讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

段金星

學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，以“誠(chéng)敬敏毅”為校訓(xùn)，通過豐富育人載體，拓展德育工作的空間，為學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

首先，開發(fā)校本德育課程，豐富育人的載體。學(xué)校研發(fā)出版了《冠山教育例話——學(xué)生品質(zhì)階梯培養(yǎng)課程》教材。教材以校訓(xùn)“誠(chéng)敬敏毅”為四條主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，設(shè)計(jì)了36個(gè)教學(xué)主題，以班隊(duì)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以體驗(yàn)式活動(dòng)為主要教育方式，體現(xiàn)了螺旋上升的培養(yǎng)序列。每節(jié)課的基本模式為活動(dòng)親驗(yàn)、開放式對(duì)話、生命敘事、核心認(rèn)知、生態(tài)智慧、行為引領(lǐng)、課后延伸7個(gè)環(huán)節(jié)。

其次，實(shí)施“活”的教育，擴(kuò)展德育的途徑。第一，多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。學(xué)校積極推進(jìn)同主題、多學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞某一個(gè)主題，開展體驗(yàn)、資料搜集整理、講故事、社會(huì)服務(wù)、親子活動(dòng)、志愿服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科良性互動(dòng)、協(xié)同教育。形成三種實(shí)施模式：一是以《冠山教育例話——學(xué)生品質(zhì)階梯培養(yǎng)課程》中的主題活動(dòng)為主，圍繞主題活動(dòng)，其他學(xué)科結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入;二是圍繞同一個(gè)主題內(nèi)容，各個(gè)學(xué)科結(jié)合自己的教育教學(xué)內(nèi)容，在不同年級(jí)開展有梯度的綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成對(duì)同一個(gè)主題目標(biāo)螺旋上升的系列活動(dòng);三是與學(xué)校少先隊(duì)、德育、社會(huì)大課堂等工作相融合，整體實(shí)施。

第二，開展主題活動(dòng)，讓德育更加生動(dòng)。學(xué)校組織開展“過我們的節(jié)日”主題活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。例如，讀書節(jié)開展“扮演我喜愛的書中人物走紅毯”“課本劇表演”“專題黑板報(bào)評(píng)選”“藏書票制作”等，學(xué)生在活動(dòng)中展示課堂所學(xué)以及特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心;入學(xué)式和畢業(yè)式，師生家長(zhǎng)共同參與，感受學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，密切了親子關(guān)系;在“德蘊(yùn)清風(fēng)”廉政教育基地開展入隊(duì)儀式，在學(xué)生心中種下理想信念的種子……

第三，走出校園，讓德育貼近學(xué)生生活。學(xué)生活動(dòng)不僅在課堂上、校園內(nèi)，還擴(kuò)展到教育基地、社區(qū)社會(huì)。在田間，學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，感受勞作的不易，從而懂得珍惜勞動(dòng)成果;在敬老院，學(xué)生為老人打掃衛(wèi)生，表演文藝節(jié)目，明白了要尊老敬老;在景區(qū)，學(xué)生撿拾垃圾、賞自然美景、觀察物種，懂得了要保護(hù)環(huán)境、熱愛自然;在博物館，學(xué)生感受歷史的厚重;在科技館，學(xué)生探尋科學(xué)的奧秘……貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，更能讓德育工作入腦入心，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。

編輯 _ 汪倩