如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

周國華

【摘要】重視課外閱讀指導(dǎo)，多讀書，讀好書，好讀書，是提高育人質(zhì)量的重要措施之一。由于受課時(shí)的限制，而教材課文數(shù)量又是有限的，為了盡快地提高學(xué)生的讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，努力培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書是關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;營造氛圍;閱讀方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該在400萬字以上。而課外閱讀是語文實(shí)踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠(yuǎn)。所以對于小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平;還可以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就此問題談幾點(diǎn)個人的看法。

一、營造閱讀氛圍

現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想，也不能安靜地讀書，主要受豐富多彩的社會生活的影響，甚至有些學(xué)生沉迷看電視、看漫畫書、上網(wǎng)玩游戲等。那我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界呢？俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！遍喿x也是如此。在一個具有濃厚書香氛圍的環(huán)境中，學(xué)生的閱讀欲望更容易被激起。為了營造良好的閱讀氛圍，在教學(xué)中我是這樣做的。

1.營造班級書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角，保證學(xué)生有豐富的足夠的書籍可以閱讀。其次，教師應(yīng)該成為閱讀的先鋒，教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，營造閱讀的氛圍。實(shí)踐證明一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。最后我還在教室墻上粘貼警示語：如“今天，你讀書了嗎？”“讀經(jīng)典詩文，做書香少年”“最是書香能怡人，更有名篇可醉心”“讀書破萬卷，下筆如有神”……學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

2.營造家庭閱讀氛圍

為了幫助學(xué)生更好地開展閱讀，我號召家長給孩子營造良好的家庭閱讀氛圍。呼吁家長為孩子提供一個安靜的閱讀環(huán)境：當(dāng)孩子在閱讀時(shí)，家庭中不出現(xiàn)打牌、看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的事情。同時(shí)家長不僅要結(jié)合孩子的興趣訂閱一些書刊，讓家里充滿書香味;還要以身作則，給孩子做出閱讀的榜樣，與孩子一起閱讀，一起討論書中的問題以及分享閱讀的快樂。讓家長參與讀書，孩子更愿意閱讀。

二、推薦合適的書籍

知識猶如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。所以我們給學(xué)生推薦書時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

1.選擇閱讀名家名作，純凈學(xué)生的精神世界

閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段歷程。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細(xì)無聲。其實(shí)，我們并不期待名家名篇能教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔。

2.課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求

作為小學(xué)語文老師，對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)該有一個清晰而深刻的了解。不僅要了解他們在不同年齡之間存在的差異，還要看到同年齡組的學(xué)生之間存在著鮮明的個性差異。小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物等。了解了這一點(diǎn)，就不會奇怪《海底兩萬里》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《愛的教育》等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛;也就不會驚訝于《哈利波特》能譽(yù)滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。另外，我根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展推薦書籍：如低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及《十萬個為什么》等。高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等。因此，不同年級所選的書也應(yīng)有所不同。

三、授以閱讀方法

想要學(xué)生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量，這也是閱讀效果的有力保證。我們教師就要教會學(xué)生用行之有效的閱讀方法閱讀。

1.瀏覽性閱讀

主要針對一些長篇的書籍，例如，名著：《水滸傳》《三國演義》等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評的東西。

2.精讀法

對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。我在教《橋》這篇課文指導(dǎo)閱讀時(shí)，不僅讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，還讓學(xué)生找出描寫山洪暴虐的句子和描寫老支部書記臨危不懼、先人后己、忠于職守的句子認(rèn)真品讀，讓學(xué)生受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)作者是如何塑造老支書的大公無私、勇于獻(xiàn)身的人物精神。

3.要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對于中高年級學(xué)生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)生的思維，想象情感活動的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深度，對提高學(xué)生的理解能力，思維能力和習(xí)作水平具有非常重要的意義。

4.讀書成果展

如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。因此我們必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動的開展，使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓書籍伴隨學(xué)生成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李秋霞.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生語文素養(yǎng).

[2]詩美蓮.讓課外閱讀成為學(xué)生快樂成長的天堂.2016（8）.