學(xué)生在課程改革背景下對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方式的問卷調(diào)查分析

楊勇東

摘 要：本課題組對化學(xué)新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的情況進行了問卷調(diào)查。文章針對學(xué)生反映的情況，再結(jié)合新課程教學(xué)的實踐情況，提出要客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題和困難，真正實現(xiàn)高效課堂，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：調(diào)查分析;學(xué)習(xí)方式;幾點思考;幾點建議

一、 調(diào)查背景

新時代對教育教學(xué)的要求和改革對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。以育人為本的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情景，在課堂教學(xué)中正確處理教師的教和學(xué)生的學(xué)，生成精彩的課堂教學(xué)過程是實現(xiàn)高校課堂教學(xué)的重要措施之一。化學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，化學(xué)新課程以“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為基本理念。文章通過調(diào)查分析、反思，以便今后更加有效地去面對課堂教學(xué)存在的問題和困難，真正實現(xiàn)高效課堂。

二、 調(diào)查情況

（一）調(diào)查對象和方法

1. 調(diào)查對象 安定區(qū)部分中學(xué)學(xué)生。

2. 調(diào)查方式 問卷調(diào)查。問卷中針對化學(xué)科目學(xué)習(xí)的情況列了30個問題?？紤]到影響學(xué)生做出選擇的因素可能是多方面的，在問卷的最后設(shè)有“你目前還存在的困難是什么”一欄，以供學(xué)生填寫自己對化學(xué)新課程的看法。

（二）問卷分析方法

本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷420份，收回406份，我們采用隨機抽樣法，抽取了50份問卷，對有關(guān)項目進行了百分數(shù)描述，統(tǒng)計分析學(xué)生對新課程的看法。以下是對調(diào)查總體情況的概要分析。（分析依據(jù)：以學(xué)生對問題答案的選擇為主，參照學(xué)生在“你目前還存在的困難是什么”一欄中提出的看法）：

結(jié)論一：新課程的實施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

從調(diào)查結(jié)果來看，課堂教學(xué)改革是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。調(diào)查顯示，只有10.9%的學(xué)生對化學(xué)不感興趣。有31.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是“高考”，而大多數(shù)的學(xué)生則是以“提高自己的科學(xué)素養(yǎng)”或“為了自己的全面發(fā)展”為學(xué)習(xí)目的的。

重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系是基礎(chǔ)教育的重要方向。人教版化學(xué)教材更貼近生活，讓學(xué)生感到人們的日常生活中處處都有化學(xué)。新教材始終緊密聯(lián)系實際，貼近生活，體現(xiàn)著“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念，引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)世界，營造綠色化學(xué)氛圍，進行實驗探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，最后又讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到日常生產(chǎn)、生活中去，緊密聯(lián)系社會實際，豐富自己的生活常識，激勵學(xué)生運用化學(xué)知識造福人類，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)論二：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尚未得到根本轉(zhuǎn)變。

與新課程目標的要求相比，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上還有較大差距。分析如下：

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生經(jīng)常親手操作實驗的只有20.7%，57.6%的學(xué)生很少自己動手做過化學(xué)實驗，19.6%的學(xué)生干脆沒做過。發(fā)現(xiàn)有47.9%的同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，聽課效果不佳;有90%的學(xué)生認為教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面扮演重要角色。課堂教學(xué)中教師扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，能鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動積極地自主學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并增強化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

雖然和以前相比較，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的轉(zhuǎn)變，但總體情況反映出“自主學(xué)習(xí)”方面的數(shù)據(jù)整體還在54.3%左右，不能令人滿意。這種情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。首先是教師的教學(xué)理念與先進相比仍存在較大差距，其次是當前的教育評價機制仍未轉(zhuǎn)變，再次是客觀條件的限制。

結(jié)論三：教師教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生課業(yè)負擔有所減輕。

在課業(yè)負擔方面，調(diào)查結(jié)果令人鼓舞。77.6%的學(xué)生感到化學(xué)作業(yè)不多，課業(yè)負擔有所減輕。這固然與新教材密切相關(guān)，但也絕對離不開化學(xué)老師觀念的更新。37%的學(xué)生表示他們能獨立完成作業(yè)，并且認為他們的化學(xué)老師批改作業(yè)時有鼓勵性評語，這一點對于理科老師來說是難能可貴的，對于增強學(xué)生的自信心是大有裨益的。（調(diào)查項目及數(shù)據(jù)見表2）

三、 新課程實施的成果與收獲

新課程的教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一些新的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 教師的教學(xué)觀念發(fā)生了一定程度的變化，學(xué)生的主體地位得到了一定程度的體現(xiàn)，師生關(guān)系比較民主了。

2. 課堂氣氛活躍，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性增強了。老師對學(xué)生的關(guān)注不再僅限于學(xué)業(yè)成績，也注意關(guān)注學(xué)生的身心健康和情感態(tài)度及價值觀了。

3. 改變了以往僅憑考試成績來評價學(xué)生的方式。對學(xué)生各方面的成長都給予積極的、及時的評價。多樣化的評價方式促進了學(xué)生自信心的養(yǎng)成，促進了學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4. 采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)方式有了一些變化，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中也逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5. 開發(fā)與實施校本課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

教師一定要充分了解自己學(xué)生的知識、能力、興趣等，并尊重學(xué)生的差異來進行教學(xué)活動，才容易被學(xué)生認可和接受。從而，

使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)，從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理判斷能力。通過實踐，我們深切地感受到學(xué)生對學(xué)習(xí)方面有了自信心，對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生來說就是成功的開始。更為可喜的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中投入的熱情特別高，動手、動腦及協(xié)調(diào)能力都得到了很好的發(fā)揮。我覺得校本課程給學(xué)生帶來的是無限的樂趣，充分展現(xiàn)了理論與教育教學(xué)實踐的有效結(jié)合。既有趣味性、實踐性，又有與之相結(jié)合的理論性，充分體現(xiàn)了實用性與理論性相結(jié)合的原則。

開發(fā)與實踐校本課程，可以有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。在課程實施過程中，教師有足夠的自主權(quán)，能夠有效結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是教師對于學(xué)校教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的深入研究基礎(chǔ)上實施的，對于教師的專業(yè)化發(fā)展具有積極作用。