新課改背景下初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法分析

陳志平

摘 要：初中是大部分學(xué)生剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的階段。初中物理其實(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和推理研究等，這對(duì)于學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)是十分有益的。但是在初中物理教學(xué)這一階段，理論性的知識(shí)是比較多的，而且對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力以及其他能力有一定的要求，可能部分學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)上會(huì)稍有困難。因此，如何才能夠在初中物理教學(xué)當(dāng)中更好地促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，也是目前很多物理教師在探究的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學(xué);有效學(xué)習(xí);方法分析

一、 引言

初中生正好處于青春期階段，對(duì)于很多事物都有一定的抵觸心理?？赡苡胁糠謱W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的抗拒心理，自身可能會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)或者是探究學(xué)習(xí)能力方面比較薄弱。而且物理又是學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，這一學(xué)科當(dāng)中的一些概念可能會(huì)較難理解。同時(shí)物理也有比較獨(dú)特的一種思維方式，所以，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有困難。這其實(shí)也為教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式等也是非常關(guān)鍵的。教師要對(duì)目前初中物理教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，然后有針對(duì)性的找到一些解決問(wèn)題的策略，這對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是有所幫助的。

二、 目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中比較注重的就是課本知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力可能會(huì)有所忽略。物理這一學(xué)科不僅僅要靠理論學(xué)習(xí)、也要依靠一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。所以，教師要考慮到物理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要合理的安排時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。否則學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些物理的概念掌握不牢固，物理教學(xué)的整體效率也難以得到提升。比如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，如果教師僅僅是將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)論教給學(xué)生，可能有部分學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)有所理解。但是大部分的學(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)，都會(huì)選擇死記硬背，因?yàn)?，他們?duì)知識(shí)本身并不了解。所以，教師要能夠發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理之處，要能夠多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生才會(huì)更好的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)可能是第一次接觸物理這一學(xué)科，所以會(huì)對(duì)這一學(xué)科有一定的興趣。但是隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)物理當(dāng)中有很多比較抽象的理論知識(shí)，理解起來(lái)有困難。因此，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)不理想，并使學(xué)生逐漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣的缺失對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)還是有一定影響的，非常容易使班級(jí)當(dāng)中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)。那些非常有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生或者是會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)逐步的養(yǎng)成物理思維方式。那些對(duì)物理完全沒(méi)有興趣的學(xué)生，可能對(duì)于物理這一學(xué)科完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向，成績(jī)自然就不是很理想。

（三）學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力有待提升

初中生本身就很容易受到一些外界因素的影響，比如，可能會(huì)遇到感情或者是其他方面的問(wèn)題?？偠灾?，這一階段的學(xué)生，自我控制能力還是比較差的。不僅僅是物理這一學(xué)科，可能有些學(xué)生對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科都會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。物理除了那些比較抽象的概念以外，對(duì)于學(xué)生的思維能力要求也比較高，如果學(xué)生在自我學(xué)習(xí)能力這一方面比較弱，課前課后可能都會(huì)忽略預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣。

三、 提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效方法

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中其實(shí)也是學(xué)生身體和心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的嘗試轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。教師可以將課堂變成學(xué)生的課堂，而不是一味地給學(xué)生傳授知識(shí)，課堂互動(dòng)卻極少，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)這種課堂產(chǎn)生一定的疲憊感，從而逐漸的缺失興趣，學(xué)習(xí)效率難以得到保證。所以，教師就要盡可能的給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間，例如，在學(xué)習(xí)測(cè)量平均速度這一板塊時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用他們的生活經(jīng)驗(yàn)，以及一些創(chuàng)新性的想法來(lái)自主的研究測(cè)量平均速度的方式。教師主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生。相信學(xué)生除了會(huì)講述一些比較常規(guī)的測(cè)量平均速度的方法以外，還會(huì)有一些比較異想天開(kāi)的奇妙方式。教師這時(shí)就可以幫助每一位學(xué)生分析他們所提出的測(cè)量方法的可行性，以及應(yīng)用的方式和范圍等，同時(shí)也要注意對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)言鼓勵(lì)。這一過(guò)程會(huì)讓學(xué)生感受到他們?cè)谡嬲膮⑴c課堂，也能夠在這一節(jié)課當(dāng)中感受到快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)到的知識(shí)了解更深。這對(duì)于學(xué)生的心理健康也是非常有幫助的，還會(huì)提高物理教學(xué)的效率。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣其實(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式也非常多。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)來(lái)選擇合適的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)的效率。現(xiàn)如今科技已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，學(xué)校當(dāng)中幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，教師可以加以利用。比如，可以在備課環(huán)節(jié)制作好相應(yīng)的PPT，在課上時(shí)為學(xué)生播放，這比直接讓學(xué)生看課本，聽(tīng)教師講要稍微有趣一些。教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的視頻，在課間或者是課上進(jìn)行播放。比如，在學(xué)習(xí)光的反射這一節(jié)時(shí)，教師可以在課上給學(xué)生播放一些有關(guān)光反射實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生對(duì)于這一探究過(guò)程有所了解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣。在課間時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些比較輕松的視頻，比如，利用光的反射來(lái)拍照的教學(xué)小視頻，這種視頻反而能夠吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在課下時(shí)間得到放松，課上也會(huì)更有精力和興趣來(lái)聽(tīng)講。而且現(xiàn)在很多的教室設(shè)備當(dāng)中也有抽簽或者是搖人的游戲，就是將班級(jí)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名等輸入，如果課上教師希望學(xué)生回答問(wèn)題，可以通過(guò)該系統(tǒng)隨機(jī)選人。這樣整節(jié)課的氛圍就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生上課的注意力也會(huì)更集中一些，教學(xué)效率也會(huì)得到一定的提升。

除了通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還可以通過(guò)其他的方式。比如，教師可以利用課上幾分鐘的時(shí)間，來(lái)簡(jiǎn)單講述我國(guó)目前在物理方面的成就，以及為我國(guó)物理發(fā)展作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家的故事。這些故事都能夠反映我國(guó)很多的物理學(xué)家對(duì)于物理知識(shí)一絲不茍的態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的鉆研精神，同時(shí)也能夠反映他們對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這也是一種讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣的方式，也可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好素材。