影視廣告課程運(yùn)用模塊化教學(xué)的實(shí)踐研究

李莉

摘 要：隨著科技及信息化的進(jìn)一步發(fā)展，影視廣告是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代動(dòng)態(tài)傳播信息的重要形式。從探索時(shí)期到趨于成熟，影視廣告課程體系在其發(fā)展中承載著時(shí)代跨度和情感主張的雙重演進(jìn)。在目前高職教育中，高職院校需要不斷調(diào)整教學(xué)模式，把影視廣告制作流程變成教學(xué)中的各個(gè)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加適合的比賽，以賽代學(xué)，讓學(xué)生們投入有效的實(shí)踐中。文章針對(duì)影視廣告課程的模塊化教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探討，研究運(yùn)用模塊化教學(xué)的可能性。

關(guān)鍵詞：影視廣告課程;教學(xué)模式;模塊化

目前，我們的生活中充斥著大量的影視、短視頻作品。隨著觀念與技術(shù)的迭代，時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)在不斷發(fā)生變化，影視廣告的投放媒介從最早期的電視慢慢轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)，影視廣告課程教學(xué)方法也從初期的項(xiàng)目化逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)如今的模塊化，這在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)有助于增強(qiáng)課程的綜合實(shí)踐性，這種轉(zhuǎn)變需要進(jìn)行深入探討。

一、影視廣告課程模塊化教學(xué)存在的問(wèn)題

界定模塊化邊界才能更好地在教學(xué)中發(fā)揮其真正的作用。正如我們所知，影視作品離不開(kāi)前期策劃和后期技術(shù)應(yīng)用。伴隨著國(guó)內(nèi)電影、電視、廣告業(yè)的發(fā)展，業(yè)界對(duì)影視前期、后期制作行業(yè)從業(yè)人員需求增大，加上短視頻平臺(tái)的迅速發(fā)展，從業(yè)人員供不應(yīng)求。與此同時(shí)，影視廣告課程也隨著行業(yè)新需求更新教學(xué)模式，把一些關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)組合成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的步驟，從而更好地讓學(xué)生在課程中獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。另外，國(guó)內(nèi)外影視行業(yè)差距日趨縮小，專業(yè)化及從業(yè)素養(yǎng)要求不斷提高，推進(jìn)模塊化教學(xué)模式實(shí)施也是幫助學(xué)生拉近和行業(yè)之間的距離，培養(yǎng)國(guó)際化人才的有效教學(xué)手段，從而更好地進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變與具體實(shí)施的雙重更替。

通常，學(xué)生能力與工作崗位實(shí)際所需要的實(shí)踐能力要求有較大的差距，這就需要課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)改革。如果影視廣告課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，采用模塊化教學(xué)模式，將真實(shí)企業(yè)投放計(jì)劃的產(chǎn)品品牌訴求用于教學(xué)中，并且將具體制作流程劃分成創(chuàng)意及策劃、拍攝階段、后期制作等各個(gè)模塊。在教學(xué)中教師要對(duì)于每個(gè)模塊進(jìn)行把控，融入專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生分組實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)將得到充分的實(shí)踐。

二、影視廣告課程運(yùn)用模塊化教學(xué)的必要性

影視廣告課程教學(xué)在傳統(tǒng)學(xué)科課程模式下已經(jīng)探索了多年，需結(jié)合現(xiàn)代觀念不斷地進(jìn)行創(chuàng)新研究。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，影視廣告課程要打破由教師理論授課為主、學(xué)生配合為輔的方式，課程的目的需要轉(zhuǎn)化成以職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主線，把原有課程的理論教學(xué)體系拆分成塊，使學(xué)生在各模塊中進(jìn)行知識(shí)的汲取與銜接。

受高職教學(xué)的特殊性影響，影視廣告課程教學(xué)外在標(biāo)準(zhǔn)是突出課程的應(yīng)用性和可操作性。在學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮的時(shí)候，一般3～5人為一個(gè)小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，統(tǒng)一創(chuàng)意思想后，需要做出廣告的創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)并由組長(zhǎng)進(jìn)行提案，這個(gè)過(guò)程也是行業(yè)內(nèi)部專業(yè)要求必不可少的。

模塊化、校企合作一直是影視廣告課程教學(xué)體系里尋求的教學(xué)基本方式，把線性的知識(shí)點(diǎn)變成非線性的實(shí)踐模塊，從而更精準(zhǔn)地引導(dǎo)教學(xué)，這種觀念上的變革對(duì)于當(dāng)代教育實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。

三、影視廣告課程運(yùn)用模塊化教學(xué)的可行性

（一）校企合作結(jié)合以賽促學(xué)

校企合作和以賽促學(xué)是常見(jiàn)的實(shí)踐教學(xué)的兩種手段。依據(jù)影視廣告的制作流程，課程致力于把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這也是因?yàn)橛耙晱V告分為前期創(chuàng)意與后期制作兩大模塊，希望做到知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用關(guān)聯(lián)度更高，并具備一定的商業(yè)參考價(jià)值，這也更符合影視廣告的專業(yè)特性。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，比如學(xué)生在思考創(chuàng)意的時(shí)候常常會(huì)與制作能力脫節(jié)，不了解甲方投放廣告的目的及訴求等。校企合作和影視廣告類(lèi)比賽有機(jī)結(jié)合，可在前期創(chuàng)意的模塊中就引入全國(guó)大學(xué)生廣告比賽的機(jī)制，方便學(xué)生們挑選出適合的品牌，并按照品牌方給予的產(chǎn)品定位思考創(chuàng)意。引入?yún)①悪C(jī)制開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)盲目挑選要做的項(xiàng)目;利用每年都有的全國(guó)大學(xué)生廣告大賽的各個(gè)真實(shí)品牌的策略單讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意和制作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可跟隨產(chǎn)品完成進(jìn)度完成各自的作品。在前期創(chuàng)意模塊中，學(xué)生可根據(jù)綜合創(chuàng)意點(diǎn)、客戶訴求、故事版制作、表現(xiàn)風(fēng)格、視聽(tīng)語(yǔ)言等相關(guān)理論知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)架。這樣，模塊化就更清晰，對(duì)于課程的把控也會(huì)更為精準(zhǔn)。

因?yàn)橐臄z和制作出廣告，所以學(xué)生必須從很多實(shí)際的方面考慮與著手。制作單元分為分鏡故事版模塊、拍攝模塊、后期合成制作模塊、聲音模塊等部分，依據(jù)每個(gè)模塊，結(jié)合作品所需要的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理。很多先行的課程在此單元中起到了綜合應(yīng)用的作用，教師和企業(yè)人員只需要把控其中最核心的創(chuàng)意、拍攝、后期部分。在梳理知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生既不需要機(jī)械記憶，同時(shí)又能制作出最終作品，這一過(guò)程可使學(xué)生們頗有成就感。模塊化后的課程既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生積攢較為成熟的作品。把影視廣告相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情景結(jié)合在一起時(shí)，每個(gè)小組由于挑選的品牌和定位及播放平臺(tái)有所不同，教師和企業(yè)人員也可以著重講解電視廣告和短視頻平臺(tái)廣告制作流程中前期策劃提案、廣告創(chuàng)意、拍攝制作、平臺(tái)差異、品牌受眾等方面的專業(yè)知識(shí)之間的異同，并進(jìn)行高強(qiáng)度、專業(yè)化訓(xùn)練，以指導(dǎo)學(xué)生各模塊有效推進(jìn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，影視廣告制作完成后除了要上傳比賽平臺(tái)外，投放平臺(tái)也會(huì)擴(kuò)展至短視頻或自媒體平臺(tái)，學(xué)生在自己運(yùn)營(yíng)這些新媒體平臺(tái)時(shí)能在一定程度上得到較為直接的廣告評(píng)價(jià)與反饋，這種及時(shí)性反饋也是學(xué)生實(shí)踐收獲的一部分，與之前課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有著一定的差異化，當(dāng)然這也是課程設(shè)置的模塊之一。

通過(guò)比賽的部分，在制作影視廣告的部分環(huán)節(jié)中結(jié)合校企合作開(kāi)展人才技能培訓(xùn)，由企業(yè)人員從廣告的商業(yè)價(jià)值評(píng)估方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以利用校企合作實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)作廣告。這樣，學(xué)生不僅能建立商業(yè)意識(shí)，可以與企業(yè)人員學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，感受企業(yè)工作的氛圍，還能提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。在校企合作與以賽促學(xué)相結(jié)合中，學(xué)生要按比賽時(shí)間提交作品，同時(shí)接受課程考核，學(xué)校要從市場(chǎng)的接受程度和作品的綜合質(zhì)量等角度對(duì)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

由此，學(xué)生對(duì)相關(guān)工作崗位所需要的專業(yè)能力和實(shí)踐能力就有了一個(gè)立體認(rèn)知。影視廣告課程要結(jié)合影視后期、廣告制作從業(yè)人員的能力需求而設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)校要關(guān)注影視廣告行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的動(dòng)向，為學(xué)生們分析當(dāng)前時(shí)代影視廣告作品的創(chuàng)意方式及技術(shù)變革，使學(xué)生發(fā)散思維，及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)中專業(yè)知識(shí)的更迭。

（二）模塊化后的課程體系

將學(xué)習(xí)具體化是模塊化教學(xué)的重要目的之一。學(xué)生應(yīng)在真實(shí)的環(huán)境和場(chǎng)所中實(shí)踐，對(duì)各流程環(huán)節(jié)有充分的認(rèn)知，了解自己的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮擅長(zhǎng)的部分。

在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)文化是課堂教學(xué)的重要組成部分。將企業(yè)文化潛移默化地融入課堂教學(xué)，可以很好地將企業(yè)需求人才培訓(xùn)與學(xué)校教育相結(jié)合，相輔相成，即學(xué)即用。這種課程體系是可以根據(jù)同類(lèi)型或關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科進(jìn)行推廣和延展的，對(duì)于專業(yè)群建設(shè)也有積極的推動(dòng)意義。把教師導(dǎo)師制、企業(yè)項(xiàng)目化、以賽促學(xué)有效結(jié)合是模塊化教學(xué)的理想課程體系，這樣可以最大限度縮短學(xué)校課程和真實(shí)項(xiàng)目之間的距離。

（三）主導(dǎo)變化的實(shí)踐價(jià)值

利用實(shí)用的模塊拆分講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用的效果是現(xiàn)階段課程價(jià)值的最大化體現(xiàn)。再利用商業(yè)比賽進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，把行業(yè)內(nèi)廣告制作標(biāo)準(zhǔn)流程嵌入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。根據(jù)此方案的實(shí)施，形成企業(yè)與學(xué)校的雙重評(píng)價(jià)體系。

在模塊化教學(xué)實(shí)踐中，教師從授課主體演變成了學(xué)生導(dǎo)師，采取導(dǎo)師制度指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，同時(shí)利用比賽和企業(yè)的加入增加商業(yè)氣息和真實(shí)價(jià)值，學(xué)生作品也具有一定的使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。通過(guò)這一實(shí)踐改革，把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，教師在教學(xué)中如同導(dǎo)演，提出建議，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與課程學(xué)習(xí)，教師才能更好地投入教學(xué)，讓教學(xué)與課程設(shè)置有可持續(xù)發(fā)展的空間。

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作者單位：

北京培黎職業(yè)學(xué)院