開(kāi)展誠(chéng)信教育，辦有特色的學(xué)校

劉軍

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，視誠(chéng)信為立人之本、齊家之道、為政之法?！罢\(chéng)”是道德主體的道德修行，表現(xiàn)為誠(chéng)摯、誠(chéng)懇、真誠(chéng)等內(nèi)在的道德訴求;“信”是“內(nèi)誠(chéng)”的外化，表現(xiàn)為重言諾、守信用、講信義等社會(huì)化的道德實(shí)踐。通俗地說(shuō)，誠(chéng)信就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作和交往中講真話，做實(shí)事，言行一致，不弄虛作假，“言必信，行必果”?；蛘哒f(shuō)，誠(chéng)信是墨守規(guī)則，對(duì)自己而言是自律，對(duì)他人而言是誠(chéng)實(shí)，對(duì)集體和國(guó)家是忠誠(chéng)，不僅是自我責(zé)任意識(shí)和道德品質(zhì)的體現(xiàn)，更是法律法規(guī)意識(shí)的體現(xiàn)。

規(guī)劃誠(chéng)信內(nèi)容，培育誠(chéng)信品質(zhì)

誠(chéng)信教育就是要提高學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知，陶冶學(xué)生的誠(chéng)信情感，鍛煉學(xué)生的誠(chéng)信意志，訓(xùn)練學(xué)生的誠(chéng)信行為，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。我們開(kāi)展以“誠(chéng)信考試、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信健體、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信為人”為核心的誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信、理解誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信，牢固樹(shù)立“守信為榮、失信可恥”的道德觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升誠(chéng)信品質(zhì)。

宣傳學(xué)習(xí)，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)校以誠(chéng)信宣講、誠(chéng)信班會(huì)、誠(chéng)信辯論、誠(chéng)信宣誓等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信，感受誠(chéng)信，在學(xué)生心中建立起“做人立業(yè)必講誠(chéng)信”的意識(shí)。

誠(chéng)信踐行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。打造誠(chéng)信課堂，落實(shí)“我教我管我負(fù)責(zé)，我學(xué)我會(huì)我負(fù)責(zé)”的課堂誠(chéng)信教育目標(biāo)。成立誠(chéng)信學(xué)習(xí)小組，師友互助，學(xué)習(xí)互促，作業(yè)互檢。

誠(chéng)信鍛煉，培養(yǎng)意志品質(zhì)。學(xué)生自主自覺(jué)完成早鍛煉、課間操及大課間鍛煉任務(wù)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

誠(chéng)信生活，培養(yǎng)良好行為。以誠(chéng)信為根基，在晨訓(xùn)、升旗、住宿、就餐、圖書(shū)借閱、表彰慶祝等校內(nèi)活動(dòng)中，推行學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

誠(chéng)信做人，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。開(kāi)展學(xué)生向父母承諾、向社會(huì)承諾活動(dòng)，編制《誠(chéng)信教育手冊(cè)》，培養(yǎng)學(xué)生文明合規(guī)、遵紀(jì)守法意識(shí);開(kāi)展社會(huì)大課堂和志愿服務(wù)活動(dòng)，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷以及服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。

誠(chéng)信評(píng)價(jià)，檢查完善自我。每學(xué)期，組織學(xué)生依據(jù)教育教學(xué)過(guò)程管理及效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià);組織承包干部、班主任、任課教師依據(jù)教育教學(xué)過(guò)程管理及效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià);組織學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的家庭表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià);邀請(qǐng)部分社區(qū)群眾根據(jù)學(xué)生的校外表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià)。學(xué)校及時(shí)進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)于誠(chéng)信優(yōu)秀生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，具體問(wèn)題要落實(shí)到班、落實(shí)到人，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)教育。

“誠(chéng)信教育”課程體系的構(gòu)建

學(xué)校對(duì)誠(chéng)信教育活動(dòng)進(jìn)行深入思考和整體設(shè)計(jì)，在思品課、班隊(duì)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)中尋找整合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“誠(chéng)信教育”課程。整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并不斷完善，逐步形成“誠(chéng)信教育”課程體系。根據(jù)課程的不同任務(wù)，我們將課程整合成道德與修養(yǎng)、人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、身心與健康、藝術(shù)與審美五個(gè)領(lǐng)域，分為基礎(chǔ)價(jià)值課程、主題拓展課程以及實(shí)踐課程三個(gè)層級(jí)，構(gòu)建“誠(chéng)信教育”立體化課程體系。

1.“誠(chéng)信教育”基礎(chǔ)課程

社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程包括思想政治、語(yǔ)文、藝術(shù)等基礎(chǔ)課程和學(xué)生社團(tuán)的理論學(xué)習(xí)課程，以及專(zhuān)家主題講座，旨在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的氛圍，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

誠(chéng)實(shí)守信價(jià)值課程包括語(yǔ)文、藝術(shù)、生涯指導(dǎo)等基礎(chǔ)課程，以及美學(xué)、民俗、國(guó)學(xué)等選修課程，探討誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)精神和生命價(jià)值，旨在促使學(xué)生形成一定的審美能力，并凝聚對(duì)誠(chéng)實(shí)守信等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識(shí)。

2.“誠(chéng)信教育”主題拓展課程

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和道德發(fā)展規(guī)律，通過(guò)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，把誠(chéng)實(shí)守信的道理通過(guò)自身的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的思想品質(zhì)，把誠(chéng)實(shí)守信的目標(biāo)內(nèi)化為他們基本的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)的成長(zhǎng)與個(gè)性全面和諧發(fā)展。

3.“誠(chéng)信教育”實(shí)踐課程

建立學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有序組織學(xué)生以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展志愿服務(wù)，為弱勢(shì)群體提供無(wú)償幫助，如到福利院、居委會(huì)等場(chǎng)所及社會(huì)組織做志愿者等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)手實(shí)踐能力。

“誠(chéng)信教育”課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1.誠(chéng)信基礎(chǔ)課程，以“誠(chéng)信”為內(nèi)核進(jìn)行學(xué)科整合

誠(chéng)信落位于課堂主要表現(xiàn)在兩方面，一是理解、領(lǐng)悟、踐行誠(chéng)信道德文化，二是求知求真務(wù)實(shí)，永葆求知心，做到實(shí)事求是。

學(xué)科內(nèi)整合，滲透誠(chéng)信文化。在保證基礎(chǔ)類(lèi)課程核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容難易度，通過(guò)模塊重組、教學(xué)內(nèi)容合并與增刪，輔以分散與集中、長(zhǎng)短學(xué)時(shí)相結(jié)合的單元教學(xué)安排。

學(xué)科間整合，提高教學(xué)效率。以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為價(jià)值取向，對(duì)國(guó)家課程學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式適當(dāng)進(jìn)行重組，尋求各學(xué)科課程間的整合點(diǎn)，融各學(xué)科知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、多學(xué)科技能為一體，變單一的小課堂為大課堂。

調(diào)整課時(shí)長(zhǎng)度。在日常教學(xué)中，為學(xué)生提供批判、反思、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使其可以使用多種方式充滿信心和富有創(chuàng)意地進(jìn)行自我表達(dá)，并且有效開(kāi)展協(xié)作，注意傾聽(tīng)他人及其他群體的觀點(diǎn)。目前，已形成15分鐘站立誦讀課、10分鐘美文欣賞課。

2.誠(chéng)信自主課堂，踐行“六和”要素

一是與學(xué)生“和”。教師淡化權(quán)威，揚(yáng)棄與超越師道尊嚴(yán)式的師生關(guān)系，促使學(xué)生親其師、信其道、和其師、服其理。

二是與教材“和”。讓學(xué)生閱讀教材，讀懂教材，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考。

三是與經(jīng)驗(yàn)“和”。構(gòu)建誠(chéng)信課堂，教師就要激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，啟迪學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使課堂成為多維互動(dòng)、情智共生的場(chǎng)所。

四是與問(wèn)題“和”。誠(chéng)信課堂的出發(fā)點(diǎn)是生成問(wèn)題，課堂呈現(xiàn)的是不斷地生成問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)知與思考不斷碰撞的過(guò)程。

五是與伙伴“和”。誠(chéng)信課堂中，教師應(yīng)立足交互式學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)交流和分享各種學(xué)習(xí)資源、思路，互相促進(jìn)。

六是與自己“和”。與自己“和”主要指學(xué)生獲取知識(shí)與掌握方法時(shí)，自覺(jué)地在梳理中反思，在反思中提升。

3.誠(chéng)信拓展課程，孕育文化積淀

誠(chéng)信主題拓展課程是在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，在各領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行的補(bǔ)充和延伸，以拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性的重要途徑。此類(lèi)課程以主題教育活動(dòng)和校本課程為主，秉承誠(chéng)信課程的理念，體現(xiàn)多元主體和多樣化內(nèi)容的特點(diǎn)。大力整合家庭、學(xué)校和社區(qū)資源，培育誠(chéng)信教育文化。

4.課程評(píng)價(jià)

依據(jù)發(fā)展性原則、多元性原則和過(guò)程性原則，做好課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校課程的建設(shè)和實(shí)施。

課程實(shí)施評(píng)價(jià)。從課程規(guī)劃、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期召開(kāi)一次課程研討會(huì)，總結(jié)課程規(guī)劃、實(shí)施情況，展示教師的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和課程資源研討新課程的開(kāi)發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。堅(jiān)持過(guò)程性和發(fā)展性原則，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

設(shè)計(jì)使用學(xué)生誠(chéng)信記錄。在《山東莊中學(xué)誠(chéng)信教育手冊(cè)》中，分年級(jí)、分學(xué)期設(shè)計(jì)“我的誠(chéng)信記錄”。記錄學(xué)生踐行誠(chéng)信的過(guò)程，包括“你是怎么做的？遇到什么困難和問(wèn)題？你是怎么解決的？收獲了什么？”等內(nèi)容。學(xué)生誠(chéng)信記錄展示了學(xué)生在學(xué)校通過(guò)誠(chéng)信教育由稚嫩走向成熟的過(guò)程，讓學(xué)生受益終生。

評(píng)選最美誠(chéng)信少年。為了更好地開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，讓學(xué)生做到“以誠(chéng)信為美、以誠(chéng)信為榮”，每學(xué)期末學(xué)校都要開(kāi)展“最美誠(chéng)信少年”評(píng)選活動(dòng)。

學(xué)校的活力源于辦學(xué)思想與教育文化，誠(chéng)信教育激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。2012年以來(lái)，學(xué)?！霸诤椭C合作的環(huán)境中，人人得到更好的發(fā)展”的辦學(xué)思想內(nèi)涵得到不斷發(fā)展和豐富，“立誠(chéng)守信，躬行為責(zé)”的教育理念得到堅(jiān)決貫徹和落實(shí)，“誠(chéng)信考試、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信健體、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信為人”不僅貫穿于教育的全過(guò)程，更是一種教育信念，深深地扎根于學(xué)生的心中，外化于學(xué)生的行為。

編輯 _ 王雪莉? ? ?湯灝