新時(shí)代西部高校弘揚(yáng)西遷精神的路徑探索

2020年習(xí)近平總書記參觀西安交大西遷博物館時(shí)提出了“西遷精神”的核心和精髓，賦予了新時(shí)代西遷精神的新內(nèi)涵和新精神，為高校的快速發(fā)展提供了強(qiáng)大精神指引。當(dāng)前，全國高校正處于“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，廣大西部高校群體在新一輪高校博弈中存在一定的短板，西部高校群體要實(shí)現(xiàn)突圍，一方面要建立良好的體制機(jī)制，吸引人才服務(wù)西部;另一方面需要持續(xù)弘揚(yáng)和傳承西遷精神，激發(fā)新時(shí)代西部高校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，留住人才扎根西部。

西遷精神的歷史演進(jìn)與內(nèi)涵

（一）西遷精神的歷史演進(jìn)

2005年12月，西安交大校黨委首次提出“西遷精神”，并將西遷精神確定為“胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”16個(gè)字。

2017年11月，西安交大15名老教授集體給習(xí)近平總書記致信，希望黨中央在新時(shí)代的教育和科技戰(zhàn)線領(lǐng)域開展以“愛國、奮斗”為核心的教育活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大知識分子到祖國最需要的地方工作和創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

2017年12月11日，習(xí)近平給西安交大老教授回信中指出：向當(dāng)年響應(yīng)國家號召、獻(xiàn)身大西北建設(shè)的交大老同志們致以崇高的敬意，希望西安交大師生傳承好西遷精神，為西部發(fā)展和國家建設(shè)奉獻(xiàn)智慧和力量。同時(shí)，習(xí)近平總書記在2018年新年賀詞中再次提到交大西遷精神讓他深受感動(dòng)。從此，交大西遷精神在新時(shí)代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度贊揚(yáng)下，在全國范圍內(nèi)特別是西部高校掀起了學(xué)習(xí)交大西遷精神的高潮。

2020年4月22日，習(xí)近平總書記來陜西考察時(shí)專程到西安交大調(diào)研，提出西遷精神的核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)，具有深刻現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

（二）西遷精神的內(nèi)涵

交大西遷精神的內(nèi)涵應(yīng)以2005年交大黨委提出的“16個(gè)字”為基本依據(jù)，習(xí)近平總書記2020年在交大提出西遷精神的核心和精髓是新時(shí)代賦予的新內(nèi)涵，二者之間是一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。

西遷精神彰顯了聽黨指揮跟黨走，與黨和國家同呼吸共命運(yùn)的使命擔(dān)當(dāng)精神。在中華民族幾千年的文明史中，西部地區(qū)曾經(jīng)是國際和國內(nèi)重要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)交流的樞紐，尤其是在盛唐時(shí)期為世界創(chuàng)造了大量的科技成果，也是古絲綢之路的起點(diǎn)，但隨著海上絲綢之路的不斷勃起，西部地區(qū)與東部地區(qū)的差距日趨顯著，漸漸落后于東部地區(qū)。建國之后，從國際形勢看，西方國家一方面悍然發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭，另一方面扶植臺灣國民黨反動(dòng)勢力在東南沿海實(shí)施顛覆活動(dòng)，圖謀反攻大陸，造成東南沿海局勢緊張。從國內(nèi)形勢看，新中國工業(yè)生產(chǎn)區(qū)域發(fā)展嚴(yán)重失衡，其中東部與西部的不均衡表現(xiàn)的極為突出。基于以上兩個(gè)方面客觀原因，黨和國家決定將沿海的重要工廠和高校逐步向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，位于高校領(lǐng)域的上海交通大學(xué)走在國家西遷戰(zhàn)略的前列，1956年9月上海交通大學(xué)的部分院系和師生完成了西遷工作。交大西遷集中體現(xiàn)了“黨讓我們?nèi)ツ睦?，我們背上行囊就去哪里”的大局意識與使命擔(dān)當(dāng)。

西遷精神發(fā)揚(yáng)了堅(jiān)定理想信念、艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)了黨的教育事業(yè)“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。堅(jiān)定理想信念，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對馬克思主義信仰的堅(jiān)守，以及對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的執(zhí)著追求。艱苦奮斗，體現(xiàn)了馬克思主義政黨的政治本色。[1]在遷校之初，相對于上海而言，西安交大新校的條件較差，但老一輩西遷人無怨無悔，把“仰望星空”的堅(jiān)定理想和“腳踏實(shí)地”的艱苦奮斗精神有機(jī)結(jié)合，為黨和國家培養(yǎng)了一批諸如錢學(xué)森、吳文俊和黃旭華等杰出的科學(xué)家。從黃浦江畔到渭水之濱，老一輩西遷人的堅(jiān)定理想信念和艱苦奮斗的革命精神影響和激勵(lì)著一代代交大人，為今天西安交大的輝煌作出了巨大貢獻(xiàn)。

西遷精神詮釋了中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。“家是最小國，國是千萬家”，“沒有國哪有家，沒有家哪有我”，這些看似平常的話語里深刻蘊(yùn)含了國家與集體、個(gè)人之間的辯證關(guān)系，也道出了我們最深刻的愛國理由。上世紀(jì)50年代，交通大學(xué)為響應(yīng)國家支援西部經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)之號召，義無反顧，扎根西部，為國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。交大西遷人始終心系國家，情系人民，積極獻(xiàn)身于新中國的偉大建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐。今天大多數(shù)西遷人已長眠于九泉之下，少數(shù)已是耄耋之年的老教授們依然奮戰(zhàn)在教學(xué)科研一線，歸根結(jié)底在于他們始終有一顆熾熱的愛國之心。

新時(shí)代西部高校弘揚(yáng)西遷精神的必要性

（一）西部高校肩負(fù)弘揚(yáng)西遷精神的歷史使命

西遷精神與革命時(shí)期的紅船精神、井岡山精神、延安精神、張思德精神，以及社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的大慶精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神等等，共同形成了中國共產(chǎn)黨的精神譜系，成為中華民族精神脊梁中光芒萬丈的一段。[2]從這段論述可以看出，西遷精神無疑豐富了中國共產(chǎn)黨精神譜系，是中國知識分子愛國奮斗精神的歷史寫照。

回顧我國高校西遷歷史可以看出，20世紀(jì)50年代西遷的高校并不是西安交通大學(xué)一所學(xué)校。1955年3月30日，高等教育部黨組在呈報(bào)國務(wù)院《關(guān)于沿海城市高校1955年基本建設(shè)任務(wù)處理方案的報(bào)告》中寫道：“根據(jù)我部和中央各有關(guān)業(yè)務(wù)部門初步商定，擬立即著手在西北、西南、中南等地區(qū)籌建下列學(xué)校：將東北工學(xué)院等四校的土木建筑專業(yè)調(diào)出在西安成立西北土木建筑學(xué)院;將北京工學(xué)院化工方面的專業(yè)調(diào)出在西安附近成立分校;將南京航空?？茖W(xué)校遷至西安附近成立西北航空學(xué)院;將交通大學(xué)機(jī)械、電機(jī)等專業(yè)遷至西北設(shè)立交通大學(xué)分校（具體地點(diǎn)和陜西省委商定），準(zhǔn)備在兩三年內(nèi)全部遷出;將蘇南工業(yè)專業(yè)學(xué)校和沿海其他工學(xué)院機(jī)械部分專業(yè)調(diào)出在洛陽成立機(jī)械學(xué)院;將華南工學(xué)院、南京工學(xué)院、交通大學(xué)等校的電訊工程有關(guān)專業(yè)調(diào)出在成都成立電訊工程學(xué)院……”[3]國家實(shí)施高校西遷戰(zhàn)略后，西部高校由1951年的87所增至115所，西安的高校由1951年的6所，增至1957年的22所，初步構(gòu)建了西北地區(qū)的機(jī)、電、動(dòng)、冶金、紡織、軍工和通信等相對完備的高等教育體系。

在眾多高校西遷的洪流中，交通大學(xué)西遷成為歷史上影響最大也被實(shí)踐證明是最成功的案例，它為國家后續(xù)實(shí)施部分高校西遷戰(zhàn)略提供了引領(lǐng)示范作用，如：1958年中國人民解放軍通信學(xué)院（今西安電子科技大學(xué)）西遷西安、1970年北京輕工業(yè)學(xué)院（今陜西科技大學(xué)）西遷咸陽。

綜上所述，西部地區(qū)是國家實(shí)施西遷戰(zhàn)略的主陣地，以交通大學(xué)為代表的一批高等院校積極響應(yīng)黨和國家的號召，義無反顧地奔赴大西北，為國家的工業(yè)化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)，為今天西部地區(qū)的繁榮富強(qiáng)奠定了深厚根基。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，西部高校依然肩負(fù)復(fù)興西部地區(qū)的光榮使命，努力傳承、弘揚(yáng)和踐行西遷精神是西部高校的內(nèi)在要求和歷史使命。

（二）西遷精神是新時(shí)代西部高校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力

近年來，伴隨著中國高等教育進(jìn)入新時(shí)代，西部高校邁入了追趕超越新階段，在教學(xué)和科研方面取得了一系列重大成果。但目前西部高校面臨的一個(gè)重大問題就是人才多有流失，有關(guān)資料顯示，蘭州大學(xué)近十年來所流失的教師，已經(jīng)可以再辦一所同等水平的大學(xué)。西部高校流失的絕大部分高水平師資都流向了東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，結(jié)果使西部高校成為東部高校的人才孵化器，形成惡性循環(huán)。[4]

當(dāng)前，造成西部高校人才流失嚴(yán)重的原因較多，其客觀原因在于西部地區(qū)自然條件惡劣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，導(dǎo)致西部高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，缺乏吸引人才的體制機(jī)制。主觀原因在于西部高校自身缺乏老一輩西遷人公而忘私、無怨無悔的奉獻(xiàn)精神。六十多年間，西遷人始終堅(jiān)持以奉獻(xiàn)青春、服務(wù)人民為追求，將自己的汗水和智慧拋灑在西部大地上，他們前赴后繼、上下求索，將滿腔熱血投入到祖國的建設(shè)事業(yè)，其根本原因在于廣大知識分子無怨無悔的奉獻(xiàn)情懷。

作為新時(shí)代的西部高校群體要縮小與東部高校之間的差距，必須要發(fā)揮老一輩西遷人自力更生、自主創(chuàng)新的精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“自力更生是中華民族自立于世界民族之林的奮斗基點(diǎn)，自主創(chuàng)新是我們攀登世界科技高峰的必由之路?！盵5]當(dāng)前，西部高校與東部高校相比其自主創(chuàng)新能力依然薄弱，關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)與國家的需求尚存在一定的差距，西部高校要成為中國新的科技創(chuàng)新高地，必須擁有一批中國乃至世界一流的研究型大學(xué)。傳承和弘揚(yáng)西遷精神，有助于西部高校教師面向國家需求，堅(jiān)持走西部特色自主創(chuàng)新之路，搶占國家科技創(chuàng)新高地，為我國堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路提供強(qiáng)大的科技支撐。

新時(shí)代西部高校弘揚(yáng)西遷精神的路徑

西部高校站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)上，要繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)好西遷精神，以西遷精神為引領(lǐng)，激發(fā)廣大知識分子艱苦創(chuàng)業(yè)、玉汝于成的奮斗精神，把個(gè)人的愛國之志融入西部發(fā)展的偉大事業(yè)之中，為西部人民創(chuàng)造更加富足的生活。

（一）突出西部高校特色，將“西遷精神”融入“四史”教育

習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上指出，要認(rèn)真“學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史”（簡稱“四史”）。歷史是最好的教科書，黨中央在全國深入開展“四史”教育就是讓全社會(huì)從學(xué)習(xí)“四史”中堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

新中國成立之初，我國高等教育布局極不均衡，高等院校主要集中在北京、上海及其他沿海地區(qū)，廣大西部地區(qū)高校力量十分薄弱，與國家工業(yè)化建設(shè)要求差距較大，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，為切實(shí)解決西部高校供給與國家工業(yè)化建設(shè)需求之間的突出矛盾，國家實(shí)施高校西遷戰(zhàn)略，及時(shí)彌補(bǔ)了西部地區(qū)高校學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的漏洞，徹底改變了西部高等教育的原有格局。

古人云：“弱水三千，只取一瓢飲?！薄八氖贰眱?nèi)容浩如煙海，西部高校在學(xué)習(xí)“四史”中應(yīng)結(jié)合自身特色，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所取舍，應(yīng)把西遷精神作為學(xué)習(xí)“四史”的生動(dòng)教材，感悟和踐行老一輩西遷人愛國奉獻(xiàn)的精神風(fēng)骨，必須大力傳承和弘揚(yáng)西遷人留下的寶貴精神財(cái)富，在新時(shí)代的征程上為黨和國家貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）強(qiáng)化理論創(chuàng)新，不斷賦予“西遷精神”新內(nèi)涵

西遷精神在中國特色社會(huì)主義實(shí)踐中逐步彰顯出其獨(dú)特的價(jià)值魅力和現(xiàn)實(shí)活力，西部高校在大力傳承和弘揚(yáng)西遷精神的過程中應(yīng)持續(xù)挖掘其新內(nèi)涵。一是要將弘揚(yáng)西遷精神與學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)西遷人聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)的精髓，進(jìn)一步強(qiáng)化西部高校教師理想信念教育，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。二是將西遷精神與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，筑牢西遷精神的文化根基。中國傳統(tǒng)儒家文化向來強(qiáng)調(diào)“修身、齊家、治國、平天下”的思想，始終持有個(gè)人與國家緊密相連的家國情懷，老一輩西遷人身上的光輝事跡詮釋了傳統(tǒng)知識分子的家國情懷和文化品格，既傳承了傳統(tǒng)知識分子愛國報(bào)國的優(yōu)良傳統(tǒng)，又弘揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨開天辟地、敢為人先、開創(chuàng)事業(yè)的精神品格，通過在廣大西部地區(qū)的實(shí)踐錘煉，為國家工業(yè)化建設(shè)建功立業(yè)，高度詮釋了老一輩西遷人蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的基因，進(jìn)一步筑牢了西遷精神的文化根基，鑄就了西遷精神的豐碑。三是將西遷精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對公民個(gè)人層面的要求是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，一部西遷史就是一部生動(dòng)愛國史，西部高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中應(yīng)聚焦西遷精神，使廣大師生切身感受到西遷人愛國奉獻(xiàn)的精神。

（三）爭做西遷新傳人，講好西遷新故事

2018年習(xí)近平在新年賀詞中對西遷精神作出的重要講話，既是對以交通大學(xué)為代表的老一輩西遷人為黨和國家的教育事業(yè)艱苦奮斗的高度肯定，更是對新時(shí)代知識分子到祖國最需要的地方建功立業(yè)的殷切希望。

廣大西部高校應(yīng)搶抓新時(shí)代“雙一流”建設(shè)機(jī)遇，爭做西遷新傳人。西部高校黨委要積極開展“弘揚(yáng)西遷精神、爭做西遷新傳人”主題教育活動(dòng)，組織西遷精神宣講團(tuán)，舉辦西遷精神專題報(bào)告會(huì)、西遷廣場實(shí)景授課和“耄耋對話青春”等活動(dòng);開展以學(xué)習(xí)西遷精神為主題的知識競賽、主題征文、演講比賽等，深化西遷精神內(nèi)涵教育。組織學(xué)校青年干部、拔尖人才、優(yōu)秀大學(xué)生參觀交大西遷博物館，引導(dǎo)師生始終服從黨和國家發(fā)展需要，堅(jiān)定“聽黨指揮跟黨走”的政治方向，胸懷國家至上、民族至上、人民至上的家國情懷，讓愛國主義在新時(shí)代薪火相傳、弦歌不輟。

講好西遷故事是傳播西遷精神的最佳方式，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們有本事做好中國事情，還沒本事講好中國的故事？我們應(yīng)該有這個(gè)信心！”同理，老一輩西遷人為西部發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)，有豐富鮮活的歷史題材，我們更有信心有能力講好西遷故事。一是要將邏輯與情感相結(jié)合。講好西遷故事離不開對西遷故事深層次邏輯的準(zhǔn)確表達(dá)。西遷故事既要“讓人聽得懂”，又得“讓人能動(dòng)心”，只有邏輯通達(dá)，故事才能動(dòng)人心弦。二是要把“敘事實(shí)”與“講方法”相結(jié)合。以交通大學(xué)為代表的西遷高校群體的真實(shí)歷史，是講好西遷故事的底氣，既要用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話，同時(shí)還要講究方法技巧。

（四）牢記初心使命，用“西遷精神”淬煉師資隊(duì)伍

西部高校教師隊(duì)伍是傳承和弘揚(yáng)西遷精神的具體實(shí)踐者，教師必須始終牢記和堅(jiān)持“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”這一根本問題，它是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的政治目標(biāo)。

一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)西遷故事，樹立師德先進(jìn)典型，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，用西遷精神激發(fā)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。二是要與時(shí)俱進(jìn)，建立健全師德考評體系。

2019年12月，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的通知，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師管理全過程、著力營造全社會(huì)尊師重教氛圍和師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。三是進(jìn)一步加強(qiáng)師德失范的處罰力度，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起師德教育的主體責(zé)任。古人云：“師者，人之模范也?！苯處熣嬲龅搅藢W(xué)為人師、行為世范，才能讓學(xué)生獲得潛移默化的道德力量，但推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，不只是教師個(gè)人的事，學(xué)校和監(jiān)管部門要切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任。

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作者簡介

楊寶國 西京學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究