(gè)故事，兩個(gè)挑重?fù)?dān)的人相遇在南方農(nóng)村狹窄的田埂上，誰都不愿意讓路，這時(shí)候來了一個(gè)旁觀者，自己跳到了水田里，對(duì)其中一位說，“來，把擔(dān)子交給我，我替你挑一會(huì)兒，你側(cè)身過去”。曾國藩總結(jié)說：“天下事，在局外吶喊議論總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀。”

意大利作家卡爾維諾在《樹上的男爵》里塑造了一個(gè)生活在樹上卻始終熱愛大地的形象，提出“因?yàn)橄肟辞鍓m世，就應(yīng)當(dāng)同它保持必要的距離”。榮者自安安，庸者自碌碌，關(guān)懷則亂，當(dāng)局者迷，不在其位，不謀其政，置身事外，可以多一分自由超脫，于人于事，都是大有裨益。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委邀請(qǐng)你在復(fù)興中學(xué)晨會(huì)上就青年人“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”這兩種態(tài)度發(fā)表演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容和含意完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不少于 800 字。

【名師解題】

文題“入乎其內(nèi)”“出乎其外”是借了王國維《人間詞話》中“詩人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”這一說法，其審題的要義不能囿于此，而應(yīng)聚焦在材料的第一、二段。“入乎其內(nèi)”是“走進(jìn)去”，縮小距離，以主人翁精神積極地介入、做事?！俺龊跗渫狻笔侵敢白叱鰜怼保缶嚯x，以看清真相或者是避免攪局。

兩者并非針鋒相對(duì)，“入乎其內(nèi)”強(qiáng)調(diào)“做”，“出乎其外”強(qiáng)調(diào)“察”。二者可以統(tǒng)一地做以下幾種思辨表達(dá)：

其一，“入乎其內(nèi)”并不代表盲目入局，一味“入”也會(huì)影響認(rèn)識(shí)，需要的是在此基礎(chǔ)上找到正確的方法。“出乎其外”并不代表置身事外，要避免當(dāng)局者迷的失誤，拒絕不分青紅皂白懵懂入局，在“躬身入局”的基礎(chǔ)上講求“出乎其外”，各安其位，謹(jǐn)防亂入局。

其二，單單“入乎其內(nèi)”難免缺失對(duì)全局的把握，往往帶來盲目和沖動(dòng);而堅(jiān)持“出乎其外”卻不入局實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致沉溺于空想中，逃避我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的時(shí)代責(zé)任。因而，“出乎其外”不是消極行事，不是做事態(tài)度冷漠，“出”恰是另一種意義上的“躬身入局”。

其三，“出”的精髓在于明察精思，是為了更好地“入”?？辞逍蝿葜笤佟叭牒跗鋬?nèi)”，才更有意義。一切理論，只有入“局”，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的洗禮后，才能充分發(fā)揮它的作用和價(jià)值。

【寫作支架】

演講稿如何體現(xiàn)現(xiàn)場感

這則作文材料側(cè)重于“問題解決”的“態(tài)度”和“方式方法”，是要“入乎其內(nèi)”，還是要“出乎其外”？從內(nèi)容上看，主要考查學(xué)生在說理和思辨方面的能力。但作文題有文體形式的限制，“演講稿”這一“形式”，在如何增益“內(nèi)容”、提升說理效果的問題上，是我們需要聚焦和著力的地方。

演講稿寫作是一種“變形”的議論文，其內(nèi)核是說理，其外表卻是有“現(xiàn)場感”的“交流稿”。其寫作思維方式較為獨(dú)特，在構(gòu)思和下筆時(shí)注意“現(xiàn)場”，在內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用和謀篇布局上都要有現(xiàn)場感，甚至要對(duì)現(xiàn)場氣氛和效果做預(yù)判和把握。寫好演講稿，除了開頭必須有稱呼、收尾要有結(jié)束語等基本格式外，更重要的是體現(xiàn)和聽眾對(duì)話、對(duì)聽眾的尊重的“現(xiàn)場感”。如何讓我們的考場寫作寫成滿滿現(xiàn)場感的發(fā)言稿、演講稿呢？我們?cè)噷W(xué)以下幾個(gè)妙招：

1.化讀者對(duì)象為“聽眾”：多加“現(xiàn)場交流句”

演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者認(rèn)可講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度。它講求鼓動(dòng)性、感情性，行文中除盡可能多用有力的短句，少用長句外，更要有意識(shí)地在段首、段中加入以下的“交流句”：

同學(xué)們，通過我剛才的發(fā)言，大家或許都能意識(shí)到：作為高中生的我們，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻明察精思，對(duì)事物有自己的主見和判斷，勇于參與，勇做時(shí)代的弄潮兒！“沉著，勇猛，有辨別，不自私。”如魯迅先生所言，出則明察精思，入則勇猛有謀，方可不負(fù)青春韶華，有成事之可冀。（《出則明察精思，入則勇猛有謀》）

類似可參考的句式支架有：

①此時(shí)此刻，我……

②讓我們……

③大家不覺得……？

④或許，在座有的人……

⑤講到這里，我們應(yīng)該都有了新的思考……

2.給理性表達(dá)穿上真摯的“外衣”：多用修辭

演講稿設(shè)定的受眾是聽眾而非讀者，側(cè)重用“聽”來明晰發(fā)言人的觀點(diǎn)、意見，所以講求形象化的語言，要善用比喻、引用、比擬、夸張等修辭手法深入淺出地?cái)[事實(shí)講道理，要多用設(shè)問、反問啟發(fā)“聽眾”，還要用一般議論文不用甚至忌用的反復(fù)、呼告的修辭來突出強(qiáng)烈的情感，來增加說服力和感染力。

青年人行事、解拳、剖石，該如何做？抽離己身出乎其外以洞悉，再沉浸此事入乎其內(nèi)可掰金斷玉！出法入法，恰為人之臂膀，翊贊其事，卻不可執(zhí)意任何一邊，因?yàn)樗鼈兦∏‰[喻著兩個(gè)“我”：一個(gè)本我，負(fù)責(zé)沉浸與入乎其內(nèi);一個(gè)超我，負(fù)責(zé)抽離與出乎其外。合二為一，是為大我，是為青年，可堪承國之重！可見，躬身入局需要毅然挺身而出，需要明智的預(yù)判，更需要一顆有勇有謀的赤血丹心?。ā冻鰟t明理，入則解事》）

3.使說理結(jié)構(gòu)清晰鮮明：段首加關(guān)聯(lián)詞

演講稿的最終目的是用于“講話”“發(fā)言”，尤其要注意說理層次清晰，開頭和結(jié)尾反復(fù)點(diǎn)題，主旨句、警策句在各段反復(fù)出現(xiàn)。

同時(shí)，它們?cè)诰穹矫媸谷顺摗．?dāng)一個(gè)人以超然物外的態(tài)度為人處世，那么他的認(rèn)知會(huì)更加遠(yuǎn)離塵世化和平民化。

當(dāng)然，兩者使我們客觀全面地看待他人，增強(qiáng)為人處世的能力。所謂知人論世，即將自己置身于他所處的境遇或時(shí)代，感知和分析他的心理或是行為。這樣，對(duì)一個(gè)人的判斷和認(rèn)知便更正確和全面。局內(nèi)局外，我們所看到的世界是大有出入的，有時(shí)身處局內(nèi)，可能會(huì)讓人增添束縛感和局限感，只在局外，則可能使人的處事能力片面化。因此，兩者的有機(jī)融合才能使我們看待事物的能力更加全面和深入。

但是，這兩種態(tài)度的表現(xiàn)并不完全讓人滿意，當(dāng)我們過于以出乎其外的態(tài)度對(duì)待事物，會(huì)顯得過分冷漠，沒有感性的色彩。而我們以過于入乎其內(nèi)的態(tài)度對(duì)待事物，則會(huì)有濃重的主觀色彩，反而會(huì)打亂整個(gè)局面。由此可見，適當(dāng)選擇才能更好地控制局面。（《出入其中，合理選擇》）

文章結(jié)構(gòu)按照邏輯推演論證各層級(jí)，使每個(gè)層次之間互相嵌套，相互契合或互為反證，縱向挖掘，層層遞進(jìn)，串聯(lián)成“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”——各層級(jí)如鎖鏈?zhǔn)揭画h(huán)扣一環(huán)，完成論證的簡單邏輯自洽，自成一“體”。

我們列各種邏輯關(guān)系的具體句式支架如下：

【類題鏈接】

1.（河南安陽·一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

高山上終年都覆蓋著皚皚白雪，這些雪，遠(yuǎn)看上去如同一個(gè)龐大而堅(jiān)固的白雪帝國，堅(jiān)不可摧，然而積雪越厚，下面的雪所承受的壓力就越大。當(dāng)這種壓力達(dá)到極限的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)外界的力，比如動(dòng)物的奔跑、滾落的石塊、刮風(fēng)、輕微的震動(dòng)，甚至在山谷中大喊一聲，都足以引發(fā)一場大型雪崩。

雪崩時(shí)是一場壯觀的災(zāi)難！

但雪崩發(fā)生時(shí)，沒有一片雪花覺得自己有責(zé)任。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

2.（2020年江蘇省連云港·質(zhì)檢）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

李白云：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”

孫中山先生說：“我輩即以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任?！?/p>

知名主持人羅振宇有言：“直面挑戰(zhàn)，躬身入局者，皆為我輩。”

“我輩”二字跨越時(shí)空，包蘊(yùn)著當(dāng)仁不讓的責(zé)任感，更昭示著一種責(zé)無旁貸的主場感。無論何時(shí)，我輩都是一群令人心生敬佩的人，而你、我、他都可以成為“我輩”。

要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不得套作、抄襲。

3.（2018年山西大學(xué)附中·模擬考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1995年，杭州一家電視臺(tái)做了個(gè)測試，讓四個(gè)身材魁梧的大漢到馬路上去撬窨井蓋，看有沒有人站出來制止。一名瘦弱的青年扶著自行車，來回繞了四圈，也找不到一個(gè)警察，于是他大聲地朝他們喝止“給我抬回去”，同時(shí)跨在自行車上隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑。這位唯一一名通過測試的路人是馬云。

這個(gè)故事帶給你怎樣的感想和思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。