運(yùn)用社區(qū)工作方法展開老年教育問題研究

楊翼霞 溫馨

摘要：隨著全社會(huì)老齡化問題的不斷加重，老年人對(duì)精神文化需求也越來越高，而在老年人群體的教育中，社區(qū)教育是一種較為直接，更便利和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)工作模式。社區(qū)教育讓老年人在“家門口”就能滿足社會(huì)參與，獲取新鮮的知識(shí)，讓老年人也能夠感受到社會(huì)發(fā)展帶來的成果。該文以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為導(dǎo)向，結(jié)合社區(qū)老年教育面臨的實(shí)際問題，研究解決相關(guān)問題的辦法，以改革創(chuàng)新和發(fā)展為舉措，促進(jìn)社區(qū)老年教育健康和有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū);老年教育;發(fā)展

中圖分類號(hào)：D669.6;G777 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）06-0083-02

自2019年以來，我國60周歲以上的老年人快速增加，截止到現(xiàn)在，我國已經(jīng)是世界上老年人口最多的國家，《中國人口老齡化發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測研究報(bào)告》該報(bào)告指出，2030-2050年是中國人口老齡化最嚴(yán)峻的時(shí)期，人口老齡化必將帶來一些新的矛盾和壓力，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

隨著我國老齡化問題的加重，老年人群體數(shù)量的增加，對(duì)老年人物質(zhì)保障和精神文化的相關(guān)工作應(yīng)該更加重視，促進(jìn)社會(huì)健康可持續(xù)發(fā)展。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016— 2020年）的通知》（國辦發(fā)「2016」74號(hào)精神），國家對(duì)老年教育十分重視，老年教育不斷朝著多樣化，多元化的方向發(fā)展。社區(qū)是老年人生活的基本單元，老年人在社區(qū)活動(dòng)的時(shí)間更加充足，更加便利?，F(xiàn)階段社區(qū)老年教育在不斷發(fā)展，但是只能夠滿足老年人基本的休閑娛樂需要，對(duì)于老年人的精神文化需求還需要繼續(xù)發(fā)展。

1社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀

1.1老年教育參與度較低

由于老人參與社會(huì)活動(dòng)受到傳統(tǒng)觀念的影響，在認(rèn)知方面存在偏差，認(rèn)為老年退休后就應(yīng)該脫離社會(huì)群體，沒有在進(jìn)行社會(huì)教育的必要性，沒有社會(huì)交往的需求，出于這些認(rèn)知偏差，老年社區(qū)教育的參與度并不高。

1.2教育內(nèi)容單一

社區(qū)老年活動(dòng)多以宣傳健康知識(shí)講座，休閑放松為主，沒有根據(jù)老年人的實(shí)際需要來開展相關(guān)的課程，雖然借鑒國外社區(qū)老年教育的方法，但并沒有立足我國老年人的需求，老年社區(qū)教育最重要的是先滿足老年人的基本生活需求，能夠?yàn)檫@些脫離社會(huì)群體的老年人生活帶來便利[1]。

例如在近期新冠疫情期間，全國出行都需要有綠色“健康碼”，而對(duì)于大部分老年人來說，智能手機(jī)的使用存在障礙，兒女又忙于工作，沒有人教老人使用智能手機(jī)，這種缺乏智能手機(jī)的使用知識(shí)，社區(qū)并沒有相關(guān)課程，老年人出行甚至都存在障礙。所以老年教育的多樣性、多元化必不可少。

1.3資源缺乏

社區(qū)教育的師資力量較為缺乏，專業(yè)度不高，只有社區(qū)工作者兼職擔(dān)任老年教育的教師，教師的數(shù)量也不足，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課程簡單化，每天，或每周只有固定課程的開設(shè)，不同老年人因?yàn)榧彝セ蜃陨碓驎r(shí)間不固定，會(huì)常常錯(cuò)過課程，失去學(xué)習(xí)效果。

社區(qū)設(shè)施條件較為簡陋，只擁有一些簡單的教學(xué)工具，沒有較高級(jí)的教學(xué)用品（電腦、電子書）等。對(duì)于想要學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的老年人，沒有教學(xué)條件。

2社區(qū)老年教育的發(fā)展策略

2.1加大社區(qū)教育的宣傳力度

老年人對(duì)于社區(qū)教育的參與度不高，社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，首先應(yīng)該確保老年人知道和了解什么是老年教育，以及老年教育對(duì)自己會(huì)起到什么作用，在主觀上讓老年人認(rèn)識(shí)到他們也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能夠積極主動(dòng)報(bào)名參加。還可以對(duì)于老年人的子女進(jìn)行思想教育，讓老年人的子女了解社區(qū)教育的目的和意義，子女了解社區(qū)老年教育不同于其他社會(huì)上的組織，老年人的子女會(huì)更加安心，對(duì)老人進(jìn)行思想教育，讓老年人融入到社區(qū)的教育中，提升老人的社會(huì)參與感和自身的價(jià)值感，樹立起終身教育的觀念。

其次，老年教育參與度不高，社區(qū)老年教育應(yīng)該根據(jù)老年人實(shí)際情況進(jìn)行安排，可以通過簡單的問卷方法，對(duì)老年人進(jìn)行需求調(diào)查，針對(duì)社區(qū)內(nèi)城市空巢老人、失獨(dú)老人這些特殊群體。這些老人需要有陪伴和關(guān)愛，如果參加社區(qū)的老年教育活動(dòng)會(huì)增加他們的社會(huì)參與感，減少內(nèi)心的孤獨(dú)感，是社區(qū)教育開展的一個(gè)重要作用，也能促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展，所以社區(qū)應(yīng)該給與關(guān)注和重視[2]。

最后，社區(qū)應(yīng)該搞好自身的課堂建設(shè)，讓現(xiàn)階段在社區(qū)進(jìn)行老年教育的老年人滿意，只有社區(qū)老年教育越辦越好，才能夠吸引更多的老年人嘗試參與活動(dòng)。

2.2創(chuàng)新社區(qū)老年教育內(nèi)容

為解決教育內(nèi)容的單一性困境，多渠道尋找不同領(lǐng)域的課程內(nèi)容，充分結(jié)合社會(huì)科技發(fā)展的水平，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于社區(qū)失能老人和不便于出門的老年人，進(jìn)行線上課程教育，和其他優(yōu)秀的社區(qū)進(jìn)行資源共享，學(xué)習(xí)老年教育優(yōu)秀社區(qū)的模式，提升社區(qū)老年教育的質(zhì)量。針對(duì)于社區(qū)退休的老年人進(jìn)行專題的教育片，在教育內(nèi)容上多樣化，寬領(lǐng)域的范圍[3]。

首先要滿足老年人基本的生活需求，老年人健康知識(shí)講堂，聘請(qǐng)專業(yè)的老師，讓老年人對(duì)自身的健康有簡單的了解。開設(shè)“防騙知識(shí)”小課堂，對(duì)于謠言進(jìn)行擊破，保障老年人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

針對(duì)于休閑文化，按照老年人晚年活動(dòng)時(shí)間和習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種多樣的休閑娛樂活動(dòng)，例如棋牌競賽、廣場舞活動(dòng)等，還有對(duì)老年人強(qiáng)身健體的“太極課”并且根據(jù)這些活動(dòng)開展相關(guān)的課程，讓老年人對(duì)這些活動(dòng)的文化認(rèn)知更加了解，促使老年人享受活動(dòng)帶來的樂趣，提升老年人參與社區(qū)老年教育活動(dòng)的自身獲得感與滿足感。在社區(qū)開展老年教育活動(dòng)，他的服務(wù)需求在于通過老年教育的方式，在教育內(nèi)容的課堂上進(jìn)行內(nèi)容上的創(chuàng)新，引導(dǎo)老年人提升健康意識(shí)，和文明意識(shí)，幫助老年人處理好各種人際關(guān)系，維護(hù)合法的權(quán)益，讓老年人能夠發(fā)揮余熱，這樣的課程對(duì)于老年人的快樂有著重要的意義。

針對(duì)于年輕時(shí)文化程度較高，或者正式黨員，積極分子等老人群體，對(duì)于知識(shí)有渴望，希望自己能夠緊跟社會(huì)腳步，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心國家大事，喜歡閱讀報(bào)紙和關(guān)注新聞的老年人，可以開展新聞?wù)n程，社區(qū)教育課堂老師進(jìn)行篩選熱點(diǎn)真實(shí)事件，組織老年人進(jìn)行小組討論，研究問題，甚至可以寫文章，社區(qū)教育中心可以自己辦期刊報(bào)紙，在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行文章評(píng)選活動(dòng)，給予名次獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)老人發(fā)揮自己的價(jià)值，來獲得滿足感[4]。老年人因?yàn)樽优ぷ鬏^忙，雖然有孝心，但是沒有客觀條件，老年人常常感覺到孤獨(dú)，寂寞。雖然物質(zhì)條件能夠滿足，但是精神比較匱乏，沒有快樂感，如果長期脫離社會(huì)群體，不進(jìn)行社會(huì)交往，就可能會(huì)導(dǎo)致老年心理問題，所以老年社區(qū)教育，應(yīng)該以讓老年人快樂為主，根據(jù)老年人身心發(fā)展的規(guī)律，多組織群體性的心理教育活動(dòng)，增加老年人之間的交流和溝通，提升社區(qū)老年教育質(zhì)量。

2.3整合教育資源 融合社區(qū)特色 創(chuàng)新老年教育新模式

對(duì)于建立社區(qū)教育中心的資金、設(shè)備、師資等進(jìn)行整合與重新規(guī)劃。形成以政府、社會(huì)、社區(qū)為主導(dǎo)的供給機(jī)制。

吸引民間投資，鼓勵(lì)事業(yè)單位以及國內(nèi)外慈善事業(yè)單位的資助和捐贈(zèng)，每家每戶都有老人每個(gè)人都會(huì)變老，為了自己的父母和自己的未來，多群體共同努力發(fā)展社區(qū)老年教育，只有保證充足的物質(zhì)條件，滿足基本的教學(xué)條件，滿足課程所需的設(shè)備，對(duì)社區(qū)老年教育的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行保障，才能夠更好地發(fā)展老年社區(qū)教育。

對(duì)于老年教育的教師力量，可以尋找專業(yè)的老年教育人才，或者相關(guān)專業(yè)的社會(huì)工作人才，確保老年社區(qū)教育走向?qū)I(yè)化，正規(guī)化。對(duì)老年教育老師缺口可以成立大學(xué)生社區(qū)實(shí)習(xí)基地，讓老年人接觸年輕的知識(shí)分子，接觸先進(jìn)的理念。

全國針對(duì)不同地區(qū)，不同文化背景，結(jié)合歷史背景，地理環(huán)境，民族特色，多種特色融合，不是簡單的幫助老年人進(jìn)行知識(shí)文化學(xué)習(xí)，更能夠促進(jìn)社會(huì)文化多姿多彩的繁榮發(fā)展。

推動(dòng)現(xiàn)有的資源與老年教育結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，如果社區(qū)范圍中原本就有圖書館，文化所，或者博物館等等，可以與其進(jìn)行協(xié)商，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)社區(qū)老年人進(jìn)行免費(fèi)開放，推動(dòng)社區(qū)老年教育的良好發(fā)展[5]。

創(chuàng)新老年教育與養(yǎng)老的模式，激發(fā)全社會(huì)動(dòng)力，以人文關(guān)懷為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)型辦學(xué)模式，在社區(qū)老年教育的基礎(chǔ)上融入社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容，在進(jìn)行社區(qū)老年教育的基礎(chǔ)上，幫助老齡化社會(huì)分擔(dān)壓力。

3結(jié)語

總而言之，社區(qū)老年教育發(fā)展是為了適應(yīng)老齡化社會(huì)的必然產(chǎn)物，其目的是為了讓老年人實(shí)現(xiàn)“老有所樂”，“老有所為”，讓有不同特點(diǎn)的老年人都能夠在社區(qū)中尋找到自己需要的課程，真正地對(duì)他們的生活有所幫助，滿足他們的精神需要，緩解內(nèi)心的孤獨(dú)感和脫離社會(huì)的失敗感。我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷老年期，我們要尊重和幫助老年社區(qū)教育的發(fā)展，保障老年人也能擁有學(xué)習(xí)的權(quán)力，這是教育事業(yè)的一項(xiàng)進(jìn)步，更是社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅霞.社區(qū)老年教育：供求差與發(fā)展策略[J].職教論壇，2020，36（11）：104-109.

[2]米淑蘭.北京市西城區(qū)社區(qū)老年教育需求調(diào)研與發(fā)展策略思考[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（01）： 50-58.

[3]鄭佩珍.老齡化背景下的社區(qū)老年教育推進(jìn)策略研究：基于北侖區(qū)老年大學(xué)的案例分析[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，17（2）：11-15.

[4]周巧，劉浩.終身教育視域下社區(qū)老年教育的發(fā)展對(duì)策[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（12）：84-85+122.

[5]李方平.積極老齡化視野下社區(qū)老年教育探究[J].成人教育，2013，33（5）：92-93.

（責(zé)編：楊梅）